2023年教師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

2023年教師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告老師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

實(shí)踐單位：

________市____縣____鎮(zhèn)____中心小學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)天數(shù)：

9天

實(shí)踐內(nèi)容：

小學(xué)教化教學(xué)與管理

實(shí)踐感悟：

首先我要引用一句話——前世的五百次回眸，才換來(lái)了今生的一次擦肩而過(guò)。我不知道前世與你們回眸了多少次，才換來(lái)這9天的珍貴的社會(huì)實(shí)踐的日子，只是覺(jué)得，這么大的世界，這么多的選擇，能和你們一起生活9天，真的很好。

大一上學(xué)期我的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)是________市____縣____鎮(zhèn)____中心小學(xué)，這是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，占地面積不大，也就是一棟教學(xué)樓，一棟文體、科學(xué)活動(dòng)樓，一個(gè)小食堂，兩層宿舍。所謂的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)就是教學(xué)樓前的一塊空地。就算學(xué)校面積不大，就算離縣里的中心小學(xué)相比仍存在差距，但是這里依舊回蕩著孩子們的歡樂(lè)，照舊縈圍著書(shū)聲，孩子們?nèi)耘f能夠歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)著……

在去學(xué)校的前一天我已經(jīng)和校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，并且說(shuō)明白來(lái)由，在得到校長(zhǎng)的同意后，我就起先根據(jù)其他老師正常的時(shí)間上下班了。

仍舊記得第一天到學(xué)校時(shí)的場(chǎng)景：當(dāng)時(shí)是周一，我和其他老師一起進(jìn)學(xué)校，剛到校門(mén)就看到一排值日的學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮，并且大聲說(shuō)：“老師早！”我還記得我當(dāng)年上小學(xué)的時(shí)候也是早上值日的一員，能夠在校門(mén)口問(wèn)候老師是最榮幸的事，想必現(xiàn)在的孩子也和我有同樣的感覺(jué)吧。進(jìn)到學(xué)校，放眼望去每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有值日生在打掃清潔區(qū)，經(jīng)了解，該學(xué)校今年實(shí)行了一個(gè)“美化校內(nèi)，美化鄉(xiāng)村”的活動(dòng)，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是全校師生都把這個(gè)活動(dòng)的主旨貫徹到了日常生活中，學(xué)生仔細(xì)打掃教室和清潔區(qū)衛(wèi)生，老師仔細(xì)打掃辦公室衛(wèi)生，有時(shí)候在校道看到有果皮紙屑，經(jīng)過(guò)的老師都能夠彎腰撿起來(lái)。

來(lái)到老師辦公室后，我向每個(gè)老師介紹并說(shuō)明清晰來(lái)由，之后的9天也起先在這個(gè)學(xué)校進(jìn)行深化的社會(huì)實(shí)踐了……

我去社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)校正在籌劃進(jìn)行鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，所謂鄉(xiāng)村少年宮，也就是在每一個(gè)村莊的中心小學(xué)定時(shí)定期開(kāi)展文體、科技、讀書(shū)教化的活動(dòng)，這個(gè)項(xiàng)目縣里面撥了一批科學(xué)試驗(yàn)教材器具、涉及各個(gè)方面的書(shū)籍、體育器材……那時(shí)候正缺少人手，所以我自然就去幫忙整理下發(fā)的工具。在全部的工具中，書(shū)籍整理是一件無(wú)論從人力、體力、腦力來(lái)說(shuō)工程量都浩大的一件事，縣里面下發(fā)的書(shū)籍的類(lèi)別許多（據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，總數(shù)目應(yīng)當(dāng)有三千多本），每一個(gè)類(lèi)別的書(shū)本的數(shù)量也許多，當(dāng)時(shí)我們要做的就是把一摞摞書(shū)打開(kāi)，分類(lèi)，貼標(biāo)簽，標(biāo)號(hào)數(shù)，記錄每本書(shū)的書(shū)名、頁(yè)數(shù)、作者、出版社、標(biāo)價(jià)，整理成冊(cè)錄入電腦。

第一次接觸這個(gè)圖書(shū)室的工作，我特意向圖書(shū)管理員請(qǐng)教，最終弄清晰怎么看一本書(shū)的分類(lèi)號(hào)，怎么找財(cái)產(chǎn)號(hào)等專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，在這個(gè)整理圖書(shū)的工程中，我也看到學(xué)校老師對(duì)學(xué)生閱讀課外書(shū)的重視，只要是沒(méi)有課的老師都主動(dòng)來(lái)幫助我們整理書(shū)籍，甚至在一些類(lèi)似于“手工課”的環(huán)節(jié)還發(fā)動(dòng)了班里的學(xué)生，這樣子，老師、學(xué)生一起為同一個(gè)任務(wù)工作奮斗，氣氛很融洽，回憶很美妙，能夠縮小師生的代溝，讓老師從另一方面發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)、喜好、優(yōu)點(diǎn)，便于今后更好的教學(xué)，而學(xué)生也能削減對(duì)老師的心理恐驚感，在一起努力中發(fā)覺(jué)，其實(shí)老師也可以是很好的摯友。想必城市里不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面，因?yàn)槌鞘欣锏膶W(xué)校有足夠的金錢(qián)和實(shí)力去請(qǐng)工作人員幫忙整理。在整理書(shū)籍的過(guò)程中，時(shí)常聽(tīng)到孩子們的感嘆：“哇，這本書(shū)好好看，我什么時(shí)候能看？”“這本書(shū)的圖畫(huà)真美麗，回家我也要仔細(xì)學(xué)畫(huà)畫(huà)”這是對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，這是對(duì)遨游書(shū)本帶來(lái)的奇妙奇妙世界的向往，同時(shí)也讓我想到，應(yīng)當(dāng)給鄉(xiāng)村的孩子更多關(guān)愛(ài)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸不同領(lǐng)域的事物，他們和縣城里、城市里的是孩子一樣的，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)槌錾淼牟町惥屯品麄兊拿魈臁?/p>

我去社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候是學(xué)校期末的時(shí)候，老師要整理的資料，工作總結(jié)，班會(huì)匯總等事情許多，我都能幫上忙，幫錄入學(xué)生成果，打印資料，削減老師的工作量。

在____中心小學(xué)社會(huì)實(shí)踐期間，我看到學(xué)校幾年前的照片，就和現(xiàn)在看到的學(xué)校進(jìn)行了對(duì)比，切身實(shí)際地感受到了學(xué)校的微小改變——免費(fèi)午餐已經(jīng)正式實(shí)施，并且向“供應(yīng)更加健康養(yǎng)分的午餐”看齊；新式的平安性耐用性能高的乒乓球臺(tái)代替了用水泥簡(jiǎn)潔砌成的簡(jiǎn)陋的乒乓球臺(tái)；全校各樓層各走廊過(guò)道都安裝有攝像頭全方位全天監(jiān)控，真正做到保證師生的平安；老師辦公室設(shè)有特地的“學(xué)生飲水處”“親情電話熱線”給學(xué)生最親切的關(guān)懷（這個(gè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童）；每個(gè)班級(jí)都有多媒體設(shè)備，不僅僅只有黑板了。

我在該學(xué)校生活的這幾天我發(fā)覺(jué)這個(gè)學(xué)校最大的特色就是大課間，許多學(xué)校的課間就是單純地做做操完事，但是這個(gè)學(xué)校別具風(fēng)格，他們的大課間分四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是全校師生一起做操，老師就跟在學(xué)生的隊(duì)伍后面；其次個(gè)環(huán)節(jié)是跳繩，跟著音樂(lè)先是單排學(xué)生起先跳，之后就是雙排學(xué)生，就這樣交叉進(jìn)行；第三個(gè)環(huán)節(jié)（我最喜愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)了）是跟著一個(gè)歡快可愛(ài)的旋律全校同學(xué)跳一個(gè)簡(jiǎn)潔萌萌噠的小舞蹈；第四個(gè)環(huán)節(jié)就是打羽毛球。

這個(gè)大課間做得真是豐富多彩，完全原創(chuàng)，沒(méi)有絲毫跟風(fēng)，這是我一天的社會(huì)實(shí)踐工作中最期盼的時(shí)刻，每到大課間我都跑出去和孩子們一起做操跳舞。估計(jì)是學(xué)校里很少有老師實(shí)習(xí)，很少有高校生回來(lái)社會(huì)實(shí)踐吧，同學(xué)們看到我很新奇很驚異，有些以為我是新來(lái)的老師，哈哈，有些以為我是新來(lái)的六年級(jí)學(xué)生，真是太可愛(ài)了，不過(guò)有一點(diǎn)我要提，就是就算孩子們不知道我是什么來(lái)歷，不知道我來(lái)這里干什么，不知道我在這里呆多久，他們見(jiàn)到我都能像見(jiàn)到他們的老師一樣有禮貌地問(wèn)好，第一次聽(tīng)到有同學(xué)用稚嫩的童音叫我“老師好”“姐姐好”，我竟然會(huì)有點(diǎn)不知所措，現(xiàn)在9天很快過(guò)去我竟然有點(diǎn)舍不得那些孩子們，也舍不得他們的純凈——能夠毫無(wú)猜忌地敬重、看待一個(gè)人。

在社會(huì)實(shí)踐還有兩天就結(jié)束的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)涼了，又刮風(fēng)又下雨，最高溫度都沒(méi)有超過(guò)10°，學(xué)校的中隊(duì)輔導(dǎo)員讓我去調(diào)查每個(gè)班級(jí)家里貧困的、特殊是孤兒、留守兒童的孩子的名單和身高，因?yàn)閷W(xué)校接到通知，縣里面有一批御寒的衣物要贈(zèng)送給孩子們，我去調(diào)查的時(shí)候聽(tīng)著每個(gè)班班主任的講解并描述，不禁感慨留守兒童的不簡(jiǎn)單，更加對(duì)孤兒產(chǎn)生深深的憐憫，只希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注能為孩子們驅(qū)走冬日的寒冷和黑暗，照進(jìn)一縷暖和的陽(yáng)光，讓他們能夠笑得更絢麗，活得更快樂(lè)。同時(shí)也在小學(xué)散學(xué)典禮的那天，我又看到了感人的一幕，那每天氣是最冷的，連大人都冷得受不了，始終找尋暖手袋，我望見(jiàn)三年級(jí)的一個(gè)班的班主任帶著一個(gè)小女生來(lái)到了辦公室，向一個(gè)老師拿毛衣，外套給那個(gè)女生，那個(gè)女生在這么寒風(fēng)凜冽的天氣中只穿著一件薄薄的校服外套，上了一節(jié)課就凍得直打哆嗦，班主任就找衣服給她穿。事后我特地去問(wèn)有小孩子毛衣和外套的老師，很新奇為什么她會(huì)有這些，她說(shuō)天氣冷，學(xué)校里許多孩子保暖的衣服很少，我自己織了毛衣，買(mǎi)了外套放在學(xué)校，孩子在學(xué)校不僅僅要對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要關(guān)切他們的生活。聽(tīng)到這里，我的心頭涌上一股暖流……有這些和善好心的老師，這就是孩子為什么這么純凈，這么有禮貌的緣由吧。

來(lái)到學(xué)校，我除了幫助老師做一些學(xué)校事務(wù)，幫助學(xué)校整理期末資料的同時(shí)，我也去聽(tīng)了幾節(jié)課，也有幸頂替請(qǐng)假的老師上了一節(jié)課。我當(dāng)時(shí)是到六年級(jí)二班聽(tīng)課，他們是寫(xiě)作課，寫(xiě)作題目是《難忘的“第一次”》，我們縣城鄉(xiāng)村的全部小學(xué)的上課形式都是“高效課堂"，也就是學(xué)生根據(jù)分好的小組就坐，課上給足夠的時(shí)間對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組探討溝通，之后就代表小組在全班說(shuō)出看法觀點(diǎn)，這個(gè)上課形式在這個(gè)學(xué)校實(shí)行得很好，效果也不錯(cuò)，這個(gè)寫(xiě)作題材經(jīng)過(guò)探討之后變得很新奇，不再是老掉牙的第一次游泳、第一次騎自行車(chē)……取而代之的是第一次走夜路，第一次在課堂發(fā)言……學(xué)生沒(méi)有怯場(chǎng)，都能大膽說(shuō)出自己的想法，這些有許多同學(xué)是不能做到的。至于我去上課的狀況，也是印象深刻的，當(dāng)時(shí)我是頂替一年級(jí)的老師去發(fā)作業(yè)讓同學(xué)們寫(xiě)，但是一年級(jí)做作業(yè)須要幫讀題目，這自然是我來(lái)完成，假如僅僅是讀題目還是很簡(jiǎn)潔，可是孩子的天性就是愛(ài)問(wèn)，常常要回答一些沒(méi)有答案的問(wèn)題，還必需說(shuō)明得簡(jiǎn)潔易懂，面對(duì)小學(xué)生還須要微笑，因?yàn)槲⑿δ軌蚶嚯x，特殊是對(duì)于我，一個(gè)他們完全不知道是誰(shuí)的人。

9天的小學(xué)社會(huì)實(shí)踐，我看到了一個(gè)老師工作的辛苦同時(shí)也感受到師生之間的愛(ài)，加深了我對(duì)留守兒童的憐憫與關(guān)切，孩子們求知的眼神，純真的笑容，親切的問(wèn)好我也放在心里……希望那些可愛(ài)的孩子們能夠恒久這么純凈，不被世俗的紛擾染指，希望____中心小學(xué)的明天更美妙，感謝你們！

老師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

社會(huì)實(shí)踐是每個(gè)高校生必需擁有的珍貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，我們能夠深化了解當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)到很多在課堂上書(shū)本上根本學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，這使得我們的視野開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，也懂得了很多為人處事的道理，為我們以后更好地進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。剛剛進(jìn)入高校的我已經(jīng)深深的了解到參與假期社會(huì)實(shí)踐的必要性和重要性，并且起先了高校第一個(gè)學(xué)期的假期社會(huì)實(shí)踐。

寒假到來(lái)了。這個(gè)寒假很漫長(zhǎng)，為了使我的假期生活更加充溢，我確定到________市____鎮(zhèn)____二中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。____二中是我的母校，經(jīng)曾經(jīng)的班主任向?qū)W校引薦我后，學(xué)校最終同意我進(jìn)行實(shí)踐。我的實(shí)踐內(nèi)容主要是：當(dāng)時(shí)二二班的代理班主任；學(xué)習(xí)如何備課、上課和批改作業(yè)試卷等。

在母校工作既有壓力也有動(dòng)力，因?yàn)橐驮?jīng)的老師們共事，難免有些驚慌和手足無(wú)措，但又因?yàn)樵谶@里學(xué)習(xí)、生活了三年，熟識(shí)感還沒(méi)有退卻，所以我很快地融入了這里的教學(xué)氛圍。剛起先的一兩天里，我不大清晰學(xué)生上下課的實(shí)踐和課程表完全，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，和二班的學(xué)生們也還沒(méi)熟識(shí)起來(lái)。雖然自己有做什么的想法，但是實(shí)際去做的時(shí)候卻發(fā)覺(jué)挺困難的。經(jīng)過(guò)老師們熱心的指導(dǎo)、努力和學(xué)生們熟識(shí)起來(lái)后，工作起來(lái)順當(dāng)多了。

實(shí)踐的第一天我要到二班相識(shí)和熟識(shí)學(xué)生們。當(dāng)我站在講臺(tái)做完自我介紹后，望著臺(tái)下一張張充溢新奇、尚未脫去稚氣的臉，瞬間有種為人師表的驕傲感和責(zé)任感。我下定決心在這幾天當(dāng)好這些可愛(ài)的學(xué)生們的老師。可是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。由于現(xiàn)在是他們的復(fù)習(xí)階段，我上課前要做一遍他們的試卷。在聽(tīng)了其他老師上課的建議和指導(dǎo)后，我也許明白了要怎樣上課了。得到數(shù)學(xué)老師的允許后，我去給他們上晚自習(xí)課。剛到教室門(mén)口我就有點(diǎn)驚訝：整個(gè)教室鬧哄哄的，前后桌的學(xué)生們?cè)诟`竊私語(yǔ)，甚至在樓梯口都能聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)話的聲音，書(shū)本也放得不整齊，整個(gè)場(chǎng)面的確挺像鬧市。此時(shí)我最終體會(huì)到什么是教室一窩蜂了，和以前我們的.自習(xí)氛圍完全不同。問(wèn)了一下才知道這是班主任允許的。讓他們寧?kù)o下來(lái)后我便在黑板前給他們講解起來(lái)，不知是由于我有些驚慌還是其他什么緣由，他們說(shuō)我講得深邃，不明白，換了另外的講解方法還是不太明白，還有些學(xué)問(wèn)我一時(shí)間想不起來(lái)了。沒(méi)方法，只好讓他們自習(xí)了。下了課回到辦公室，我有些挫敗感，細(xì)致想想上課并不是那么簡(jiǎn)單的事，不但要口述講解得讓學(xué)生明白，還要能限制局面，還得重新看看書(shū)本。這一天我相識(shí)到自己的想法過(guò)于天真，也知道自己尚未充分了解代理班主任的職責(zé)，并且實(shí)力欠缺。單單是有想法、有想象力是不行的，做事還是得積累閱歷，所以我覺(jué)得自己要先親自看看老師是如何上課的。

到了其次天，我早早便到教室去“取經(jīng)”。在聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)老師的表達(dá)真的是顯淺易懂，抓重點(diǎn)不廢話，而且還懂得調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們跟上自己的思路，上課的方式和昨天老師告知我的差不多。老師們說(shuō)，想上得好課關(guān)鍵是要積累閱歷，你去上課的次數(shù)多了漸漸的就能知道怎樣講課學(xué)生就簡(jiǎn)單明白，什么時(shí)候該活躍一下課堂氣氛、調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。我很贊同老師的話，看來(lái)想做好任何事首先都要先積累閱歷。下午我向班主任請(qǐng)教代理班主任的工作是什么以及要怎樣管理班級(jí)的問(wèn)題，他很耐性地跟我說(shuō)，班主任是一個(gè)班級(jí)的軸心，也是班級(jí)凝合力的中心，建立起一個(gè)好的班級(jí)前提是班主任帶領(lǐng)得好。每個(gè)班總有它的特色，班主任首先要了解班上每個(gè)學(xué)生的性格等狀況，和學(xué)生們多溝通、溝通，知道他們須要什么，困惑哪些地方，這樣才知道怎樣調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性；該活潑的時(shí)候活潑，該肅穆的時(shí)候肅穆，努力成為他們信任的摯友、能指引他們學(xué)習(xí)和人生方向的引路人，而不是成為壓制他們的人，等等。他還提到我的交際實(shí)力不強(qiáng)，建議我多和學(xué)生們溝通，融入他們當(dāng)中。這些話是在課堂上所沒(méi)有的，讓我受益匪淺，我也清晰了目前我的任務(wù)是幫助班主任管理好班級(jí)紀(jì)律，了解每天的班級(jí)狀況并告知班主任。

接下來(lái)的幾天和學(xué)生們的關(guān)系也變得熟識(shí)融洽了。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)停課復(fù)習(xí)、打算考試，我就在辦公室批改作業(yè)、試卷，到教室看看他們的紀(jì)律和復(fù)習(xí)狀態(tài)，晚自習(xí)的時(shí)候間或上去輔導(dǎo)一下。我發(fā)覺(jué)從中能了解到二班的學(xué)習(xí)狀況。比如說(shuō)改作業(yè)和試卷，看字跡和對(duì)錯(cuò)就知道他們做作業(yè)的狀況，字寫(xiě)得比較工整、對(duì)得多的都是仔細(xì)聽(tīng)課的學(xué)生；字寫(xiě)得很潦草、對(duì)的又不多、或?qū)懙暮芎?jiǎn)潔或錯(cuò)得很離譜的是沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)課、沒(méi)有仔細(xì)學(xué)習(xí)的；有幾個(gè)做錯(cuò)的地方一樣而且是比較簡(jiǎn)潔的地方的本子，即使隔著放也知道是抄襲的；而錯(cuò)得多的題目是大部分學(xué)生還沒(méi)駕馭的。而視察他們的晚自習(xí)狀況也能得到同樣的結(jié)論：用心復(fù)習(xí)的學(xué)生總是在寧?kù)o地埋頭看書(shū)、做題；而在自習(xí)時(shí)始終竊竊私語(yǔ)探討問(wèn)題或者閑聊的學(xué)生則復(fù)習(xí)成效不大，最終也取不到自己志向的成果。說(shuō)得夸張一點(diǎn)兒，仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)生身邊的空氣、氣氛都與其他同學(xué)有微妙不同，我站在門(mén)口看看他們的表情還有他們的狀態(tài)就能知道哪些學(xué)生在仔細(xì)看書(shū)哪些學(xué)生企圖閑聊。就是這樣，我大致知道了他們的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而也初步了解了一些人的性格，也最終體會(huì)到老師站在教室門(mén)口時(shí)洞察一切的困難心情。這讓我積累起了做老師的閱歷，也讓我感受到我的社會(huì)價(jià)值。

在這些天和老師、學(xué)生們的相處中，我以局外人的角度粗略視察了他們?cè)谛５囊恍┤粘；顒?dòng)。學(xué)校把老師到?？记诘臅r(shí)間提得越來(lái)越早，而接近期末老師們的工作量和壓力也變大了，所以每天早上我到辦公室后總是聽(tīng)到一些埋怨：“這時(shí)間定得也太早了！連家里的早餐也來(lái)不及做了！”“中午下班的時(shí)間晚，下午上班早。回家要做了飯給小孩大人吃，還沒(méi)能好好午休就要來(lái)學(xué)校了！”“我們這里的工資低啊，待遇還這么差?！甭裨箽w埋怨，老師們對(duì)于教學(xué)可不敢馬虎，兢兢業(yè)業(yè)的，甚至比學(xué)生關(guān)切自己更為關(guān)切學(xué)生，他們很努力去教學(xué)生們，恨不得把自己的學(xué)問(wèn)全灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋里，對(duì)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生也不放棄，膽怯 他們年紀(jì)小小就走彎路。當(dāng)遇到學(xué)生打架事務(wù)時(shí)，班主任們會(huì)先狠狠訓(xùn)斥當(dāng)事人然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地教化他們，再打電話給家長(zhǎng)讓他們來(lái)接走孩子，以防意外，甚至有時(shí)會(huì)親自送學(xué)生回家。而學(xué)生們也很協(xié)作老師的教學(xué)工作，盡量不給老師添麻煩。學(xué)生不僅好學(xué)也敬重老師，實(shí)踐期間有不少學(xué)生到辦公室向我問(wèn)問(wèn)題，都是禮貌地先敲門(mén)，和我說(shuō)老師好才問(wèn)問(wèn)題。也有一些學(xué)生來(lái)找我閑聊，問(wèn)我學(xué)習(xí)的方法。我在他們身上感受到的是朝氣蓬勃、好問(wèn)好學(xué)的精神，感受到師生間融洽的氣氛。這一切不僅讓我感受到為人師表的魅力和驕傲，師生們和諧融洽的關(guān)系更是讓我感受到和諧校內(nèi)和人與人之間信任關(guān)系之美妙，也讓我知道擔(dān)當(dāng)老師一職的擔(dān)子和責(zé)任之重。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)。重回母校的生活讓我看到她向上的改變，我為此感到欣喜欣慰，從她的改變中更能真實(shí)地看到大社會(huì)的現(xiàn)代化的過(guò)程和便利。也正因?yàn)閷W(xué)校是個(gè)微型社會(huì)，我更能感受到擁有過(guò)硬技能和實(shí)際實(shí)力的重要性，在給學(xué)生們上課和聽(tīng)資深老師上課的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到?jīng)]有過(guò)硬的實(shí)力的挫敗感；在和老師、學(xué)生的日常交往中，我體會(huì)到社會(huì)人困難的交往和人際關(guān)系，并對(duì)自己的表達(dá)實(shí)力和社交實(shí)力感到汗顏和缺憾。我知道現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越看重高校生的技能和實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力以及與他人交際的實(shí)力，通過(guò)這次實(shí)踐我知道了自己的不足之處，也明確了以后要往哪個(gè)方向努力、哪些方面須要加強(qiáng)。我也越來(lái)越確定：只有參與社會(huì)實(shí)踐，才能真實(shí)感受到社會(huì)的改變發(fā)展，才能明白自己在社會(huì)中的地位、責(zé)任和價(jià)值。

在這次寒假的實(shí)踐中，我獲益良多并且受益匪淺，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大程度上的啟發(fā)。同時(shí)也要感謝二中敬業(yè)的老師們和可愛(ài)的學(xué)生們給了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)和閱歷。這是一段珍貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我人生道路的一個(gè)新起點(diǎn)，我信任這個(gè)起點(diǎn)會(huì)促使我不斷相識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)，漸漸走向成熟。

老師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)上了十四年的學(xué)，經(jīng)驗(yàn)了很多的老師，有印象好的，也有印象差的。但是這個(gè)寒假過(guò)后我清晰的相識(shí)到?jīng)]有哪一位老師不想讓自己的學(xué)生學(xué)好的！以前看著他們?cè)谥v臺(tái)舞動(dòng)粉筆、傳播學(xué)問(wèn)，敬佩之情油然而生。在今年寒假經(jīng)過(guò)應(yīng)聘我很幸運(yùn)的成為一名寒假兼職老師，我對(duì)于這次社會(huì)實(shí)踐有太多的感慨，也收獲了很多。

首先要想把課講好，自己的學(xué)問(wèn)的扎實(shí)，腦海中的題型得豐富。補(bǔ)習(xí)的一段時(shí)間，讓我對(duì)作為學(xué)生也有了更深的相識(shí)，一般學(xué)生何老師溝通是處于上下級(jí)的對(duì)話，學(xué)生有問(wèn)題很少有人情愿在眾人面前給老師說(shuō)。有問(wèn)題也很少在課堂上問(wèn)，當(dāng)我們問(wèn)講的題聽(tīng)懂沒(méi)有的時(shí)候，他們大都抱以緘默或集體嗯一聲，鑒于這種狀況就要求我們課余時(shí)間多和同學(xué)閑聊，問(wèn)他們上課講的會(huì)不會(huì)，知道什么意思不知道，理解不理解等等。這時(shí)候他們通常是情愿和我們說(shuō)的，我們也以此來(lái)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀況及其對(duì)老師講課的看法和建議，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較難理解，以便于我們下節(jié)課在細(xì)致的講一遍，把不簡(jiǎn)單理解的在當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)講一下。

補(bǔ)習(xí)班和正常上課是有很大不同的：1、教學(xué)水平的差距。正常上課時(shí)老師都是在職老師，他們無(wú)論在閱歷上還是在教學(xué)閱歷上都比我們要豐富的多，所以我們?cè)谡猩臅r(shí)候必需去的家長(zhǎng)的肯定信任，才能有學(xué)生可教。這的確是對(duì)我們語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的熬煉。

其次補(bǔ)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的兩個(gè)極端，一般說(shuō)來(lái)中等水平的學(xué)生是不情愿來(lái)補(bǔ)習(xí)的，學(xué)習(xí)好的家長(zhǎng)想通過(guò)補(bǔ)習(xí)讓他學(xué)的更好，差的想通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高學(xué)習(xí)成果，這樣我們老師在講課的時(shí)候難度就會(huì)增加，既要做到對(duì)學(xué)習(xí)好的講深一點(diǎn)的學(xué)問(wèn)又要照看到差的學(xué)生。在課堂上是不能做到一舉雙得，我們就讓學(xué)生在下課好的做難度大一點(diǎn)的題，差的自己先復(fù)習(xí)一下課本，下午自習(xí)分班來(lái)上好的在一班，差的在另一班。上課時(shí)就放慢速度來(lái)講一些中等水平的題。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有所提高！另外在補(bǔ)習(xí)班的老師并不能得到正常老師的待遇，無(wú)論是學(xué)生方面的還是學(xué)生家長(zhǎng)方面的，或者說(shuō)是校方的。在學(xué)校老師說(shuō)話是相當(dāng)權(quán)威的，而在這里我們說(shuō)話必需和學(xué)生商議，對(duì)他們既不能打更不能罵，甚至不能說(shuō)一句狠話。記得有一次一位老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候不當(dāng)心遇到了一位學(xué)生的胳膊，但這位學(xué)生回家后說(shuō)老師上課打他了，而且全班就打了他一個(gè)人，于是中午我們休息的時(shí)候，家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生怒氣沖天的來(lái)到學(xué)校問(wèn)我們?yōu)槭裁创笏业暮⒆?，說(shuō)我們對(duì)學(xué)生不能一視同仁，存在偏見(jiàn)等等。原本這就不是我們的錯(cuò)，但卻要低頭認(rèn)錯(cuò)請(qǐng)家長(zhǎng)寬恕，最終家長(zhǎng)還說(shuō)以后要好好教學(xué)生，我們也只能點(diǎn)頭說(shuō)是我們的責(zé)任，我們會(huì)的，請(qǐng)你放心。面對(duì)這樣的事情我們也只能是化哀思為力氣堅(jiān)持上完30天課。

第三我們肯定要培育吃苦耐勞的精神，半絲半縷當(dāng)思來(lái)之不易，一粥一飯恒念物力維艱。自從寒假實(shí)踐過(guò)后，每當(dāng)我在花錢(qián)的時(shí)候我總是提示自己這錢(qián)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)花，能不能省下來(lái)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，他們的生活水平太高了，拿著自己父母的血汗隨意的揮灑，補(bǔ)習(xí)班有個(gè)叫宋昆的男生，據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)他每天要四十幾元的零花錢(qián)，真是不行思議！以前有句話叫再苦不能苦孩子，再窮不能窮教化。當(dāng)真現(xiàn)在孩子是不苦，但在教化孩子這方面，家長(zhǎng)真是窮的很?。∑D苦奮斗，自食其力那些傳統(tǒng)美德都沒(méi)能跟得上時(shí)代的步伐！

第四任何事都不是輕而易舉的就能勝利的，在社會(huì)上肯定要懂得為人處事之道。每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)我們都應(yīng)當(dāng)抓住，都應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中完善自己，實(shí)踐之后自己要考慮一下自己的收獲，自己在哪方面還有不足，哪些方面須要提高。在實(shí)踐中把自己的綜合實(shí)力熬煉出來(lái)，有膽識(shí)、有魄力，因?yàn)檎f(shuō)要比做簡(jiǎn)單的多。要切實(shí)的做出來(lái)成果才是真本領(lǐng)，真英雄！

我們每一個(gè)人都有自己的幻想，但很少有人切實(shí)為自己的幻想去奮斗，那就不再是幻想，而是空想。許多時(shí)候我們說(shuō)這位老師講的還不如自己講的，以前我也有過(guò)這思想，但這以后我知道了，我們不能眼高手低，認(rèn)為自己什么都可以，從不付出實(shí)際行動(dòng)。我們肯定要有幻想，但也要為幻想去奮斗，把空想的時(shí)間用到詳細(xì)的做中去才是真正有幻想的人，才一個(gè)勝利的人。

總結(jié)：

1、勝利=腦力+體力

2、踏踏實(shí)實(shí)做人，真真正正做事！

3、抓住每一個(gè)能熬煉你自己機(jī)會(huì)，要求自己一步一步的完善自己，勝利自己！無(wú)論什么時(shí)候自己的實(shí)力和學(xué)問(wèn)恒久是自己的。

4、人際關(guān)系也是自己走向勝利的開(kāi)山石。交幾個(gè)知心摯友。

老師寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

今年寒假學(xué)校放假早，回家早，因而有幸趕上了中學(xué)最終的上課時(shí)間，能夠在大四的教化實(shí)習(xí)之前去到中學(xué)進(jìn)行假期實(shí)踐，真正感受一把中學(xué)教化的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

家旁邊就有幾所中學(xué)，我去了初中讀書(shū)的學(xué)校跟老師說(shuō)明白狀況，老師表示很歡迎，熱心地給了我每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的課程表，讓我依據(jù)專(zhuān)業(yè)和須要選擇課程去聽(tīng)。一起先也想著每一個(gè)科目都聽(tīng)一聽(tīng)，終歸我要學(xué)的是上課的方式和技巧，而不只是為了學(xué)習(xí)這門(mén)課的學(xué)問(wèn)。

第一天去的時(shí)候我首先選擇了去聽(tīng)初三年級(jí)的語(yǔ)文課。初三的語(yǔ)文老師姓陸，是初三年級(jí)語(yǔ)文組的組長(zhǎng)。陸老師告知我，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)是初三下學(xué)期的尾聲，他們?nèi)空n本上的內(nèi)容或詳或略已經(jīng)也許地全部學(xué)完，剩下的便只是對(duì)整個(gè)初中學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。果真，旁聽(tīng)的第一節(jié)課，老師上課的時(shí)候沒(méi)讓同學(xué)們拿出課本，而是要講評(píng)試卷。終歸是自己的專(zhuān)業(yè)，看到試卷上的題目已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的頭痛和厭煩，只感嘆當(dāng)時(shí)讀書(shū)的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)覺(jué)得這么簡(jiǎn)單。

雖然初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)早已實(shí)行，但面對(duì)中考的挑戰(zhàn)，再怎么說(shuō)素養(yǎng)教化、輕松學(xué)習(xí)、不搞題海戰(zhàn)術(shù)也都是表面的。題目還是要多做的，練習(xí)還是要跟上的，中考也還是要來(lái)的。說(shuō)到講評(píng)試卷，我想大部分的老師應(yīng)當(dāng)都是差不多的：難的、重要的就細(xì)致講，簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的便一筆帶過(guò)。下面的學(xué)生們聽(tīng)得還是很仔細(xì)，會(huì)主動(dòng)協(xié)作老師的提問(wèn)，或點(diǎn)頭或說(shuō)話來(lái)回應(yīng)老師。這樣看來(lái)其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有愛(ài)好的，只是不知道這樣的熱忱會(huì)持續(xù)到什么時(shí)候。有些人的學(xué)習(xí)熱忱從小到大、從頭到尾都是一路高漲，有些人則只能堅(jiān)持一段時(shí)間。多數(shù)的孩子一起先對(duì)學(xué)習(xí)這件事應(yīng)當(dāng)都是有熱忱有愛(ài)好的，因?yàn)樾缕媸敲總€(gè)孩子的天性，只是時(shí)間久了之后重復(fù)同樣的事情會(huì)使人感到枯燥，這個(gè)時(shí)候便是考驗(yàn)人的時(shí)候了。素養(yǎng)教化在我還上小學(xué)的時(shí)候就提出來(lái)了，只是到現(xiàn)在還沒(méi)有讓人感到有什么明顯的變更。其實(shí)人們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，只要高考制度還在，再怎么說(shuō)減壓和素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)也不會(huì)這么快有成效。

初三年級(jí)為了打算中考，早已上完全部課程，現(xiàn)階段正在進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，所以?xún)商旌笪冶銓?zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了初二。初二的語(yǔ)文老師梁老師也是一位閱歷豐富的老師，教了許多年的書(shū)，也有教畢業(yè)班的閱歷。初二的課程相對(duì)初三比較簡(jiǎn)單，文章篇幅短而且難詞難句沒(méi)有那么多。初二的班級(jí)為了日后能有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，也是在趕著上下學(xué)期的課程。梁老師上課的習(xí)慣是先上文言文部分的課文。文言文第一篇文章是《與朱元思書(shū)》。但梁老師跟我說(shuō)，為了讓同學(xué)們能夠逐步地接受文言文的難度，他確定先上古詩(shī)文。古詩(shī)文部分一共有三首唐詩(shī)，一首宋詞，一首元曲。第一首古詩(shī)是劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。老師先是自己朗讀了一遍課文，讀清生字詞的拼音，接著便是對(duì)詩(shī)文的具體說(shuō)明，包括生詞的意思和典故的應(yīng)用。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，初二的學(xué)生對(duì)運(yùn)用典故這樣的修辭手法還是感