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《吹塑紙版畫(huà)》教學(xué)反思《吹塑紙版畫(huà)》教學(xué)反思1
《吹塑紙版畫(huà)版畫(huà)》是版畫(huà)類(lèi)課程的第一課時(shí),也是版畫(huà)這個(gè)新畫(huà)種的起始課,學(xué)生在本課中將繪畫(huà)和工藝制作的結(jié)合,在版畫(huà)的制作過(guò)程中,從畫(huà)面內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋,學(xué)生既要?jiǎng)幽X思考又要?jiǎng)邮植僮鳎梢哉f(shuō)從頭至尾的各個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)新和技能技法基本訓(xùn)練的體現(xiàn),在版畫(huà)制作過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。本課總體上下來(lái)感覺(jué),學(xué)生對(duì)與新工具的熱情非常的高漲,但是對(duì)于使用它們的方法,還欠缺實(shí)踐的勇氣和系統(tǒng)的方法。
首先說(shuō)一說(shuō)這一課的幾個(gè)設(shè)計(jì)特色。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新畫(huà)種
教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)和理解版畫(huà)的藝術(shù)特色和材料特點(diǎn),認(rèn)識(shí)和了解不同制版材料的版畫(huà);結(jié)合一種版畫(huà)的制作,了解學(xué)習(xí)版畫(huà)的基本表現(xiàn)技法;結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作意識(shí)。
版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式,是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成,并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色紙版畫(huà),用油磙、圓珠筆在版的.相對(duì)高、凸面上印刷完成。在版畫(huà)的制作過(guò)程中,學(xué)生既要?jiǎng)幽X思考又要?jiǎng)邮植僮?,可以說(shuō)從頭至尾的各個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)造和才能的展示。
學(xué)生對(duì)版畫(huà)這種形式印象深刻,但是對(duì)于吹塑紙的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,可以配以圖形和文字進(jìn)行板書(shū)強(qiáng)化,讓學(xué)生記住吹塑紙。
2.學(xué)會(huì)使用新工具
本課教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很強(qiáng),因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在本課導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察新的工具,并自由實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);通過(guò)比較認(rèn)識(shí)吹塑紙和硬紙板,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)吹塑紙可以進(jìn)行刻版,這個(gè)環(huán)節(jié)大家實(shí)施的很好,但是再印刷就會(huì)手忙腳亂,這個(gè)環(huán)節(jié),我想只讓他們探索刻版這一個(gè)步驟就夠了,這樣也能充分認(rèn)識(shí)吹塑紙的特性。最后讓學(xué)生實(shí)踐探究,親手制作吹塑紙版畫(huà),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
今天學(xué)生在面對(duì)新工具的時(shí)候還是表現(xiàn)出對(duì)癡迷于使用新工具而不能統(tǒng)一按照要求來(lái)操作,這需要平時(shí)大量的時(shí)間去培養(yǎng)他們使用工具的習(xí)慣,工欲善其事必先利其器,而器的擺放和如何正確是用也是必須要強(qiáng)化訓(xùn)練的一部分。
科研課題的研究
在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí),有以下的設(shè)計(jì)點(diǎn):
一是,觀(guān)察法。觀(guān)察工具的特點(diǎn),對(duì)新工具產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有一套使用工具:粗鉛筆、吹塑紙、卡紙、膠條、牙簽、水粉用具。每組分別由學(xué)生帶來(lái)一些其他的材料如:梳子、圖釘、帶花紋的尺子等。
這些材料一放在學(xué)生眼前,自然就會(huì)勾起他們創(chuàng)作的靈感,到底我能用這些工具做出怎樣的效果,孩子們也躍躍欲試。
二是,實(shí)踐法。自己實(shí)驗(yàn)刻版的過(guò)程得出刻版的方法。
自己先看書(shū)學(xué)習(xí)制作步驟,然后根據(jù)書(shū)上指示,自己有參照的進(jìn)行嘗試,在小的吹塑紙版上進(jìn)行刻版,并印刷。這個(gè)過(guò)程學(xué)生參與的積極性很高,不過(guò)很多同學(xué)同時(shí)操作這幾樣工具會(huì)有困難,水粉的使用應(yīng)該在前一課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化基本訓(xùn)練。
這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與性很強(qiáng),參與面也很廣,但是深度還欠缺。主要是在于操作工具的不熟練導(dǎo)致很多同學(xué)沒(méi)有完全實(shí)驗(yàn)完、但是因?yàn)槭怯H身探索,才能體會(huì)到新的材料帶來(lái)的直觀(guān)效果。并能在失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為了課堂作業(yè)做好了準(zhǔn)備。
《吹塑紙版畫(huà)》教學(xué)反思2
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí),一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么,第二步干什么,每一步如何操作。教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生是被動(dòng)的,它設(shè)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,由于思維沒(méi)有打開(kāi),學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固,記憶不深,學(xué)到的東西留于表面,雖然也能完成任務(wù),但照葫蘆畫(huà)瓢的多,有創(chuàng)意的少,進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后,我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的主動(dòng)參與,重思維,重以學(xué)生為主體,教師起一個(gè)穿針引線(xiàn)的`作用,在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識(shí)解決新問(wèn)題,抓住版畫(huà)的關(guān)鍵:制作凹凸版畫(huà),進(jìn)行發(fā)放思維,學(xué)生想出了很多種方法,讓學(xué)生以小組形式參與討論,解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí),氣氛更輕松,學(xué)生制作單色版畫(huà),最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單、單調(diào),課中設(shè)計(jì)了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋,教師對(duì)著實(shí)物投影儀進(jìn)行添加,再對(duì)比較果的環(huán)節(jié),這樣安排,學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對(duì)單色版畫(huà)的重要性,解決了美觀(guān)問(wèn)題,結(jié)尾留了一個(gè)問(wèn)題,如何利用單色版畫(huà)知識(shí)制作彩色版畫(huà),教師精致美觀(guān)的示范作品對(duì)學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈刺激,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外,實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫(huà)知識(shí),通過(guò)自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來(lái),但并不像一些公開(kāi)課中所出現(xiàn)的問(wèn)題:華而不實(shí),只能作為公開(kāi)做課,不適合實(shí)際操作,而是非常樸實(shí),很實(shí)在,只要有一臺(tái)實(shí)物投影儀就行了,便于實(shí)際操作,實(shí)踐表明,學(xué)生在本課中興趣濃厚,思維活躍,效果非常好,到了下課時(shí)間,依然不懇罷手,通過(guò)此課教學(xué),我以為:①只有不好的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生;②說(shuō)起新課程新理念,好像就會(huì)要想到多媒體、電腦等等高科技,實(shí)際上那只是手段之一,關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里,如何切實(shí)可行地用到課堂中,只有這樣,新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式,而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
《吹塑紙版畫(huà)》教學(xué)反思3
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí),一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么,第二步干什么,每一步如何操作。教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生是被動(dòng)的,它設(shè)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,由于思維沒(méi)有打開(kāi),學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固,記憶不深,學(xué)到的東西留于表面,雖然也能完成任務(wù),但照葫蘆畫(huà)瓢的多,有創(chuàng)意的少,進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后,我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的.主動(dòng)參與,重思維,重以學(xué)生為主體,教師起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用,在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識(shí)解決新問(wèn)題,抓住版畫(huà)的關(guān)鍵:制作凹凸版畫(huà),進(jìn)行發(fā)放思維,學(xué)生想出了很多種方法,讓學(xué)生以小組形式參與討論,解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí),氣氛更輕松,學(xué)生制作單色版畫(huà),最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單、單調(diào),課中設(shè)計(jì)了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋,教師對(duì)著實(shí)物投影儀進(jìn)行添加,再對(duì)比較果的環(huán)節(jié),這樣安排,學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對(duì)單色版畫(huà)的重要性,解決了美觀(guān)問(wèn)題,結(jié)尾留了一個(gè)問(wèn)題,如何利用單色版畫(huà)知識(shí)制作彩色版畫(huà),教師精致美觀(guān)的示范作品對(duì)學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈刺激,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外,實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫(huà)知識(shí),通過(guò)自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來(lái),但并不像一些公開(kāi)課中所出現(xiàn)的問(wèn)題:華而不實(shí),只能作為公開(kāi)做課,不適合實(shí)際操作,而是非常樸實(shí),很實(shí)在,只要有一臺(tái)實(shí)物投影儀就行了,便于實(shí)際操作,實(shí)踐表明,學(xué)生在本課中興趣濃厚,思維活躍,效果非常好,到了下課時(shí)間,依然不懇罷手,通過(guò)此課教學(xué),我以為:
①只有不好的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生;
②說(shuō)起新課程新理念,好像就會(huì)要想到多媒體、電腦等等高科技,實(shí)際上那只是手段之一,關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里,如何切實(shí)可行地用到課堂中,只有這樣,新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式,而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
《吹塑紙版畫(huà)》教學(xué)反思4
本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,是一節(jié)想象創(chuàng)作課,也是小學(xué)美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫(huà),由于吹塑紙材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對(duì)較低,比較容易刻畫(huà),所以容易被兒童接受、掌握的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作為主,激發(fā)學(xué)生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時(shí)間的限制,我沒(méi)有在公開(kāi)課中進(jìn)行吹塑紙油印版畫(huà)的學(xué)習(xí)。想象看,一節(jié)課只有四十分鐘,講上二十分鐘,把一堆用具鋪開(kāi)得個(gè)幾分鐘,還沒(méi)做一會(huì),就該收拾東西下課了。于是,我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫(huà)一畫(huà),感受吹塑紙的材質(zhì)特點(diǎn),再通過(guò)多媒體,讓學(xué)生了解制作工具和方法,到第二節(jié)課時(shí)帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫(huà),挺有趣的,效果也不錯(cuò)。
在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫(huà)大、形象變怪”,難點(diǎn)定為“創(chuàng)造思維的發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后,通過(guò)多媒體課件,從大自然中找出大嘴巴動(dòng)物,突出特點(diǎn),再與想象中的大嘴怪物進(jìn)行對(duì)比,從而開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力。在課堂中注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng)作空間,從大嘴怪的外形、本領(lǐng)、性格、生活環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想象,如:“你想象中的大嘴怪是什么樣?”“你的大嘴怪生活在哪里?”“它是善良的還是兇猛的`?”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”引導(dǎo)學(xué)生想像,創(chuàng)作出靈活多樣的形象與構(gòu)圖形式,感受樂(lè)趣。
本課教學(xué)也有一些不足,如出示范畫(huà)時(shí),只貼在黑板上,學(xué)生不易看清,若使用投影儀效果會(huì)好多了。進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展評(píng)時(shí)也沒(méi)有使用投影儀,這是同樣的失誤。學(xué)生
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