高校輔修教育改革的必要性及可行性分析

高校輔修教育改革的必要性及可行性分析

0解決了社會(huì)需求的變化,有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要隨著高中的增加，大學(xué)生就業(yè)的壓力變得越來(lái)越大。尤其是金融危機(jī)以來(lái)，從中央政府到地方，包括學(xué)校，每年都會(huì)實(shí)施許多措施和方法，創(chuàng)造學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。其中，給學(xué)生和學(xué)生提供與原課程類似的熱門課程是許多大學(xué)的主要措施之一。當(dāng)前高校畢業(yè)生找工作困難的原因并不是社會(huì)不需要人才,主要原因之一是該專業(yè)行業(yè)需求比較少。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)和確定招生規(guī)模時(shí),帶有明顯的滯后性,跟不上社會(huì)需求的變化,很多專業(yè)在招生時(shí)“熱門”,就業(yè)時(shí)“冷門”。還有很多專業(yè),即使社會(huì)需求不大,學(xué)校從現(xiàn)有師資、現(xiàn)有設(shè)備考慮,從辦學(xué)的連貫性出發(fā),也不得不繼續(xù)招生,這就為將來(lái)學(xué)生就業(yè)增加了更大的壓力,這一現(xiàn)狀,在我國(guó)高校將長(zhǎng)期存在。為了改變這一現(xiàn)狀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才,很多高校相繼提出對(duì)本科生實(shí)行主輔修制或第二專業(yè)制,來(lái)達(dá)到教育機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量的改革和創(chuàng)新?！暗诙I(yè)”與“輔修專業(yè)”制是各高校本著“以人為本、因材施教”的培養(yǎng)理念,推行分層教學(xué)、特色培養(yǎng)的重要舉措。從教育發(fā)展應(yīng)該為社會(huì)發(fā)展服務(wù)和對(duì)人才質(zhì)量要求的期待出發(fā),社會(huì)主義市場(chǎng)要求人有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求人有更高的思維能力和創(chuàng)造力。從這個(gè)方面講,對(duì)輔修專業(yè)方面的加強(qiáng),擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,放寬社會(huì)事業(yè),對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)有很重要的意義。為此,學(xué)校申請(qǐng)有關(guān)道橋?qū)I(yè)輔修課程的課題,不但提高教學(xué)質(zhì)量,而且為學(xué)生進(jìn)行自愿自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。此外,主修專業(yè)之間相互滲透,更有利于學(xué)校對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。這樣,輔修道橋?qū)I(yè)的學(xué)生不僅僅掌握道橋?qū)I(yè)的相關(guān)知識(shí),還能將所輔修的課程也能像主修的課程一樣實(shí)際應(yīng)用到相關(guān)的工程項(xiàng)目當(dāng)中。1道橋維修專業(yè)現(xiàn)狀1.1土地利用等級(jí)人才隊(duì)伍2005年以來(lái),學(xué)校一直開(kāi)設(shè)輔修道橋?qū)I(yè),參加道橋輔修專業(yè)課程的畢業(yè)學(xué)生總共有240人,202人已獲得輔修證書。在開(kāi)設(shè)輔修道橋?qū)I(yè)課的過(guò)程中,結(jié)合輔修學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)即大部分畢業(yè)生去施工單位,提出培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。經(jīng)過(guò)輔修專業(yè)培養(yǎng),理論與應(yīng)用力學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分正在從事道橋方面的工作。通過(guò)近6年的教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)校輔修專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。(1)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)資源主要培養(yǎng)道路與橋梁工程建設(shè)需要的,能從事道路與橋梁施工、設(shè)計(jì)、營(yíng)運(yùn)管理工作,具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)多種工作崗位需要的素質(zhì)性應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。土木工程學(xué)院有豐富的道橋輔修專業(yè)教學(xué)科研設(shè)施,資料室中有中外圖書、資料8000余冊(cè),錄像帶、幻燈、CAI和CAD軟件800余套,設(shè)學(xué)生微機(jī)室4個(gè),共有危機(jī)80多臺(tái),并建立了局域網(wǎng)。此外,土木實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)地鐵研究院為發(fā)揮學(xué)校建筑土木學(xué)科優(yōu)勢(shì),更好的為地方經(jīng)濟(jì),特別是軌道交通建設(shè)服務(wù)做出了巨大貢獻(xiàn),這對(duì)道橋輔修專業(yè)的成立和實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)作用。(2)師資隊(duì)伍道橋輔修專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人,其中,教授5人,副教授6人,講師4人,教授級(jí)高工3人,具有博士學(xué)位教師9人;享受政府特殊津貼,入選國(guó)家新世紀(jì)百千萬(wàn)人才、獲教育部?jī)?yōu)秀人才支持計(jì)劃、全國(guó)土木工程專業(yè)教師等2人;獲得遼寧省教學(xué)名師獎(jiǎng)1人,省青年骨干教師1人。這些教師均通過(guò)嚴(yán)格考核,成為此輔修專業(yè)的教學(xué)骨干,完全有能力承擔(dān)起本輔修專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué),并且能把此輔修專業(yè)的管理也提高一個(gè)層次。(3)國(guó)際合作為了擴(kuò)大道橋輔修專業(yè)學(xué)生的視野,學(xué)校與美國(guó)、芬蘭、日本、俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)家及香港等地區(qū)20多所大學(xué)建立了科研、人才培養(yǎng)等合作關(guān)系,與國(guó)內(nèi)多所大專院校、廠礦企業(yè)、設(shè)計(jì)院、科研和生產(chǎn)單位建立了學(xué)術(shù)交流、科技合作和聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系,并聘請(qǐng)一批著名的學(xué)者作為道橋輔修專業(yè)的兼職教授。此外,在科研實(shí)驗(yàn)方面加大力度,引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),例如從日本引進(jìn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)備,從意大利引進(jìn)雷達(dá)測(cè)試儀等等。還定期與國(guó)外的大學(xué)舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng),請(qǐng)國(guó)外留學(xué)教授前來(lái),與輔修專業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座。1.2學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,課堂有相關(guān)情況道橋輔修專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍,以及教育教學(xué)管理已基本完善,但一些輔修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。根據(jù)調(diào)查,21.7%的學(xué)生上課會(huì)犯困甚至睡覺(jué);有43.3%的同學(xué)在調(diào)查時(shí)認(rèn)為學(xué)了以后工作也用不上,完全為了應(yīng)付考試拿輔修證,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極;34.9%的同學(xué)課堂聽(tīng)課態(tài)度比較積極,但課后沒(méi)有溫習(xí),感覺(jué)下個(gè)星期再上課時(shí)銜接不上,找不到學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)起來(lái)是學(xué)生感覺(jué)課上沒(méi)有興趣學(xué)習(xí),不知道學(xué)習(xí)這門課的目的,找不到學(xué)習(xí)方向,也不知道怎樣應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。根據(jù)這此調(diào)查,負(fù)責(zé)輔修道橋?qū)I(yè)的專任教師,覺(jué)得必須對(duì)這種教育體制進(jìn)行改革與創(chuàng)新,在為學(xué)生提供了優(yōu)越的師資和教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更高效的吸收并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2輔修專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升路徑創(chuàng)新,它有三層含義。第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。要想提高輔修專業(yè)的應(yīng)用性,必須也只能依靠專業(yè)技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新。從創(chuàng)新過(guò)程中找出現(xiàn)已存在的不足,加以改善和完善,從而讓學(xué)生能從中獲益。加強(qiáng)自主創(chuàng)新建設(shè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)世界戰(zhàn)略唯一的選擇。提高輔修專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的中心環(huán)節(jié)。提高自主創(chuàng)新能力,必須堅(jiān)持正確的方向和路徑。為此,根據(jù)“十二五”規(guī)劃中對(duì)教育的要求,為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教育改革和創(chuàng)新,結(jié)合當(dāng)前學(xué)校輔修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)以下幾個(gè)方面推出創(chuàng)新:2.1游戲是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方式輔修專業(yè)授課時(shí)具有學(xué)時(shí)少,內(nèi)容多的特點(diǎn),教師講課時(shí)為了完成教學(xué)內(nèi)容,常常采取“填鴨式”教學(xué),使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。因此,趣味課堂是輔修專業(yè)推進(jìn)素質(zhì)教育中一直強(qiáng)調(diào)改革要點(diǎn)之一,就是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自主性,通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到學(xué)習(xí)效果。人以趣為主。缺乏趣味的課堂是缺乏生命力的課堂,死氣沉沉。殊不知是缺乏趣味游戲的緣故,游戲是順應(yīng)生理、心里健康發(fā)展的特殊教育,游戲里蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的秘密,游戲會(huì)是學(xué)生分散的注意力更容易再次集中起來(lái)。其實(shí),輔修專業(yè)課不需要講深、講透。調(diào)起學(xué)生的興趣后,讓學(xué)生們覺(jué)得有新鮮感,渴望了解和發(fā)現(xiàn)自己想要探索的知識(shí)領(lǐng)域,進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。授課時(shí),可以根據(jù)輔修專業(yè)教學(xué)進(jìn)程,和學(xué)生的反應(yīng)情況,穿插一些零碎卻生動(dòng)工程實(shí)例。這種“碎語(yǔ)”常常可調(diào)節(jié)課堂氣氛,有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。開(kāi)展趣味課堂的方式有很多種。比如,講師可以在課前自己或找一些學(xué)生模擬制作一些小型的工程部件,課上,讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識(shí)自由組裝,這樣既考查了學(xué)生對(duì)構(gòu)件的認(rèn)識(shí),又考查對(duì)力學(xué)的理解,還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)建筑物整體外觀樣式的創(chuàng)新。又如,師生換位授課,也是開(kāi)展趣味課堂的一種有力方式。師生換位授課,不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力,還提供給了他們一個(gè)自我展示、增強(qiáng)自信的舞臺(tái)。在講臺(tái)上講課,僅僅弄懂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要弄透,內(nèi)在聯(lián)系也要清楚,這本身就是一個(gè)自學(xué)能力培養(yǎng),也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高的過(guò)程。除此之外,對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)以及以后的發(fā)展都受益匪淺。2.2核心能力:共性、核心技術(shù)自主能力,工程模擬是輔修專業(yè)學(xué)生非常重要的一項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié),模擬競(jìng)賽是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新探索的最直接的方式?？萍紕?chuàng)新的關(guān)鍵是增強(qiáng)共性、核心技術(shù)突破能力,在掌握原始知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。輔修專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的主要措施。工程模擬是通過(guò)對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行模擬,老師根據(jù)同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握情況分配學(xué)生到不同的模擬崗位,讓學(xué)生身臨其境的處理將來(lái)在工作中遇到的問(wèn)題。結(jié)合理論實(shí)踐,進(jìn)行工程模擬可以培養(yǎng)輔修專業(yè)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。2.3讓學(xué)生共同參與模型制作的過(guò)程中,給學(xué)生信息表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力,并給他們一些小舉辦輔修課小型成果展,相當(dāng)于對(duì)剛結(jié)束的課程進(jìn)行一次畢業(yè)設(shè)計(jì)。是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)生在制作模型的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,不需局限于已有的建筑結(jié)構(gòu)形式。課程結(jié)束之后給學(xué)生充足的時(shí)間制作模型,并要求無(wú)論作品好壞都要進(jìn)行展示。這樣有效施壓,會(huì)讓學(xué)生全力以赴?？梢宰寣W(xué)生三四個(gè)人一組,共同分工完成模型制作。同學(xué)也可以通過(guò)成果展,取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的作品,從而可以加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課的理解。3在實(shí)踐中把握課堂紀(jì)律,能所掌握的作用,讓學(xué)生感受到不斷提高以上改革與創(chuàng)新方法在09級(jí)道橋輔修專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施,取得顯著的學(xué)習(xí)效果。(1)趣味課堂效果道橋輔修專業(yè)課程教學(xué)枯燥難懂,循規(guī)蹈矩,通過(guò)趣味教學(xué)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的激情,將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、形象化,也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。但教師必須能有效地操控課堂紀(jì)律,充分調(diào)動(dòng)積極性。否則趣味課堂會(huì)事半功倍,起到相反的作用,破壞課堂紀(jì)律,造成壞的影響。(2)工程模擬效果在工程模擬中學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在老師和外聘專業(yè)技術(shù)人員的幫助下,學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉了道橋工程中各個(gè)部分的細(xì)部構(gòu)造,了解在實(shí)踐工作中如何操作。除此之外,學(xué)生在理論知識(shí)中提出的疑問(wèn)也可以通過(guò)實(shí)踐解