農(nóng)村學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育初探 論文

農(nóng)村學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育初探摘要：2022年教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》勞動(dòng)教育全面鋪開(kāi)，如何更好的開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。文章基于此點(diǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育農(nóng)村學(xué)校途徑馬克思在《資本論》中說(shuō)：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[1]因此，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的核心內(nèi)容，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的標(biāo)志性特征。2018年9月全國(guó)教育大會(huì)明確指出，教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實(shí)施要求這對(duì)對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施有著重要的引領(lǐng)作用，也讓我們看到了勞動(dòng)教育的“春天”已經(jīng)到來(lái)，勞動(dòng)教育已全面鋪開(kāi)。那么，究竟如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐有以下幾點(diǎn)想法：一、正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育價(jià)值1．轉(zhuǎn)變教師的勞動(dòng)教育觀(guān)念教師素質(zhì)是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，也是學(xué)生發(fā)展的引路人，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教育方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要影響，在這樣飛速發(fā)展的社會(huì)之中，學(xué)校及教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極實(shí)施國(guó)家的教育政策。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、理念、內(nèi)容和形式都發(fā)生了巨大的變化，教師的理念也應(yīng)緊跟時(shí)代的要求，及時(shí)更新。教師要了解當(dāng)代社會(huì)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的真正含義，尊重和重視勞動(dòng)，才能使學(xué)生在勞動(dòng)教育的各個(gè)方面都能有所發(fā)展和進(jìn)步。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)和支持的作用，學(xué)生是參與的主體，學(xué)生的參與度影響著勞動(dòng)教育的實(shí)施效果。行為是由思想所指引的，要使學(xué)校的勞動(dòng)教育有效果，學(xué)校就要將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠積極參與到勞動(dòng)教育中。勞動(dòng)意識(shí)對(duì)勞動(dòng)行為具有指引作用，為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參加勞動(dòng)教育，學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，如在學(xué)校組織班級(jí)認(rèn)領(lǐng)植物園、食堂包餃子等集體勞動(dòng)，利用集體榮譽(yù)感來(lái)改變學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，幫助學(xué)生理解幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，讓學(xué)生不受不勞而獲等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。讓學(xué)生通過(guò)親身的勞動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自己，在勞動(dòng)實(shí)踐的幫助下，鍛煉意志力且在生活上更加獨(dú)立。幫助學(xué)生形成良好的勞動(dòng)理念，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神，在正確積極觀(guān)念的影響下，并且認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值所在。不斷增強(qiáng)參與勞動(dòng)課和校內(nèi)校外勞動(dòng)活動(dòng)的興趣，樂(lè)于參與到勞動(dòng)教育之中，從而提高學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性。二、合理設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育1．增加有農(nóng)村特色的勞動(dòng)教育內(nèi)容從學(xué)校方面而言，除了每周固定的勞動(dòng)必修課，可以定期的組織一些有意義的勞動(dòng)教育活動(dòng)。學(xué)生在經(jīng)歷了理論教學(xué)后，再結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)教育價(jià)值觀(guān)和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。勞動(dòng)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教育理論知識(shí)需要結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐，需要學(xué)生積極的的參與進(jìn)去，因此，要選擇貼近學(xué)生生活的課程內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)普遍擁有較大的土地面積，可以開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾植物園”等種植場(chǎng)地。通過(guò)種植活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)生活，了解農(nóng)業(yè)基本常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活樂(lè)趣，豐富成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，以勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2．組織多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐性特征要求學(xué)生多參與各種勞動(dòng)實(shí)踐，農(nóng)村小學(xué)生可以利用校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得勞動(dòng)技能和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。僅僅是理論教育，不能激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，必須把勞動(dòng)教育理論和勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，校內(nèi)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)植物園、食堂幫廚等活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，校外可以結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，讓學(xué)生作為紅領(lǐng)巾志愿者為美化家鄉(xiāng)環(huán)境出一份力。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教育，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，牢固樹(shù)立他們“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想觀(guān)念，要讓學(xué)生的思想受到熏陶，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、講求公德、富有愛(ài)心、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。3.主動(dòng)融合其他學(xué)科，共促學(xué)生發(fā)展勞動(dòng)教育先前被弱化的一個(gè)原因，就是勞動(dòng)教育形式過(guò)于單一，且與其他學(xué)科未融合或滲透不深。教師由于所授學(xué)科不同未主動(dòng)將勞動(dòng)教育滲透到日常教學(xué)中，各唱各的戲?qū)е伦鳛槿鮿?shì)學(xué)科的勞動(dòng)教育教學(xué)效果不理想。《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“勞動(dòng)教育要注重手腦并用，多學(xué)科互補(bǔ)。”在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以嘗試勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的教學(xué)相融合。如果借助勞動(dòng)的實(shí)景及體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)科的教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情懷。如在學(xué)習(xí)課文《落花生》時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校邊的花生地，了解花生的生長(zhǎng)更好地理解課文的內(nèi)容;科學(xué)課時(shí)，讓孩子走入田間觀(guān)察各種植物，聽(tīng)農(nóng)民伯伯講述植物的種植，親身參與到莊稼的澆水、施肥、采摘等勞動(dòng)活動(dòng)中。依托農(nóng)村學(xué)校豐富的農(nóng)業(yè)資源，給學(xué)生以入境式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生的印象，讓兩者相互作用、相互促進(jìn)，達(dá)成學(xué)科間的共同提高。三、指導(dǎo)家庭的勞動(dòng)教育，增強(qiáng)家校合作家庭是孩子最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，父母親人的言行對(duì)孩子的勞動(dòng)觀(guān)念起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)多數(shù)是體力勞動(dòng)者，不重視勞動(dòng)教育，任務(wù)勞動(dòng)不勞動(dòng)無(wú)所謂，只要成績(jī)好，可以不勞動(dòng)，不用做家務(wù)。洗衣服、打掃衛(wèi)生、去農(nóng)田幫忙這些事就是浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該要把這些時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。作為老師應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)也能正確的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的重要性，使家長(zhǎng)明白不能過(guò)度的溺愛(ài)學(xué)生，一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工作也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手參與，使學(xué)生接受勞動(dòng)教育，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。比如，家長(zhǎng)可以讓孩子在家洗碗掃地，農(nóng)忙時(shí)去田間地頭幫忙。通過(guò)這些具體的勞動(dòng)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的辛勞，明白父母平時(shí)在生活中的付出，更好的感恩父母，促進(jìn)孩子積極努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)，勞動(dòng)過(guò)后的成果，也能在學(xué)生心中樹(shù)立起更為深刻的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在以后的生活過(guò)程中，能夠更加主動(dòng)的去參與到勞動(dòng)過(guò)程中。四、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系1.評(píng)價(jià)主體多元化。一是自評(píng)。學(xué)校為每一名學(xué)生建立勞動(dòng)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，及時(shí)記錄自己的收獲和感悟。二是同伴互評(píng)。三是家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)期末請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子本學(xué)期家庭勞動(dòng)小結(jié)，并對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)為教師的評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。四是教師評(píng)價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和結(jié)果性表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)思想的建立和觀(guān)念形成情況以及勞動(dòng)效果，完成評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)方式多元化。一是展示。學(xué)校通過(guò)組織勞動(dòng)作品展，以照片、文字、實(shí)物展示學(xué)生的勞動(dòng)成果。二是分享。學(xué)生以日記、習(xí)作、國(guó)旗下講話(huà)、手抄報(bào)等形式分享自己的勞動(dòng)感受和經(jīng)驗(yàn)。三是組織認(rèn)領(lǐng)樹(shù)木、包餃子比賽等各項(xiàng)勞動(dòng)技能競(jìng)賽，以競(jìng)賽形式培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與到勞動(dòng)中來(lái)。3.以激勵(lì)促評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校的評(píng)比和激勵(lì)制度，學(xué)校每周都對(duì)學(xué)生上周勞動(dòng)任務(wù)完成情況進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)，每個(gè)月每班將會(huì)評(píng)出一名勞動(dòng)之星，并授予相關(guān)學(xué)生“勞動(dòng)之星”榮譽(yù)證書(shū)。每學(xué)期期末學(xué)校還會(huì)評(píng)選出“勞動(dòng)模范班”。通過(guò)勞動(dòng)之星、勞動(dòng)模范班的評(píng)選，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和勞動(dòng)的集體榮譽(yù)感。五、結(jié)語(yǔ)勞動(dòng)教育任重而道遠(yuǎn)，我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)教育的意義，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的特點(diǎn)后，還要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，提煉各地在實(shí)踐過(guò)程中的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，去開(kāi)發(fā)成有體系、有梯度