《隨機(jī)事件》說(shuō)課稿

《隨機(jī)事件》說(shuō)課稿宜豐縣第二中學(xué)劉衛(wèi)國(guó)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是是人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)第二十五章概率初步第一課時(shí)《隨機(jī)事件》，本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。一、教材分析（一）教材地位與作用前面所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,其結(jié)果往往是確定的,而從本節(jié)課開(kāi)始就要接觸結(jié)果不確定的情況——隨機(jī)事件.它既是概率論的基礎(chǔ),又是生活中存在的大量現(xiàn)象的一個(gè)反映.因此,學(xué)好它,既能解決生活中的一些問(wèn)題,也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).（二）教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn)。（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過(guò)程，發(fā)展從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、親自演示，感受數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生樂(lè)于親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：隨機(jī)事件的特點(diǎn)。難點(diǎn)：判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。（四）學(xué)情分析由于學(xué)生以前未接觸過(guò)結(jié)果不確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以對(duì)隨機(jī)事件概念的出現(xiàn)一時(shí)難以適應(yīng)，教師只有通過(guò)大量生動(dòng)、鮮活的例子，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確理解和把握隨機(jī)事件的有關(guān)概念。二、教法分析數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：視覺(jué)圖象法：通過(guò)課件讓學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深體驗(yàn)，同時(shí)也為即將提出的問(wèn)題作好鋪墊。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以學(xué)生感興趣的，并容易理解的情景為開(kāi)端，讓學(xué)生在各自熟悉的場(chǎng)景中輕松、愉快地回答老師提出的問(wèn)題后，帶著成功的喜悅進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（3）啟發(fā)性教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。三、學(xué)法指導(dǎo)我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨處熞貏e注重對(duì)學(xué)生學(xué)法方式的指導(dǎo)。由于學(xué)生都渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊(duì)的精神力量，增強(qiáng)集體意識(shí)，所以本課采用教師主導(dǎo)，小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“觀察——思考——?dú)w納——總結(jié)”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖[活動(dòng)1]播放動(dòng)畫(huà)守株待兔下列現(xiàn)象哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的?（1）“地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)”（2）“木柴燃燒，產(chǎn)生能量”（3）“一天內(nèi)在常溫下，石頭風(fēng)化”（4）“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于0℃時(shí)，雪融化這些現(xiàn)象的結(jié)果是確定的嗎？進(jìn)而教師提出問(wèn)題．教師（或?qū)W生）進(jìn)行課件演示．學(xué)生需閱讀，觀察，思考，回答問(wèn)題．教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生的表情變化，學(xué)生的參與程度，學(xué)生是否細(xì)心觀察，認(rèn)真閱讀，勤于思考．首先通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在笑聲中感受生活中有數(shù)學(xué)，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，導(dǎo)出新課。通過(guò)實(shí)際生活中幾個(gè)生動(dòng)，鮮活的實(shí)例，自然而然地引出必然事件和不可能事件．必然事件和不可能事件，相對(duì)于隨機(jī)事件而言，學(xué)生容易接受和理解．說(shuō)明：本節(jié)有大量的學(xué)生活動(dòng)，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生的積極性，使盡可能多的同學(xué)積極地參與到課堂中來(lái)．避免少數(shù)同學(xué)反復(fù)發(fā)言的現(xiàn)象．[活動(dòng)2]5名同學(xué)參加講演比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序．簽筒中有5根形狀、大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào)1，2，3，4，5．小軍首先抽簽，他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下從簽筒中隨機(jī)(任意)地取一根紙簽．請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：（1）抽到的號(hào)有幾種可能的結(jié)果？（2）抽到的號(hào)小于6嗎？（3）抽到的號(hào)會(huì)是0嗎？（4）抽到的號(hào)會(huì)是1嗎？教師拿出事先準(zhǔn)備好的紙簽，請(qǐng)5名同學(xué)到講臺(tái)前面，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)．教師應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否細(xì)心觀察，認(rèn)真思考．教師可提醒同學(xué)把問(wèn)題（2），（3）的情形與活動(dòng)1的情形進(jìn)行類比．問(wèn)題（4）的結(jié)果是否是確定的？有些現(xiàn)象對(duì)于個(gè)別試驗(yàn)來(lái)說(shuō)是無(wú)法預(yù)知其結(jié)果的．在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，除了一些必然發(fā)生的事件（如本活動(dòng)中的（2）），和一些不可能發(fā)生的事件外（如本活動(dòng)中的（3）），還有一些事件既可能發(fā)生，也可能不發(fā)生（如本活動(dòng)中的（4））．[活動(dòng)3]小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù)．請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，（1）可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)？（2）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是7嗎？（3）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0嗎？（4）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是4嗎？[活動(dòng)4]問(wèn)題：活動(dòng)2中問(wèn)題（4）的結(jié)果與活動(dòng)3中問(wèn)題（4）的結(jié)果有什么共同特點(diǎn)？你覺(jué)得給具有這些共同特點(diǎn)的事件，從數(shù)學(xué)的角度起個(gè)什么名比較恰當(dāng)？請(qǐng)3名同學(xué)到講臺(tái)前面，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)．教師再次提醒同學(xué)把問(wèn)題（2），（3）的情形與[活動(dòng)1]的情形進(jìn)行類比．教師再次提醒同學(xué)注意：?jiǎn)栴}（4）的結(jié)果是否是確定的？如果學(xué)生感到困難，教師可再舉幾個(gè)隨機(jī)事件的經(jīng)典例子，如，任意拋擲一枚硬幣，正面朝上．以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地總結(jié)，歸納出隨機(jī)事件的共同特點(diǎn)：在一定條件下，這些事件可能發(fā)生，也可能不發(fā)生．教師應(yīng)允許學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生相互合作，相互交流，嘗試著給出隨機(jī)事件的定義．教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)，總結(jié)出隨機(jī)事件的定義．相對(duì)于學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，作為概率論的第一節(jié)課，隨機(jī)事件在數(shù)學(xué)上的提法與描述，學(xué)生是會(huì)感到陌生而且困難的，因此，再舉一個(gè)例子加深學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件及其特點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)．我們以往研究的各種量，起碼其結(jié)果都是確定的，而隨機(jī)事件不同，因此，這里應(yīng)留出一些時(shí)間，讓同學(xué)們充分思考討論．有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)[活動(dòng)5]課堂練習(xí)指出下列事件中，哪些是必然發(fā)生的事件，哪些是不可能發(fā)生的事件?1、在地球上，太陽(yáng)每天從東方升起。2、某人參加百米賽跑用了4秒。3、明天，我買(mǎi)一注體育彩票，得500萬(wàn)大獎(jiǎng)。4、用長(zhǎng)為3cm、4cm、7cm的三條線段首尾順次連結(jié)，構(gòu)成一個(gè)三角形。

5、擲一枚均勻的硬幣，正面朝上。請(qǐng)同學(xué)舉出現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)事件的例子．2011年9月7日晴早上，我遲到了。于是就急忙去學(xué)校上學(xué)，可是在樓梯上遇到了班主任，她批評(píng)了我一頓。我想我真不走運(yùn)，她經(jīng)常在辦公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再遲到了，不然明天早上我將在樓梯上遇到班主任。中午放學(xué)回家，我看了一場(chǎng)籃球賽，我想長(zhǎng)大后我會(huì)比姚明還高，我將長(zhǎng)到10米下午放學(xué)后，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。今天作業(yè)太多了，我不停的寫(xiě)啊，一直寫(xiě)到太陽(yáng)從西邊落下。動(dòng)畫(huà)守株待兔中的他為什么會(huì)被國(guó)人恥笑呢？同學(xué)之間通過(guò)充分交流，討論，探究，熱烈發(fā)言，教師應(yīng)注意保護(hù)同學(xué)的積極性．互問(wèn)互答，活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。隨機(jī)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在．通過(guò)大量豐富多彩的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象有比較充分的感知，從不同的側(cè)面，不同的視角進(jìn)一步深化對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí)．體現(xiàn)了小組合作的學(xué)法。教師通過(guò)小朋友寫(xiě)的日記，關(guān)注的不是日記寫(xiě)的好壞，而是加深對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)，一步一步，步步深入，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。[活動(dòng)6]小結(jié)歸納讓學(xué)生小結(jié)所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)和交流學(xué)習(xí)心得。1）隨機(jī)事件的特點(diǎn)。2）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我有什么收獲？布置作業(yè)教科書(shū)習(xí)題25.1第一題課后思考教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于隨機(jī)事件的理解和掌握以及今天學(xué)習(xí)的收獲和感受。通過(guò)小結(jié)和課后作業(yè)，加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解?；仡櫤腕w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)