護(hù)士職業(yè)延遲滿足現(xiàn)狀及影響因素分析

護(hù)士職業(yè)延遲滿足現(xiàn)狀及影響因素分析

延遲是指一個(gè)個(gè)體盡最大努力通過(guò)長(zhǎng)期結(jié)果放棄這種選擇，這是心理成熟的表現(xiàn)。職業(yè)延遲滿足指?jìng)€(gè)體在其職業(yè)領(lǐng)域中,為了更好地完成工作任務(wù)、更多地獲得利益回報(bào)、達(dá)到更高的職業(yè)目標(biāo)等一系列更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果,而甘愿放棄眼前相對(duì)較小的利益(即時(shí)滿足)的抉擇取向,以及在等待中進(jìn)行自我控制、克服困難、努力進(jìn)取并最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的能力,它是一種職業(yè)成熟的表現(xiàn)。職業(yè)延遲滿足的理論結(jié)構(gòu)包括職業(yè)延遲滿足過(guò)程和延遲滿足特質(zhì)兩大部分,其中職業(yè)延遲滿足過(guò)程又包含延遲選擇和延遲維持2個(gè)因子。國(guó)內(nèi)外研究表明,不同職業(yè)背景人群的職業(yè)延遲滿足的特點(diǎn)不同,且直接影響職業(yè)承諾和工作滿意度,與職業(yè)道德、成就動(dòng)機(jī)密切相關(guān),對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展具有不可忽視的影響。護(hù)士職業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn),長(zhǎng)期處于高度緊張的工作狀態(tài)、超負(fù)荷的工作、普遍的人員缺編現(xiàn)象和生活無(wú)規(guī)律、復(fù)雜的人際沖突以及頻繁的接受各種檢查與考試等,均給護(hù)士造成很大的心理壓力,對(duì)其心理健康造成損害,也不可避免影響職業(yè)發(fā)展的信心與動(dòng)力,因此應(yīng)該重視護(hù)士職業(yè)延遲滿足的現(xiàn)狀以及影響因素,提高護(hù)士職業(yè)延遲滿足能力,才能保證護(hù)士職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前,針對(duì)護(hù)士群體職業(yè)延遲滿足的研究較少,本研究擬通過(guò)分析護(hù)士群體職業(yè)延遲滿足的狀況,探討護(hù)士職業(yè)延遲滿足能力影響因素,為護(hù)理管理提供科學(xué)有效的管理依據(jù)。1對(duì)象和方法1.1目標(biāo)1.2職業(yè)延遲滿足量表主試按隨機(jī)選取的科室為單位,采用職業(yè)延遲滿足量表(ODGS)對(duì)被試進(jìn)行集體測(cè)試,統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),并要求被試在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。該量表是自評(píng)量表,反映了被測(cè)者職業(yè)延遲滿足的總體狀況,包括職業(yè)延遲滿足過(guò)程和職業(yè)延遲滿足特質(zhì)2個(gè)分量表,前者包括延遲選擇和延遲維持2個(gè)維度,共13個(gè)條目;后者包括延遲信念和延遲行為2個(gè)維度,共11個(gè)條目;合計(jì)24個(gè)條目,所有24個(gè)條目得分之和即為該量表的總分。采用迫選法,有“A、B”兩個(gè)選項(xiàng),選擇延遲滿足選項(xiàng)記1分,選擇及時(shí)滿足選項(xiàng)記0分,總分最高為24分。得分越高表明職業(yè)延遲滿足程度越好。1.3計(jì)算機(jī)密度分析通過(guò)SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理及單因素變量統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料檢測(cè)數(shù)據(jù)以表示,每個(gè)項(xiàng)多組別采用F值檢驗(yàn),兩組別采用t檢驗(yàn),多重均數(shù)比較采用方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)均設(shè)定為T(mén)=0.05和T=0.01,雙側(cè)檢驗(yàn)。2結(jié)果對(duì)護(hù)士年齡、護(hù)齡、學(xué)歷、戶口性質(zhì)、婚姻狀況、獨(dú)生子女分別進(jìn)行單因素變量分析,考察以上各因素對(duì)職業(yè)延遲滿足各維度的差異性。2.1總體護(hù)理專業(yè)延遲的滿足2.2被試者職業(yè)延遲滿足度將被試者按年齡分為4組,比較不同年齡組被試總體和彼此之間得分的差異,見(jiàn)表2。在職業(yè)延遲滿足過(guò)程、滿足特質(zhì)這2個(gè)維度以及總量表上的得分,28歲以上年的被試者得分明顯高于其它年齡組,在0.05顯著水平下差異顯著。事后多重比較可以看出,20歲以下和24~28歲與28歲以上組護(hù)士職業(yè)延遲滿足度存在差異(P<0.05);20~24歲與25~28歲護(hù)士職業(yè)延遲滿足特質(zhì)存在差異性(P<0.05);20歲以下與28歲以上組職業(yè)延遲總分也存在顯著差異。2.3被試群體的職業(yè)延遲滿足狀況將被試者按護(hù)齡分為4組,比較不同護(hù)齡組被試總體和彼此之間得分的差異,見(jiàn)表3。在職業(yè)延遲滿足過(guò)程、滿足特質(zhì)這2個(gè)維度以及總量表上的得分,0~1年的被試者得分均高于其它護(hù)齡的被試群體。其中職業(yè)延遲滿足過(guò)程隨著護(hù)齡的增加呈下降趨勢(shì),且在0.05顯著水平下存在差異;職業(yè)延遲總分也隨護(hù)齡的增加而遞減,職業(yè)延遲滿足特質(zhì)有小的波動(dòng),但不存在差異。事后多重比較發(fā)現(xiàn),護(hù)齡0~2年組的職業(yè)延遲滿足過(guò)程異于2~4年組,護(hù)齡4年以上組的職業(yè)延遲總分異于0~1年組。2.4職業(yè)延遲滿意度在職業(yè)延遲滿足過(guò)程、滿足特質(zhì)這2個(gè)維度以及總量表上的得分,中專組的被試者得分低于其它組,大專組職業(yè)延遲滿意度最高,大專和本科組均大于中專組,在0.05顯著水平下延遲滿足特質(zhì)有顯著差異。2.4滿意項(xiàng)目得分進(jìn)行分析對(duì)被試的婚姻、戶口性質(zhì)和獨(dú)生子女狀態(tài)的職業(yè)延遲滿意項(xiàng)目得分進(jìn)行比較,見(jiàn)表5。從表5可知,婚否在職業(yè)延遲總分存在差異,未婚的職業(yè)延遲能力高于已婚組;是否獨(dú)身子女和戶口性質(zhì)之間無(wú)顯著差異。3有效提高護(hù)士職業(yè)延遲滿足能力職業(yè)延遲滿足是影響個(gè)體克服困難完成工作任務(wù)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、在職業(yè)上自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要因素。護(hù)士職業(yè)的特殊性又需要具備能夠放棄眼前利益,著眼于社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的職業(yè)延遲滿足特點(diǎn)。而職業(yè)延遲滿足與個(gè)人內(nèi)在的職業(yè)價(jià)值觀和個(gè)人實(shí)際情況相關(guān)。因此應(yīng)重視對(duì)護(hù)士職業(yè)延遲滿足能力影響因素的探討。本研究結(jié)果表明,護(hù)士群體一般人口學(xué)特點(diǎn)對(duì)職業(yè)延遲滿足有一定影響,隨著年齡的增加和護(hù)齡的延長(zhǎng)護(hù)士職業(yè)延遲過(guò)程的分值在下降,顯示,工作年限與職業(yè)延遲滿足有一定關(guān)系。年齡越小,工作年限短者愿意延遲滿足,與文獻(xiàn)研究結(jié)果相一致。這種現(xiàn)象說(shuō)明年輕或剛?cè)肼氄吖ぷ鞣e極性高、延長(zhǎng)等待的時(shí)間較強(qiáng);以期獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)隨著年齡的增大、工作年限的延長(zhǎng)及各種個(gè)人需求的增加,延遲滿足并不總能獲得他們期待的回報(bào);同時(shí),護(hù)理工作發(fā)展空間有限,會(huì)逐漸失去挑戰(zhàn)性,而減低延遲滿足的能力。從護(hù)士的學(xué)歷背景和婚姻狀況看,護(hù)士受教育程度對(duì)延遲滿足特質(zhì)有影響,其中高學(xué)歷者在職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)方面都優(yōu)于低學(xué)歷者,應(yīng)對(duì)低學(xué)歷護(hù)士給予積極關(guān)注并提高技能,以利于她們職業(yè)發(fā)展。未婚護(hù)士的延遲滿足總分高于已婚護(hù)士,一個(gè)可能的原因是未婚護(hù)士家庭負(fù)擔(dān)輕,對(duì)未來(lái)事業(yè)的發(fā)展更富有憧憬,也更有時(shí)間和精力去追求社會(huì)價(jià)值目標(biāo)的成功。此外,非獨(dú)生子女和城市戶口組的職業(yè)延遲總分略高于獨(dú)生子女和農(nóng)村戶口組,但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。職業(yè)延遲滿足除個(gè)人因素外,其他影響因素很多,研究表明,公平晉升、注重培訓(xùn),社會(huì)支持、組織氣氛產(chǎn)生的心理環(huán)境會(huì)影響人們的職業(yè)延遲滿足。因此,應(yīng)重視對(duì)護(hù)士群體職業(yè)延遲滿足能力的干預(yù),對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,給她們提供各種反饋,讓她們對(duì)自己的特點(diǎn)有比較充分的認(rèn)識(shí),為鼓勵(lì)她們制定自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,激發(fā)職業(yè)興趣,提高成就動(dòng)機(jī)。管理者可通過(guò)提供充分的社會(huì)支持、改善團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系、注重公平公正、改善環(huán)境氣氛來(lái)優(yōu)化護(hù)士的心理