名師工作室助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

助推教師專業(yè)成長(zhǎng)鹽城市第二小學(xué)教育集團(tuán)李建國(guó)

2018.9.17

時(shí)間：2017.2.24下午1：00地點(diǎn)：江蘇省第二師范學(xué)院百草園事情：參加人民教育家培養(yǎng)對(duì)象無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場(chǎng)答辯序話題一：校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，你認(rèn)為校長(zhǎng)最重要最基礎(chǔ)的工作是什么？第一環(huán)節(jié)：思考五分鐘，可以寫提綱。第二環(huán)節(jié)：每人三分鐘，按序發(fā)言。

答：尊敬的專家評(píng)委、各位校長(zhǎng)朋友，大家好！很幸運(yùn)，我作為1號(hào)先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敬請(qǐng)大家指正。我認(rèn)為作為校長(zhǎng)最重要、最基礎(chǔ)的工作是推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。我們學(xué)校會(huì)議室的文化墻上有三句話：發(fā)展教師、成就學(xué)生、提升學(xué)校，這是我們校長(zhǎng)班子的共同愿景。是的，多年的校長(zhǎng)實(shí)踐，讓我堅(jiān)定地認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)中，最重要、最基礎(chǔ)的工作是關(guān)注人的發(fā)展。學(xué)校人群無(wú)非就是教師和學(xué)生，重點(diǎn)人群當(dāng)然首先是教師。陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”至理名言，正是強(qiáng)調(diào)：好教師才能成就好學(xué)生，所謂名師出高徒嘛。前年五月份，我有幸作為省教育廳選拔的優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)，和我們4號(hào)-姜堰的沙華中校長(zhǎng)一起參加了京蘇粵校長(zhǎng)研修班，在北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，見(jiàn)到了、聽(tīng)到了北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，他的學(xué)校多元發(fā)展、蓬勃發(fā)展的文化樣態(tài)，使我更加膜拜這位教育家、名校長(zhǎng)了?；貋?lái)后讀他的專著《學(xué)生第二》，倍加堅(jiān)定了我們學(xué)校教師發(fā)展的重要位置。他說(shuō)：要使學(xué)生優(yōu)秀，必須先讓教師優(yōu)秀；要讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，就必須讓更多的教師優(yōu)秀起來(lái)，發(fā)展起來(lái)。是的，我們校長(zhǎng)的重要使命，第一責(zé)任就是發(fā)展教師。我們校長(zhǎng)要有效激發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)教師的成長(zhǎng)動(dòng)力，讓教師永遠(yuǎn)走在發(fā)展的路上。

謝謝！第三環(huán)節(jié)：自由發(fā)言，每人二分鐘。剛才我說(shuō)了“是什么“和”為什么”，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)“怎么做”。一要有規(guī)劃，更要有考核；二要重個(gè)人，更要重團(tuán)隊(duì)；三要活形式，更要豐內(nèi)容。我要圍繞“一顆心““三只眼”說(shuō)說(shuō)集體的做法?！耙活w心”愛(ài)家園的“24小時(shí)的理論”；佐藤學(xué)的“三只眼”-蟻眼細(xì)中向大，細(xì)看教育的每個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而解決教改中的大問(wèn)題；蜻蜓眼復(fù)眼多元，多維評(píng)價(jià)，多看優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)孩子進(jìn)步；鷹眼飛高望寬，讀書拓展眼界，增長(zhǎng)境界。第四環(huán)節(jié)：小組討論，推選代表（五分鐘）我代表小組11人總結(jié)陳詞：非常感謝大家的信任。一場(chǎng)討論，難得際遇；一次相逢，終生銘記！剛才，我們懷著夢(mèng)想、充滿熱情的11位校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)個(gè)人陳述觀點(diǎn)，談了自己認(rèn)為最重要最基礎(chǔ)的工作是什么？又結(jié)合自己的思考和校本實(shí)際，講了為什么。事越說(shuō)越透，理越講越明，概括起來(lái)有這么幾種觀點(diǎn)。。。。。。通過(guò)小組討論交流這一環(huán)節(jié)之后，大家的思想碰撞，把相近相通的觀點(diǎn)，把相背相反的認(rèn)識(shí)，逐步統(tǒng)一，達(dá)成了基本共識(shí)，認(rèn)為我們校長(zhǎng)最基礎(chǔ)最重要的工作是：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)椋海?）質(zhì)量提升靠教師（2）教師發(fā)展好了，學(xué)校的規(guī)劃藍(lán)圖就有優(yōu)秀的人去執(zhí)行實(shí)現(xiàn)了。（3）教師發(fā)展好了，學(xué)校的底子工程就有了保障。美好的相逢總是短暫，我們這群在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ男ｉL(zhǎng)，一群懷揣夢(mèng)想、砥礪前行的教育者，一定會(huì)以仁者的情懷、智者的思想、行者的實(shí)踐、能者的本領(lǐng)、領(lǐng)者的超越和強(qiáng)者的擔(dān)當(dāng)，去引領(lǐng)、去助推學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)均衡惠及江蘇大地的千家萬(wàn)戶，讓美麗的教育夢(mèng)江蘇篇在大江南北得以生動(dòng)呈現(xiàn)。剛才，我們運(yùn)河之畔的潘校長(zhǎng)講了他們學(xué)校以運(yùn)河水文化引領(lǐng)發(fā)展。而四天前，2月24日當(dāng)選為揚(yáng)州市新市長(zhǎng)的張愛(ài)軍發(fā)表履職感言：古城揚(yáng)州，與水相伴，因水而興，上善若水，利澤萬(wàn)物。水，奔流向海的氣魄，水滴石穿的堅(jiān)韌，包容豁達(dá)的情懷，樸實(shí)內(nèi)斂的品質(zhì)，始終激勵(lì)我要做一名如水品質(zhì)的人，做一名堅(jiān)守本心，不忘初心的共產(chǎn)黨人。張市長(zhǎng)說(shuō)得好！水奔流不息，浩浩蕩蕩。管理若水，包容生命，滋潤(rùn)生命；管理若水，蕩漾生命，推動(dòng)生命；管理若水，激揚(yáng)生命，提升生命。如水的管理，讓校園生命色更艷，香更濃，味更醇。我們當(dāng)校長(zhǎng)幾年十幾年，做教師幾十年，學(xué)做人、成全人一輩子，讓我們用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)會(huì)把平凡實(shí)在的助人為樂(lè)、成人之美、與人為善的教師發(fā)展之大事，做得有滋有味，有聲有色，如詩(shī)如畫，如舞如歌。鏈接成長(zhǎng)檔案

話題二：新質(zhì)量時(shí)代，我們應(yīng)該關(guān)注什么？新質(zhì)量時(shí)代，我們需要怎樣的課堂？新質(zhì)量時(shí)代，我們需要怎樣的教師？

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------鏈接：教師之歌視頻2011年，開(kāi)始組建。李建國(guó)名師工作室鏈接“李建國(guó)名師工作室”

鏈接

鏈接李建國(guó)·雷燕名師工作室李建國(guó)·蔣愛(ài)東名師工作室名師聯(lián)袂課堂爭(zhēng)奇斗艷鏈接鏈接：名師工作室視頻鏈接市級(jí)：李建國(guó)名師工作室校級(jí)：

語(yǔ)文

張炳祥名師工作室

楊艷琴名師工作室

數(shù)學(xué)

楊傳岡名師工作室

何巧云名師工作室

英語(yǔ)

陳

蓉名師工作室

周正榮名師工作室

體育

蔣紅英名師工作室音樂(lè)彭榮榮名師工作室美術(shù)周崇國(guó)名師工作室

優(yōu)化“名師工作室”效能，放大各學(xué)科名特優(yōu)教師的示范助推作用“三段五步式”有效課堂教學(xué)模式“三段五步式”有效課堂教學(xué)模式。三段：課前：重預(yù)習(xí)，重質(zhì)疑課堂：重自主合作探究、重精講精練課后：重感悟、重運(yùn)用“三段五步式”有效課堂教學(xué)模式。五步：情境導(dǎo)入（預(yù)習(xí)反饋）———活動(dòng)導(dǎo)學(xué)——學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練——總結(jié)延展關(guān)注四個(gè)度：準(zhǔn)備度——關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)新知及上課的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué)；興趣度——關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)；參與度——關(guān)注全體學(xué)生全程的參與度，讓學(xué)生投入地學(xué)；達(dá)成度——關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，讓學(xué)生有效地學(xué)?！叭挝宀绞健庇行дn堂教學(xué)模式。五步：情境導(dǎo)入（預(yù)習(xí)反饋）———活動(dòng)導(dǎo)學(xué)——學(xué)生合作探究，教師精講點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練——總結(jié)延展“三段五步式”有效課堂教學(xué)模式。核心：激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位形式：活動(dòng)導(dǎo)學(xué)、小組合作抓手：時(shí)間分配“10+30”。教師在一堂課上的講授時(shí)間最多不超過(guò)10分鐘，學(xué)生活動(dòng)30分鐘。目的：學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)(2)環(huán)境氛圍，顯性營(yíng)造。(3)小組合作，激勵(lì)群體。小組合作學(xué)習(xí)探究是關(guān)鍵。這其中，（1）合理分組是基礎(chǔ)，（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵，（3）導(dǎo)向評(píng)價(jià)是保障，（4）關(guān)注弱勢(shì)小組。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每組4-6人。鏈接視頻李建國(guó)名師工作室2018-2019學(xué)年度行動(dòng)計(jì)劃李建國(guó)名師工作室2018-2019學(xué)年度行動(dòng)方案一、工作室指導(dǎo)思想李建國(guó)名師工作室將本著務(wù)本求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，既仰望星空又腳踏實(shí)地的態(tài)度，耕耘一片“研究”的土壤，創(chuàng)造一種“研究”的氣候，收獲一方“研究”的碩果。以研究為主線，交流培訓(xùn)為途徑，理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)融學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、培訓(xùn)、交流為一體的平臺(tái)，注重在實(shí)踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中創(chuàng)新，促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師群體效能，充分發(fā)揮引領(lǐng)與輻射作用，為青年骨干教師成長(zhǎng)搭建階梯。二、工作室發(fā)展目標(biāo)工作室成員在師德規(guī)范上出模范，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，專業(yè)發(fā)展上上臺(tái)階，真正做到引領(lǐng)教科研，實(shí)現(xiàn)共成長(zhǎng)，讓名師工作室真正成為人才成長(zhǎng)和領(lǐng)跑區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)的前沿陣地，打造出一個(gè)追尋幸福人生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的魅力空間。三、工作室行動(dòng)措施

1.貼著地面飛翔——個(gè)人研修以開(kāi)展“四個(gè)一”的研修活動(dòng)為抓手，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個(gè)成員“四個(gè)一”的研修活動(dòng)內(nèi)容如下：①每學(xué)年認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著。②每學(xué)期承擔(dān)一次專題講座，或開(kāi)設(shè)一次公開(kāi)教學(xué)課，并形成書面教案及課后反思；或指導(dǎo)青年教師開(kāi)設(shè)校級(jí)以上公開(kāi)課，并點(diǎn)評(píng)。③至少參加一項(xiàng)市級(jí)以上課題研究。④每年至少有一篇論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或參加研討會(huì)交流。鼓勵(lì)質(zhì)疑與批評(píng),注重教學(xué)與反思，及時(shí)撰寫教學(xué)心得，通過(guò)“四個(gè)一”的研修活動(dòng)，促進(jìn)工作室團(tuán)隊(duì)成員提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。2．?dāng)y著友伴同行——團(tuán)隊(duì)研修工作室內(nèi)部研修。根據(jù)工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，定期組織教學(xué)觀摩、專題沙龍等活動(dòng)，提供展示與交流的平臺(tái)，通過(guò)“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。工作室之間互動(dòng)。加強(qiáng)與市一小教育集團(tuán)雷燕名師工作室、東臺(tái)實(shí)小王澤海名師工作室之間的交流和融通。搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好契機(jī)，聚焦熱點(diǎn)話題，放大名師效應(yīng)，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)語(yǔ)文學(xué)科水平的建設(shè)。邁向教育共同體。

以工作室博客為研究、交流平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“觀摩課”等活動(dòng)，對(duì)廣大師生、家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。工作室成員以開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課、專題講座、研討會(huì)、名師論壇、教育敘事集輯等形式，以“城鄉(xiāng)教育共同體”“教科研聯(lián)合體”“聯(lián)片教研”等做法，示范、輻射，推動(dòng)鹽都區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)改革。幫助工作室骨干教師鈕愛(ài)琴、潘振群出版教育敘事專著。3．朝著夢(mèng)想進(jìn)發(fā)——專題研修新教育是以“營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、構(gòu)筑理想課堂”為內(nèi)容，努力探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑、新模式、新方法，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（改變學(xué)生的生存狀態(tài)；改變教師的行走方式；改變學(xué)校的發(fā)展模式；改變教育的科研范式）。以教師的專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，過(guò)一種幸福完整的教育生活。2015年，鹽都區(qū)教育整體加入新教育實(shí)驗(yàn)，作為工作室成員，應(yīng)加強(qiáng)新教育的專題研修：站好一個(gè)點(diǎn)。工作室成員應(yīng)成為新教育的先行者和踐行者。從自身做起，從帶的一個(gè)班做起，有創(chuàng)造性地開(kāi)展新教育研究，可以選擇一個(gè)點(diǎn)，深入研究，做出成效，做出帶有個(gè)人標(biāo)簽的新教育。抓好一條線。工作室成員應(yīng)充分發(fā)揮在一所學(xué)校的骨干帶頭作用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課堂、成果匯報(bào)、課題研究等多種方式，放大個(gè)人在新教育研究中的成果，引領(lǐng)一個(gè)年級(jí)乃至全校的新教育行動(dòng)。帶好一個(gè)面。

有計(jì)劃開(kāi)展“菜單培訓(xùn)”,包括“聚焦新教育”典型課例展示活動(dòng)、“與新教育同行”講師團(tuán)互動(dòng)講學(xué)活動(dòng)、新教育成果展示活動(dòng)、新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、新教育家家行等一系列活動(dòng)，通過(guò)名師進(jìn)行大面積輻射，盤活優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，帶好一個(gè)面。四、工作室組織保障在名師工作室領(lǐng)銜人李建國(guó)的直接帶領(lǐng)下，由區(qū)教研室直接指導(dǎo)工作室各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，并聘請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金校長(zhǎng)、江蘇省小語(yǔ)理事會(huì)袁浩會(huì)長(zhǎng)、省小語(yǔ)教研員李亮博士、市教科院陳小平副院長(zhǎng)為工作室理論顧問(wèn)，指導(dǎo)工作室開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。二○一八年九月我心中的理想教師:特質(zhì)一：胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意特質(zhì)二：自信自強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我特質(zhì)三：善于合作，富有人格魅力特質(zhì)四：充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬特質(zhì)五：追求卓越，富有創(chuàng)新精神特質(zhì)六：勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我特質(zhì)七：關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感特質(zhì)八：堅(jiān)韌剛強(qiáng)，不向挫折彎腰

主要有以下幾種形式：（1）讀書學(xué)習(xí)，教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽；（2）教師讀