2019秋滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿：13.1 從閃電談起

2019秋滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿：13.1從閃電談起一、教材分析本節(jié)課是《物理》教材上的第13章第1節(jié)，主要內(nèi)容是閃電的形成和性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解閃電的產(chǎn)生原因和構(gòu)造，了解閃電的性質(zhì)和危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解閃電的形成原因和構(gòu)造，掌握閃電的性質(zhì)和危害。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)方法解釋現(xiàn)象的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解閃電的形成原因和構(gòu)造，掌握閃電的性質(zhì)和危害。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)方法解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和審美情趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)器材：電路板、閃電模型實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、針尖、紙片PPT：生動(dòng)有趣的圖片和視頻素材五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入引入通過(guò)展示一些有關(guān)閃電的真實(shí)圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)閃電的興趣，并提出問(wèn)題：你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)歷過(guò)雷電交加的場(chǎng)景？大家對(duì)閃電了解多少？2.學(xué)習(xí)新知第一步：講解閃電的形成原因和構(gòu)造，通過(guò)PPT展示閃電形成的過(guò)程和閃電的構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。第二步：講解閃電的性質(zhì)和危害，通過(guò)PPT展示閃電的性質(zhì)和與之相關(guān)的危害。引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閃電的威力和危害性。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)器材和材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)簡(jiǎn)易閃電模型。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋?zhuān)ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)閃電的理解。4.檢驗(yàn)與討論根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出幾個(gè)關(guān)于閃電的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)閃電的理解和應(yīng)用能力。5.歸納總結(jié)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，總結(jié)閃電的形成原因、構(gòu)造、性質(zhì)和危害，通過(guò)展示學(xué)生的總結(jié)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣和探究的欲望。6.作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)，如課后習(xí)題或小組探究等，要求學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，圍繞閃電展開(kāi)自主研究，并寫(xiě)出觀察報(bào)告或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)閃電的形成和性質(zhì)形成原因：云層內(nèi)部電荷分離積聚導(dǎo)致構(gòu)造：云—地間產(chǎn)生的放電現(xiàn)象性質(zhì)：明亮、高溫、能量巨大、危害性強(qiáng)七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等教學(xué)方法，形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和解釋能力，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，仍然需要更多針對(duì)性的輔助材料和方法