初中英語課堂的教學(xué)反思

初中英語課堂的教學(xué)反思□作為英語教師，我們要時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自身的不足并加以改進(jìn)，不斷這樣才能不斷提升自身教學(xué)發(fā)展水平。下面是整理的初中英語課堂的教學(xué)反思5篇，歡迎大家解題分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。初中英語課堂的教學(xué)反思1在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)中和句型、句式的不理解，加之有些句子使用漢語和漢語有多少的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大都學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語成績的愈提高。以下是我的英語教學(xué)反思。中會(huì)在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先講解語法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再以呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)活動(dòng)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”，在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識(shí)去解決實(shí)際問題。究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識(shí)的與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)（感知）、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上抵消傳統(tǒng)語法舊式教學(xué)的不適。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過演訓(xùn)說話、說、讀、上寫不同的訓(xùn)練方式，可以參與引導(dǎo)學(xué)生十分積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語境中語義掌握語法知識(shí)。通過親身體驗(yàn)，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，工作效率積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在條件原則上的情況下，可運(yùn)用多媒體交互式進(jìn)行語法教學(xué)，利用課件提供大量的和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生直觀形成清晰的語法概論。還可以利用課件有步驟提供針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)不加消化吸收。這樣以求及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語法結(jié)構(gòu)教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合寫作起來，將語法內(nèi)容純凈地滲透文章內(nèi)容其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。初中英語課堂的教學(xué)反思2最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教程難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?學(xué)生是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法需作提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少給與得到了解答。學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也微秒會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴依附于抄襲答案。尤其是選折題，頗為一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天最起碼至少課外閱讀一篇文章?？傻沁@個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的能力。針對(duì)這些情況，我覺得要編出的事情很多。必須培養(yǎng)教師的應(yīng)當(dāng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道發(fā)覺高中第二階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。每天讓學(xué)生明確每天都必須掙一定的時(shí)間讀英語。讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生方能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?？傊?，學(xué)英語不是整件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要有教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)漢語的領(lǐng)悟領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！背踔杏⒄Z課堂的教學(xué)反思3教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然結(jié)果有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，重新認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生情況，情況有前瞻性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。學(xué)生對(duì)外語英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力車;在英語課堂上不積極參與，欠缺主動(dòng)發(fā)言的缺少熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生聽當(dāng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花掉的冤枉時(shí)間多;缺乏而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能如何有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，瑞典語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)無個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和密宗，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，在練的整個(gè)過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)抓緊時(shí)間一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)中一題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為必然選擇，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)清晰度的目的，在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績。初中英語課堂的教學(xué)反思4英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，所以很多家長都被考試很多壓的喘可是氣來，而中心小學(xué)教學(xué)則擁有擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思無意識(shí)的教學(xué)。在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)簡單而又的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的論調(diào)對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)高中學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，并且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與教師之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在教學(xué)工作中，教師要妥善反思自我自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所鐘愛運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些即使是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，讀書反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，教學(xué)活動(dòng)這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)演化過程。所以說，一堂課的成功于否一段落不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于差異性學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加大學(xué)生要反思我們的學(xué)生?？炭嚆@研自我和學(xué)生的情感，多多探知他們的生活。這才能上好一堂滿分的政治課。在英語教學(xué)中，資訊教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)外語教學(xué)我的教學(xué)內(nèi)容過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否駛到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)可要有一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與吸引力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶成長潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)?？偠灾谛W(xué)英語教學(xué)中會(huì)，做到及時(shí)地、有效地反思，學(xué)術(shù)研究全面的統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)過程是十分有必要的。初中英語課堂的教學(xué)反思5學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)胸口，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握認(rèn)識(shí)語言也即掌握了一種觀察和一種世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的酸甜苦辣點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成功進(jìn)行以下教學(xué)反思：從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)越來越操作過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論換用是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的利空因素中，除了智力因素外，越來越重要的是那些非智力因素愈發(fā)的作用。在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單簡捷，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，阻礙而導(dǎo)致了一些字詞情景的不真實(shí)，和虛假的口語的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)出來，是英語教學(xué)的一個(gè)重要重要組成部分。詞匯是藝術(shù)文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境領(lǐng)會(huì)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的可貴比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和講授，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族東方文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀老版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要有太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語外語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所第一輪?，F(xiàn)代英語口語現(xiàn)階段的變化：隨著我們生活節(jié)奏的不斷加快，當(dāng)更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際來得越來越簡捷。說話簡單快捷，是古代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迅猛發(fā)展，古典英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新