家長學(xué)校個(gè)人工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯家長學(xué)校個(gè)人工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

在家庭教育指導(dǎo)過程中，提倡以人為本，終身學(xué)習(xí)、進(jìn)展自我的理念。努力探究現(xiàn)代學(xué)校制度下家校聯(lián)動(dòng)的指導(dǎo)途徑和方法，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，不斷提升家庭教育的整體水平。

二、工作目標(biāo)

1、提升家庭教育理念，引領(lǐng)家長以良好的思想道德修養(yǎng)為子女作出表率，提升家長素養(yǎng)，充分發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中的特別重要作用，使遼闊家長成為未成年人思想道德建設(shè)的一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。

2、強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，探究適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的家校聯(lián)動(dòng)的途徑和方法，努力構(gòu)建學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托的合作育人體系，促進(jìn)同學(xué)健康成長。

三、主要措施

(一)強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)力度

針對(duì)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)覺的一些問題，學(xué)校將開展家庭教育系列的校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍的觀念，提升家庭教育指導(dǎo)者指導(dǎo)的能力。

1、建立校本培訓(xùn)方案，經(jīng)過專題培訓(xùn)與老師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，來提升家庭教育指導(dǎo)工隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和綜合素養(yǎng)，使他們成為家長學(xué)校建設(shè)和家庭教育指導(dǎo)的骨干。

2、開展家庭教育個(gè)案研發(fā)，有選擇地對(duì)一些家庭文化氛圍良好的或家庭文化氛圍惡劣的或有特別情景者，進(jìn)行跟蹤觀看，系統(tǒng)收集資料，建立家庭情景檔案，進(jìn)行個(gè)案分析研發(fā)。

3、建立家校聯(lián)系制度，主要從班主任層面進(jìn)行指導(dǎo)，保證每月的走訪工作和寒暑假的普訪工作。

(二)探究“家校聯(lián)動(dòng)”指導(dǎo)的途徑和方法

以區(qū)級(jí)課題《家庭教育現(xiàn)代化家校聯(lián)動(dòng)途徑創(chuàng)新的實(shí)踐研發(fā)》為引領(lǐng)，開展校本研訓(xùn)，探究家校聯(lián)動(dòng)的指導(dǎo)途徑和方法。

1、開展多層次的指導(dǎo)方式

依據(jù)不一樣類型的家長，開展多層次的指導(dǎo)，提升家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

(1)開設(shè)講座。就某些家長關(guān)懷的問題，以專題形式開設(shè)講座。比如：對(duì)單親家庭的家進(jìn)步行心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)引領(lǐng)家長如何幫忙孩子培育獨(dú)立自強(qiáng)精神。針對(duì)行為后進(jìn)的同學(xué)家進(jìn)步行思想教育和行為矯正指導(dǎo)，引領(lǐng)他們關(guān)注同學(xué)思想行為的變化，多與孩子溝通溝通，幫忙同學(xué)樹立自信懂得自愛。

(2)供應(yīng)詢問。依據(jù)每位家長不一樣的需求，學(xué)校、班主任電話向家長開放公布，學(xué)校以班級(jí)為單位向家長供應(yīng)詢問服務(wù)。

(3)開展研討。以班級(jí)為單位，依據(jù)各班同學(xué)詳細(xì)情景，引領(lǐng)家長參與爭論、溝通，相互引發(fā)，自我教育，共同提升。

(4)參觀體悟。邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，認(rèn)識(shí)學(xué)校進(jìn)展，認(rèn)識(shí)老師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，使家長協(xié)作學(xué)校教育好孩子。

(5)自學(xué)思索：針對(duì)家長好的想法、提議以及每次開展的家?；顒?dòng)、家教個(gè)案研發(fā)等，

(6)遞進(jìn)式指導(dǎo)。依據(jù)不一樣班級(jí)同學(xué)的年齡和心理特征，開展家庭教育“按班級(jí)、分層次、遞進(jìn)式”的家長培育指導(dǎo)模式。

2、建立“家校聯(lián)動(dòng)”的課程設(shè)置

讓家庭融入學(xué)校，讓更多的家長走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，強(qiáng)化家校之間的溝通，促進(jìn)家校和諧的進(jìn)展，在實(shí)踐活動(dòng)中，構(gòu)成學(xué)校的校本課程。本學(xué)年將建立以菜單式培訓(xùn)超市為智能基礎(chǔ)，以家家聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目為進(jìn)展導(dǎo)向，以社區(qū)沙龍為必要補(bǔ)充的課程設(shè)置體系，以滿意不一樣層次的家庭成員對(duì)家庭教育學(xué)問的需求。

(1)針對(duì)個(gè)體培訓(xùn)，是家長依據(jù)家長學(xué)校培訓(xùn)方案統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間，依據(jù)各自所需的菜單，由家庭教育志愿者隊(duì)伍(家長)和家庭教育指導(dǎo)工隊(duì)伍(班主任)進(jìn)行互動(dòng)方式授課。

(2)家家聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)，是以班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員為主體，班主任為引領(lǐng)，由幾戶家庭自由組合，定好地點(diǎn)和活動(dòng)時(shí)間，在聯(lián)動(dòng)中解決家庭教育問題。

(3)經(jīng)過給同學(xué)的假期德育作業(yè)，開展敏捷多樣的社區(qū)活動(dòng)，以社區(qū)點(diǎn)四圍的家長為主，由各級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員輪番確定主題，主持活動(dòng)。

3、構(gòu)成多樣化的學(xué)習(xí)模式

主要以“小手牽大手，學(xué)習(xí)型家庭我來創(chuàng)”為家庭教育的主題活動(dòng)，在提倡自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過“生生聯(lián)動(dòng)”、“家?；?dòng)”、“家家聯(lián)動(dòng)”等多樣化的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)家長素養(yǎng)的全面提升。

(1)提議向每位家長推舉學(xué)習(xí)資料，在孩子的監(jiān)督下，家長在實(shí)踐中變被動(dòng)到積極。每學(xué)期采用敏捷、多樣的爭論活動(dòng)，主要是結(jié)合當(dāng)今教育話題開展?fàn)幷摗?/p>

(2)建立“家家互動(dòng)”活動(dòng)。依據(jù)班級(jí)詳細(xì)情景，同學(xué)的不一樣層次，以分層方式邀請(qǐng)相同或相近問題的同學(xué)家長參與，在活動(dòng)的過程中，家長之間相互溝通，共享教育的勝利方法，使他們成為溝通主體，在溝通中獲得勝利體悟，促進(jìn)家長與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。

(3)舉辦“告辭不良家教習(xí)慣親子簽約”活動(dòng)。學(xué)校向各班下發(fā)了“告辭不良家教習(xí)慣”親子參照簽約表。利用雙休日，讓父母支配時(shí)間，由同學(xué)監(jiān)督，父母參照簽約表仔細(xì)填寫，對(duì)于存在的問題，準(zhǔn)時(shí)提出改善方法，同時(shí)簽上名字。孩子對(duì)父母簽約表上填寫的情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)