2023年五年級下學期語文教學計劃4篇

2023年五年級下學期語文教學計劃4篇五年級下學期語文教學安排篇1

一、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色調，提高運用詞語的實力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領悟文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生舉薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、視察要領、寫作要點等作了分析與指引，從而讓學生獲得詳細明確的習作學問。有的習作，還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有肯定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，支配了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、主動的參加精神。

二、教學目標：

1.學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）接著學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2.漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3.識字寫字。

（1）能精確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述其基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5.閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

6.習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地、細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習運用常用的修改符號。

三、教學進度支配：

四、教改措施：

1.仔細鉆研教材，仔細備課，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培育學生的概括實力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練。

3.留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高語言表達實力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用，依據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5.接著做好補缺補差工作。

五年級下學期語文教學安排篇2

一、學情分析：

五年級一班共有學生46名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字實力、口語交際、寫作實力、預習新課文的實力和肯定的自學實力。但部分學生上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習實力欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需接著在閱讀書目上做進一步的指導，提高學生課外閱讀的愛好。

二、教學理念：

1、突出特性發(fā)展，培育學生特性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有特性的學習。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。

三、教材分析：

全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達三種實力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要剛好聽寫檢測。

2、激勵快速閱讀，聯系上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)：閱讀

1、在以前的基礎上，接著加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據課文的不同特點，設計敏捷多樣的教學策略。

(三)：口語交際

1、首先要激發(fā)學生愛好。

2、要創(chuàng)設特定的情境。

3、要體現雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)：習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3.視察、思維、表達三種實力結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)：關于課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并激勵學生做好讀書筆記。

2、激勵學生深層次的閱讀。

五年級下學期語文教學安排篇3

一、學生基本狀況分析

本班有學生57人，大部分學生書寫較仔細，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜愛語文，愛好較濃，基礎學問較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫作實力都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增加，但學問面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太擅長表達自己的想法；特殊是學生的獨立閱讀實力及寫作實力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在這個學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱忱，真正拓寬學生的語文學問面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊人教版教材接著以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮斗目標：

（一）、教學任務

1、學習習慣。

（1）駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣

（5）學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。

（6）培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

（7）培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

（8）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話。

3、識字寫字。

（1）精確認讀116個生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻整。

（3）學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與探討問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的.部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習運用常用的修改符號。

（二）、學期奮斗目標。

（1）、語文及格率達98%，優(yōu)秀率超50%。

（2）、提高學生寫作水平。

（3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀實力。

四、主要教學措施

1、仔細鉆研教材，仔細備課，多于同事溝通，不斷提升業(yè)務素養(yǎng)，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、接著抓好學生良好學習習慣的培育。一方面，培育本冊支配的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注意感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

6、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

7、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

五年級下學期語文教學安排篇4

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、學生狀況分析：

本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體狀況來看，這班學生的學習愛好并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎學問駕馭較差。在學問方面，大多數學生能在基礎部分駕馭的還不較堅固，對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的實力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培育學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合實力，力爭教學質量有所上升。

三、本冊教材的教學目標

1、駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心視察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培育學生擅長與人交際的實力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有依次地、細致地視察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確運用常用標點符號。

本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成果在原來的基礎