升華和凝華 說課

課題：升華和凝華說課人：馬愛林一、教材分析二、學情分析三、教學目標

四、教學重難點五、教法和學法六、教學過程說課流程一、教材分析1.在教材中的地位和作用

升華和凝華這節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級物理上冊第三章第四節(jié)。這節(jié)課的學習為以后關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

二、學情分析

學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，在本節(jié)課上注重強化學生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態(tài)變化。三、教學目標1、知識和技能目標：（1）知道升華和凝華現(xiàn)象。（2）知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。2、過程和方法目標：（1）通過觀察碘升華和凝華的實驗，了解升華和凝華現(xiàn)象。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：（1）使學生形成愿意與他人合作學習的意識。（2）激發(fā)學生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象中物理道理的情感。

四、教學重難點

依據(jù)教學大綱要求及本課在教材中的地位和作用，我將本節(jié)課的教學重難點設(shè)計為：重點：知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

難點：碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解五、教學方法

1、教法：實驗探究法、講授法、歸納法。2、學法：觀察實驗、聯(lián)系思考、學以致用。六、教學過程一、實驗引入新課：在易拉罐中裝入適量的冰，并加入少量食鹽，大約半分鐘后，其外壁和底部會出現(xiàn)霜?？吹竭@個現(xiàn)象，學生很好奇，學習興趣立即被調(diào)動起來了。引導學生仔細分析：易拉罐底部和側(cè)壁的霜從何而來？從而引出升華和凝華的概念。通過實驗，建立概念提問：1.加熱前碘是什么狀態(tài)的？2.加熱過程中發(fā)生了什么變化？3.停止加熱并冷卻過程中看到了什么現(xiàn)象？升華和凝華的概念和條件引出

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華。

升華過程中物質(zhì)需要吸熱。固態(tài)加熱前碘是什么狀態(tài)？加熱后碘是什么狀態(tài)？氣態(tài)變化條件：吸熱物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。凝華過程中物質(zhì)需要放熱。固態(tài)停止加熱冷卻后試管壁上的碘是什么狀態(tài)？加熱時碘是什么狀態(tài)？放熱氣態(tài)變化條件：3生活中的升華和凝華現(xiàn)象辨別物態(tài)變化：初態(tài)和末態(tài)樟腦丸干冰白氣利用干冰下雨玻璃上的冰花霜樟腦球霧凇一直冰凍的衣服也能干用久了的白熾燈白熾燈用久了燈泡會發(fā)黑，這是由于鎢絲受熱發(fā)生了（）現(xiàn)象，而鎢蒸氣又在燈泡壁上發(fā)生了（）現(xiàn)象的緣故。升華凝華5分析實例，遷移應用氣態(tài)（水蒸氣）液態(tài)（水）固態(tài)（冰）汽化吸熱液化放熱熔化吸熱凝固放熱升華吸熱凝華放熱水在自然界的循環(huán)

練習反饋：1．物質(zhì)由

態(tài)直接變?yōu)?/p>

態(tài)的過程叫升華，升華時要

熱。2．物質(zhì)由

態(tài)直接變?yōu)?/p>

態(tài)的過程叫凝華，凝華時要

熱。3．哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會一天天減小，這是

現(xiàn)象。

4．冬天早晨看到的霜，是空氣中的水蒸氣（）

A．凝固而成的

B．直接凝華而成的

C．液化而成的

D．先液化后凝固而成的

5．下面哪些現(xiàn)象屬于升華現(xiàn)象（）

A．放在木箱中的樟腦球過一段時間會變小

B．夏天清晨，草地上常有露水

C．灑在地上的水變干了

D．放在冷凍室的鮮肉變硬了五、板書設(shè)計一、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。

升華吸熱。二、凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的