電大版學(xué)前教育學(xué)全套課件-王微

《學(xué)前教育學(xué)》

傅建明主編，中央播送電視大學(xué)出版社，2007.東莞播送電視大學(xué)王微第1章學(xué)前教育學(xué)概述第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變一、孕育階段〔16世紀(jì)以前〕二、萌芽階段〔16世紀(jì)至18世紀(jì)初期〕三、初創(chuàng)階段〔18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期〕四、開(kāi)展階段〔20世紀(jì)中葉之后〕第1章學(xué)前教育學(xué)概述一、孕育階段〔16世紀(jì)以前〕〔一〕中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展1.顏之推〔531—約595〕學(xué)前教育應(yīng)注意胎教2.朱熹〔1130—1200〕注重胎教對(duì)兒童開(kāi)展的影響第1章學(xué)前教育學(xué)概述〔二〕國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展1.柏拉圖〔Plato,公元前427—前347〕強(qiáng)調(diào)胎教對(duì)兒童開(kāi)展的重要性；重視游戲、體育、唱歌和講故事等活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用2.亞里斯多德〔Aristotle,公元前382—前322〕學(xué)前兒童活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹鞯?章學(xué)前教育學(xué)概述〔三〕孕育階段學(xué)前教育學(xué)開(kāi)展的特點(diǎn)1.豐富性——哲學(xué)家、政治家、教育家2.實(shí)踐性——直接來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐3.零散性——學(xué)前教育學(xué)思想散見(jiàn)于各種著作中第1章學(xué)前教育學(xué)概述二、萌芽階段〔16世紀(jì)至18世紀(jì)初期〕〔一〕國(guó)內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展〔二〕國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展1.夸美紐斯〔J.A.Comenius,1592—1670〕《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！贰妒澜鐖D解》游戲是學(xué)前兒童開(kāi)展的根本手段2.盧梭〔J.J.Rousseau,1712—1778〕《愛(ài)彌爾》讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人3.裴斯泰洛奇〔J.H.Pestalozzi,1746—1821〕《林哈德與葛篤德》母親是兒童最好的教育者第1章學(xué)前教育學(xué)概述〔三〕萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)1.專門化——教育學(xué)開(kāi)始從哲學(xué)中脫離出來(lái)2.完備化——學(xué)前教育學(xué)思想開(kāi)始集中出現(xiàn)在某一本著作中3.理論化——開(kāi)始挖掘深藏在教育現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律第1章學(xué)前教育學(xué)概述〔一〕國(guó)內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展1.康有為〔1858—1827〕2.蔡元培〔1868—1940〕3.張雪門〔1891—1973〕4.陳鶴琴〔1892—1982〕5.陶行知〔1891—1946〕三、初創(chuàng)階段〔18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期〕第1章學(xué)前教育學(xué)概述〔二〕國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展1.福祿貝爾〔F.Frobel,1782—1852〕2.歐文〔R.Owen,1771—1852〕3.杜威〔JohnDewey,1859—1952〕4.蒙臺(tái)梭利〔D.M.Montessori,1870—1952〕5.皮亞杰〔J.Piaget,1896—1980〕6.維果茨基〔Lev.S.Vygotsky,1896—1934〕〔三〕初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)1.針對(duì)性——學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科2.系統(tǒng)性——學(xué)科領(lǐng)域研究逐漸系統(tǒng)化3.理論性——完善的學(xué)前教育理論第1章學(xué)前教育學(xué)概述四、開(kāi)展階段〔20世紀(jì)中葉之后〕〔一〕辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀個(gè)方法論〔二〕鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展提供了科學(xué)根底第1章學(xué)前教育學(xué)概述第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及說(shuō)明學(xué)前教育理論的科學(xué)?！睵18,P20〕二、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述學(xué)前教育的一般原理學(xué)前教育的組織形式學(xué)前兒童教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)等。學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)在于觀察與認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，研究和揭示學(xué)前教育存在和開(kāi)展的規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，并在此根底上促進(jìn)學(xué)前教育的開(kāi)展。第1章學(xué)前教育學(xué)概述第三節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與本卷須知一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于形成正確的教育觀念；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于掌握教育的具體規(guī)律；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的開(kāi)展；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念。第1章學(xué)前教育學(xué)概述二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的本卷須知

要堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論；要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原那么；要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)；學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。第二章學(xué)前教育的功能與效益引子-在幼兒園學(xué)到了最重要的東西第一節(jié)學(xué)前教育的功能一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵〔一〕教育功能是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。三個(gè)層次：期望層次、潛在層次、現(xiàn)實(shí)層次?！捕硨W(xué)前教育功能1.學(xué)前教育功能的內(nèi)涵2.學(xué)前教育的功能特征領(lǐng)先性廣泛性對(duì)象性開(kāi)展性延后性二、學(xué)前教育功能的類型〔一〕期望功能和實(shí)際功能期望功能是指學(xué)前教育理想的功能，他對(duì)個(gè)人和社會(huì)具有積極的正功能實(shí)際功能是指學(xué)前教育事實(shí)上對(duì)個(gè)體與社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。〔二〕個(gè)人功能和社會(huì)功能個(gè)人功能表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知開(kāi)展、促進(jìn)兒童人格的健康開(kāi)展以及兒童的社會(huì)化，而且學(xué)前教育的功能還表現(xiàn)在保育上。社會(huì)功能表現(xiàn)在學(xué)前教育對(duì)其他社會(huì)子系統(tǒng)的作用，包括人口、政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面。三、學(xué)前教育的具體功能〔一〕學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能1.學(xué)前教育的保育功能2.學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知開(kāi)展3.學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全開(kāi)展〔二〕學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能1.經(jīng)濟(jì)功能2.政治功能3.文化功能4.家庭功能四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略提高對(duì)學(xué)前教育的重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度多渠道舉辦托幼機(jī)構(gòu)為學(xué)前教育立法第二節(jié)學(xué)前教育的效益投入1美元收益6美元一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵(一)教育效益即人們通過(guò)教育過(guò)程而獲得的成果或收益?！捕硨W(xué)前教育效益1.學(xué)前教育效益的內(nèi)涵指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。2.學(xué)前教育效益的特征間接性、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性二、學(xué)前教育效益的類型與學(xué)前教育的社會(huì)效益〔一〕學(xué)前教育效益的類型1.狹義的學(xué)前教育效益學(xué)前教育效益是指育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。2.廣義的學(xué)前教育效益還指社會(huì)效益，主要是學(xué)前教育發(fā)揮其社會(huì)功能在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域所獲得的效益。教育具有經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化功能等社會(huì)功能?！捕硨W(xué)前教育的社會(huì)效益1.政治效益2.經(jīng)濟(jì)效益數(shù)量指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)。3.文化效益三、學(xué)前教育效益提高的途徑提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想調(diào)整幼兒園教育學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究改善幼兒園的師資力量第三章學(xué)前教育與兒童開(kāi)展引子那座美麗的立交橋第一節(jié)學(xué)前教育在人生中的地位與作用一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在開(kāi)展〔一〕學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的開(kāi)展嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。2-3歲是個(gè)體口頭語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)鍵期，4-6歲是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)識(shí)別、形狀知覺(jué)形成的醉駕期，5.5歲是掌握數(shù)概念的最正確年齡，5-6歲是兒童掌握詞匯能力開(kāi)展最快的時(shí)期。學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵期?！捕硨W(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的開(kāi)展〔三〕學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的開(kāi)展〔四〕學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的開(kāi)展〔五〕學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的開(kāi)展二、學(xué)前教育與人的外在開(kāi)展〔一〕學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就〔二〕學(xué)前急哦與與中學(xué)畢業(yè)率〔三〕學(xué)前教育與文化水平〔四〕學(xué)前教育與職業(yè)開(kāi)展〔五〕學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立〔六〕學(xué)前教育與犯罪率〔七〕學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益第二節(jié)影響兒童身心開(kāi)展的因素分析案例孩子們從生活中學(xué)習(xí)一、家庭對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的影響有其父必有其子溺愛(ài)專制民主放任二、幼兒園對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的影響以幼兒的快樂(lè)與開(kāi)展作為出發(fā)點(diǎn)〔一〕幼兒對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的影響1.模仿2.認(rèn)同3.教師的期望和要求〔皮革馬力翁效應(yīng)〕〔二〕幼兒園在學(xué)前兒童開(kāi)展中的作用快樂(lè)洗手1.幼兒園教育對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的誘導(dǎo)作用2.幼兒園教育能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性三、社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的影響在大學(xué)校園觀光〔一〕對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育〔二〕積極影響學(xué)前兒童的身心健康開(kāi)展〔三〕為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與開(kāi)展提供保障〔四〕為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境〔五〕有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為第四章學(xué)前兒童的全面開(kāi)展超前競(jìng)爭(zhēng)真能逼人為優(yōu)？第一節(jié)學(xué)前兒童教育總目標(biāo)一、幼兒園教育的目標(biāo)〔一〕幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵教育目的是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會(huì)所需要的人是多層次、多規(guī)格的，教育對(duì)象的身心開(kāi)展水平不同且各有特點(diǎn)，所以國(guó)家對(duì)各級(jí)各類教育提出了特殊的具體的要求，即各級(jí)各類教育的目標(biāo)。幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的知道思想?！捕秤變簣@教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)學(xué)前教育總目標(biāo)各年齡班的教育目標(biāo)短期目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒園的任務(wù)要不要根據(jù)家長(zhǎng)要求提供效勞？〔一〕不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量〔二〕努力拓展為家長(zhǎng)效勞的范圍〔三〕建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制三、幼兒園工作的原那么〔一〕促進(jìn)學(xué)前兒童全面開(kāi)展的原那么學(xué)前兒童的開(kāi)展是整體的開(kāi)展而不是片面的開(kāi)展學(xué)前兒童的開(kāi)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的開(kāi)展學(xué)前兒童的開(kāi)展是有個(gè)性的開(kāi)展〔二〕尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原那么1.尊重兒童2.建立平等的師幼關(guān)系〔三〕保教結(jié)合的原那么保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的?！菜摹趁嫦蛉w，重視個(gè)別差異的原那么教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的開(kāi)展教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有根底上的開(kāi)展多種組織形成促進(jìn)兒童的開(kāi)展〔五〕發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體〔六〕以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么樹(shù)立正確的游戲教育觀提供給學(xué)前兒童充足的游戲時(shí)間〔七〕充分利用兒童家庭和社會(huì)的教育資源的原那么讓學(xué)前兒童真正接觸社會(huì)讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列。第二節(jié)學(xué)前兒童體育日本一所幼兒園的體育工作一、學(xué)前兒童體育的概念與意義〔一〕體育與學(xué)前兒童體育概念廣義：指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)狹義：專指在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的有方案有組織的教育活動(dòng)。〔二〕學(xué)前兒童體育的意義學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民體質(zhì)學(xué)前兒童體育是兒童身心開(kāi)展特點(diǎn)的特殊要求。學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)根底。二、學(xué)前兒童體育的任務(wù)與內(nèi)容〔一〕學(xué)前兒童體育的任務(wù)保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育。開(kāi)展學(xué)前兒童的根本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣?！捕硨W(xué)前兒童體育的內(nèi)容生活衛(wèi)生教育自我保護(hù)與保健只是的教育身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉心理衛(wèi)生教育〔自信和自尊的培養(yǎng)、積極愉快情緒的培養(yǎng)〕三、學(xué)前兒童體育的途徑與方法〔一〕學(xué)前兒童體育的實(shí)施途徑創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前兒童的生活制定科學(xué)的生活制度〔必須依據(jù)人體勝利活動(dòng)及高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能和規(guī)律，要依據(jù)學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn)。考慮季節(jié)的變化、地區(qū)特點(diǎn)和家長(zhǎng)的需要等，適當(dāng)調(diào)整生活制度中的某些環(huán)節(jié)。〕開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)〔早操、體育課、戶外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)、全園性的兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)、短途旅游〕進(jìn)行專門的體格鍛煉做好全面的保健工作〔二〕學(xué)前兒童體育的方法講解演示實(shí)際練習(xí)情景表演感知體驗(yàn)典范范例第三節(jié)學(xué)前兒童智育

絲瓜結(jié)果與播放音樂(lè)有關(guān)系嗎？一、學(xué)前兒童智育的概念與意義〔一〕智育與學(xué)前兒童智育的概念智育是全面開(kāi)展教育的一個(gè)組成局部，是有目的有方案地使受教育者掌握系統(tǒng)科學(xué)根底只是和根本機(jī)能、促進(jìn)受教育者智力開(kāi)展的教育過(guò)程。學(xué)前兒童智育是有目的有方案地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)機(jī)能，開(kāi)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。〔二〕學(xué)前兒童智育的意義學(xué)前兒童智育的意義學(xué)前兒童智育是社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件學(xué)前兒童智育是兒童開(kāi)展尤其是心智開(kāi)展的需求。學(xué)前兒童智育是實(shí)施各育的知識(shí)和智力根底二、學(xué)前兒童智育的任務(wù)與內(nèi)容〔一〕學(xué)前兒童智育的任務(wù)開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力?！捕硨W(xué)前兒童智育的內(nèi)容開(kāi)展智力的教育初步知識(shí)和概念的教育學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、學(xué)前兒童智育的實(shí)施一次參觀活動(dòng)的收獲〔一〕學(xué)前兒童智育實(shí)施的途徑組織多種形式的教育活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)前兒童智力創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)前兒童自主活動(dòng)?！捕硨?shí)施學(xué)前兒童智育應(yīng)注意的問(wèn)題處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系重視學(xué)前兒童非智力因素的培養(yǎng)。注意學(xué)前兒童知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。第四節(jié)學(xué)前兒童德育一位幼兒園教師的感慨一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與開(kāi)展知行為什么不統(tǒng)一？〔一〕道德認(rèn)知的形成和開(kāi)展學(xué)前兒童道德認(rèn)知的特點(diǎn)：他律性、直觀性、情緒性〔二〕道德情感的形成和開(kāi)展特點(diǎn)：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性〔三〕學(xué)前兒童道德意志的形成和開(kāi)展自覺(jué)性比較低，容易獨(dú)斷和受暗示自制力弱，常常表現(xiàn)出草率從事、人性沖動(dòng)的特點(diǎn)堅(jiān)持性不強(qiáng)，見(jiàn)異思遷，做事虎頭蛇尾卻是常見(jiàn)的。〔四〕學(xué)前兒童道德行為的形成和開(kāi)展知行常常脫節(jié)容易反復(fù)二、學(xué)前兒童德語(yǔ)的意義與原那么〔一〕學(xué)前兒童道德的意義學(xué)前兒童德育是全球化時(shí)代的需要學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證學(xué)前兒童德語(yǔ)是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需要〔二〕學(xué)前兒童德育的原那么三塊糖的故事1.熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求兒童的原那么要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不可偏愛(ài)熱愛(ài)學(xué)前兒童不是溺愛(ài)對(duì)學(xué)前兒童提出的要求應(yīng)是合理而嚴(yán)格的對(duì)兒童的嚴(yán)格要求不是苛求。2.堅(jiān)持正面教育的原那么正面教育原那么是指教師通過(guò)樹(shù)立典范、說(shuō)服誘導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)前兒童區(qū)分是非，掌握正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們能以積極因素去克服消極因素，形成良好的品德。貫徹這一原那么，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：堅(jiān)持說(shuō)理教育，反對(duì)壓服和簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。給兒童樹(shù)立正面的學(xué)習(xí)形象以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，用積極因素克服消極因素3.教育影響的一貫性和一致性原那么貫徹這一原那么，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會(huì)各方面的力量教育工作要做到有方案有系統(tǒng)地進(jìn)行，不能一曝十寒德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項(xiàng)活動(dòng)之中。4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么貫徹這一原那么要注意要建立一個(gè)有秩序、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、獲派向上的集體要集體教育與個(gè)別教育并重。三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容與任務(wù)1.開(kāi)展學(xué)前兒童的社會(huì)性的教育萌發(fā)愛(ài)的情感開(kāi)展學(xué)前兒童的交往能力2.學(xué)前兒童良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)四、學(xué)前兒童德育的途徑與方法〔一〕實(shí)施學(xué)前兒童德育的途徑日常生活專門的德育活動(dòng)游戲活動(dòng)〔二〕學(xué)前兒童德育的方法1.說(shuō)服說(shuō)服的概念：通過(guò)講解、談話、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡(jiǎn)單的道理，幫助學(xué)前兒童分清是非，使學(xué)前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來(lái)指導(dǎo)自己行為的一種方法。2.范例即指對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法，特點(diǎn)是具體形象有感染力范例主要有：父母和教師的典范、學(xué)前兒童周圍生活中的典范，革命導(dǎo)師、英雄人物以及文藝作品中的典型形象。3.練習(xí)指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種時(shí)間活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐。練習(xí)的方式通常有：各種實(shí)踐活動(dòng)中的練習(xí)、與同伴成認(rèn)交往的自然環(huán)境中的練習(xí)、通過(guò)特意創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行練習(xí)。4.評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否認(rèn)。評(píng)價(jià)的方式有：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰。注意：幼兒園應(yīng)以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)懲罰必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分。運(yùn)用評(píng)價(jià)法要適時(shí)適度。第五節(jié)學(xué)期兒童美育老師為什么不給我五角星？一、學(xué)前兒童美感開(kāi)展的特點(diǎn)美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時(shí)所引起的一種情感體驗(yàn)，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。情緒性外表性行動(dòng)性二學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)〔一〕學(xué)前兒童美育的意義學(xué)前兒童美育的意義學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)的教育活動(dòng)學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑〔二〕學(xué)前兒童美育的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的想象力培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的表現(xiàn)力三、學(xué)前兒童美育實(shí)施的途徑〔一〕大自然是實(shí)施學(xué)前兒童美育的豐富源泉〔二〕日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地利用美的生活環(huán)境陶冶學(xué)前兒童利用社會(huì)生活中的美好事物感染學(xué)前兒童利用日常生活中的交往活動(dòng)教育學(xué)前兒童〔三〕藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有利手段〔四〕游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑〔五〕節(jié)日、娛樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的特殊渠道第五章幼兒園的教育活動(dòng)岳岳喜歡上幼兒園了第一節(jié)幼兒園的生活活動(dòng)一、幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義〔一〕幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容廣義：兒童在園的一切活動(dòng)，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常生活，它是幼兒園課程的重要組成局部，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。狹義的幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動(dòng)等?！捕秤變簣@生活活動(dòng)的意義培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)學(xué)前兒童智力的開(kāi)展實(shí)施品德教育的有效途徑二、幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么主動(dòng)性原那么滲透性原那么一致性和靈活性原那么教養(yǎng)結(jié)合性原那么實(shí)踐性原那么三、幼兒園生活活動(dòng)的組織策略〔一〕生活時(shí)間與空間安排策略教師必須合理安排各項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)間，重點(diǎn)保證大局部幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間生活活動(dòng)的安排與其他活動(dòng)的銜接要自然，交替要合理，保證兒童有一定的自由活動(dòng)時(shí)間。教師在活動(dòng)空間和設(shè)施的安排上要起到一個(gè)監(jiān)督的作用，保證生活活動(dòng)實(shí)施的空間和室內(nèi)外設(shè)施、場(chǎng)地安排根本合理，滿足本班兒童的需要保障兒童生活活動(dòng)的管理，生活用具的提供、擺放等要符合國(guó)家衛(wèi)生保健的要求。保證兒童開(kāi)展戶外活動(dòng)的場(chǎng)地和器械平安且無(wú)事故隱患?！捕成罨顒?dòng)的之道策略1.要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立2.幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)3.全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童情感的開(kāi)展4.在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)第二節(jié)幼兒園的教育活動(dòng)煙是白色的一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類型〔一〕幼兒園教育活動(dòng)的概念與類型是教師以多種形式有目的有方案地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！捕秤變簣@教學(xué)活動(dòng)的類型1.根據(jù)組織形式分集體教育、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)2.根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分健康活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)3.根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原那么思想性原那么科學(xué)性原那么開(kāi)展性原那么靈活性原那么直觀性原那么啟發(fā)性原那么趣味性原那么三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織一二三，自己爬起來(lái)〔一〕課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備1.學(xué)期方案2.活動(dòng)方案專研教材，確定教學(xué)要求選擇教學(xué)方法與教具制定活動(dòng)方案〔二〕課堂教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)始局部，主要記住學(xué)前兒童的注意，引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，向兒童提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童知道學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)。根本局部，有步驟地組織兒童學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)就教材，完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)束局部應(yīng)有活潑愉快的氣氛，教師要小結(jié)這次課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的要求，引起他們?cè)趯W(xué)習(xí)的愿望?！踩掣髂挲g班學(xué)前兒童進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和組織小班：控制力差，還不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，教師可以把兒童分成幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓他們一起聽(tīng)故事做游戲，小組人數(shù)少，教師可以照顧到每一個(gè)兒童，使他們學(xué)會(huì)全組兒童協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步過(guò)渡到全班教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)間咬斷，盡量讓幼兒觀察實(shí)物，多用直觀教具和游戲法。小班兒童注意力容易分散，課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師特別要注意環(huán)境安靜，活動(dòng)室內(nèi)不宜放置與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，以免分散幼兒的注意。中班：學(xué)習(xí)積極性顯著提高。中班兒童課堂活動(dòng)的次數(shù)要適當(dāng)增多，時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，教師對(duì)兒童的要求也應(yīng)比小班有所提高。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解，要求他們認(rèn)真聽(tīng)，并且學(xué)習(xí)復(fù)述，這樣可以培養(yǎng)兒童的理解能力和認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。開(kāi)始關(guān)注自己作業(yè)的好壞，教師對(duì)兒童的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。大班：按照教師的指示完成任務(wù)的自覺(jué)性有較大提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)講，并遵守紀(jì)律，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，以滿足他們的求知欲，每次課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間要延長(zhǎng)，逐漸接近小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間，要求兒童能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，有時(shí)可以要求他們獨(dú)立克服困難，完成任務(wù)，在教學(xué)方法上，要逐步減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言講解的成分，在教學(xué)過(guò)程中，重視開(kāi)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣和必要的自制力和堅(jiān)持行，如積極地答復(fù)教師的提問(wèn)，有始有終地完成任務(wù)等?；旌习啵阂?guī)模較小的幼兒園的一種編班形式。教師要根據(jù)混合班內(nèi)兒童不同的年齡和身心開(kāi)展情況采用不同形式組織教學(xué)?！菜摹痴n堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)活動(dòng)目的具體明確，教材內(nèi)容深淺恰當(dāng)。正確貫徹教學(xué)原那么，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師與兒童雙方積極活動(dòng)，完成課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù)培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第三節(jié)幼兒園的游戲活動(dòng)我就想玩搭積木一、游戲活動(dòng)的概念〔一〕游戲活動(dòng)的概念是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的有意識(shí)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。游戲不是學(xué)習(xí)游戲不是勞動(dòng)特點(diǎn)：社會(huì)性虛構(gòu)行興趣性和愉悅性具體性自主性〔二〕游戲活動(dòng)的意義游戲與智力游戲與問(wèn)題解決能力游戲與創(chuàng)造力游戲與創(chuàng)造力游戲與語(yǔ)言開(kāi)展游戲與社會(huì)認(rèn)知二、游戲活動(dòng)的類型與特點(diǎn)〔一〕游戲活動(dòng)的類型1.美國(guó)心理學(xué)帕騰按社會(huì)化程度對(duì)游戲的分類無(wú)所用心的行為旁觀者行為單獨(dú)一人的游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作性游戲2.皮亞杰根據(jù)兒童智力開(kāi)展階段劃分的游戲類別實(shí)踐練習(xí)的游戲角色游戲有規(guī)那么游戲3.按照智力開(kāi)展的水平來(lái)劃分的游戲類型感官接受新奇的愉快的刺激引起的游戲簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿的游戲象征性游戲創(chuàng)造性游戲4.按教育作用對(duì)游戲進(jìn)行的分類創(chuàng)造性游戲有規(guī)那么游戲〔二〕游戲活動(dòng)的特點(diǎn)1.角色游戲是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng)想象活動(dòng)是角色游戲的支柱2.結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)：多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的根底兒童對(duì)材料的造型和操作是游戲的支柱3.表演游戲是根據(jù)文學(xué)左派的內(nèi)容來(lái)表演的游戲以文學(xué)作品為依據(jù)的自?shī)驶顒?dòng)。4.規(guī)那么游戲由成人編制的，以規(guī)那么為中心的游戲。四個(gè)根本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)那么和結(jié)果。特點(diǎn)：把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)，他符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的特點(diǎn)，使兒童以愉快的情緒在輕松的氣氛中主動(dòng)有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)案例-教師指導(dǎo)要適度〔一〕游戲條件的創(chuàng)設(shè)提供充分的游戲時(shí)間創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所提供充足的游戲材料和玩具成型玩具和未成型玩具〔二〕角色游戲的指導(dǎo)豐富兒童的知識(shí)體驗(yàn)提供游戲材料，引導(dǎo)兒童游戲鼓勵(lì)兒童按自己的醫(yī)院提出游戲的主題幫助兒童學(xué)會(huì)扮演和分配角色在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，適時(shí)地教育。教師以角色身份參加游戲，促進(jìn)游戲情結(jié)的開(kāi)展使兒童愉快地結(jié)束游戲〔三〕結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引兒童積極參加游戲幫助兒童掌握構(gòu)造的根本知識(shí)和技能培養(yǎng)兒童認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和保護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣?！菜摹潮硌萦螒虻闹笇?dǎo)選擇適合兒童表演的文藝作品教師要幫助幼兒熟悉文藝作品吸引兒童餐具表演游戲的準(zhǔn)備工作鼓勵(lì)兒童自然地生動(dòng)地表演總是兒童自然地生動(dòng)地表演重視在表演游戲過(guò)程的指導(dǎo)〔五〕有規(guī)那么游戲的指導(dǎo)有規(guī)那么游戲是由成人編定的以規(guī)那么為中心的游戲，一般包括游戲的目的玩法規(guī)那么和結(jié)果四個(gè)局部。1.智力游戲指導(dǎo)策略：選編適宜的游戲、教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲、鼓勵(lì)每個(gè)兒童積極參加各種智力游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)兒童遵守游戲規(guī)那么，強(qiáng)調(diào)兒童的積極性和主動(dòng)性，去客服困難完成任務(wù)。鼓勵(lì)每個(gè)兒童積極參加各種智力游戲。2.音樂(lè)游戲指導(dǎo)策略：傾聽(tīng)音樂(lè)，讓兒童自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)的性質(zhì)節(jié)拍和曲調(diào)等。指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化尊重兒童，可以讓兒童自己創(chuàng)編不同動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。3.體育游戲指導(dǎo)策略：游戲中有的包含角色、情節(jié)，有的需要運(yùn)動(dòng)器材配合，有的帶有競(jìng)賽性質(zhì)，向兒童提出一定的任務(wù)，在游戲中必須遵守規(guī)那么游戲的動(dòng)作要到達(dá)正確靈活卸掉熟練，游戲的結(jié)果要能反響兒童的體力和運(yùn)動(dòng)技能狀況體育游戲中教師要注意兒童的平安，一面游戲中兒童受到傷害。第六章

幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義可以摸到最高點(diǎn)〔一〕制約作用，影響學(xué)前兒童的行為方式和開(kāi)展方向〔二〕啟迪作用，引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知開(kāi)展〔三〕鼓勵(lì)作用強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度〔四〕調(diào)節(jié)作用，平衡學(xué)前兒童的情緒二、幼兒園環(huán)境的概念與類型〔一〕幼兒園環(huán)境的概念當(dāng)頭一棒廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童開(kāi)展或者受學(xué)前兒童開(kāi)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境那么是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開(kāi)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的綜合?！捕秤變簣@環(huán)境的類型1.從幼兒園特點(diǎn)的維度劃分保育環(huán)境和教育環(huán)境2.從學(xué)前兒童身體開(kāi)展要求的維度劃分生存環(huán)境、平安環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境3.從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境4.從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分心理環(huán)境和物理環(huán)境三、幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)兒童的樂(lè)園(一)學(xué)前兒童喜愛(ài)的環(huán)境1.熟悉的環(huán)境2.舒適的環(huán)境3.富有新意的環(huán)境4.貼近自然的環(huán)境5.滿足活動(dòng)需要的環(huán)境6.具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境〔二〕幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)1.國(guó)外學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)11個(gè)目標(biāo)2.我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)案例曉曉喜歡上幼兒園了一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵和特點(diǎn)〔一〕幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵指一切影響一個(gè)人實(shí)現(xiàn)心理活動(dòng)的各種因素，包括現(xiàn)實(shí)作用于一個(gè)人的刺激或信息及其系統(tǒng)和一個(gè)人自己的心理狀態(tài)、意識(shí)傾向。具體到幼兒園環(huán)境中，心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的綜合，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氣氛，教師的教育關(guān)鍵和行為等?！捕秤變簣@心理環(huán)境的特點(diǎn)案例：丟鎖真相教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性〔三〕良好的心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)二幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么皮革馬利翁效應(yīng)遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光欣賞不止。看著看著，美女竟活了?！傲_森塔爾效應(yīng)〞產(chǎn)生于美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的一次有名的實(shí)驗(yàn)中：他和助手來(lái)到一所小學(xué)，聲稱要進(jìn)行一個(gè)“未來(lái)開(kāi)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)〞，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有開(kāi)展前途者〞的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)他撒了一個(gè)“權(quán)威性謊話〞，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了，但凡上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊話〞發(fā)生了作用，因?yàn)檫@個(gè)謊話對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對(duì)名單上學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)；而教師又將自已的這一心理活動(dòng)通過(guò)情緒、語(yǔ)言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的熱愛(ài)和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。〔一〕科學(xué)性原那么熱愛(ài)、尊重兒童學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童〔二〕開(kāi)展性原那么1情感開(kāi)展的需要2心理開(kāi)展的需要具體形象思維代替感知?jiǎng)幼魉季S獨(dú)立性傾向日益明顯〔三〕參與性原那么防止教師中心主義培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識(shí)〔四〕開(kāi)放性原那么意義：一是指教師應(yīng)該具有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境。二是指設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境是應(yīng)把打小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的環(huán)境系統(tǒng)。三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法案例-讓我輕輕的告訴你〔一〕創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境〔二〕以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境〔三〕建立平安溫暖互信信任的師幼關(guān)系教師應(yīng)該熱愛(ài)并尊重兒童教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響〔四〕建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系第三節(jié)幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)幼兒園物理環(huán)境可以分為廣義的物理環(huán)境