新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：立足于高校思想政治理論課，通過對(duì)目前大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，著重研究了新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課存在的課程建設(shè)有待完善、家庭思想教育弱化、社會(huì)教育環(huán)境復(fù)雜化等問題，并且針對(duì)這些問題提出完善高校思想政治理論課的建設(shè)、重視思想政治理論課在家庭教育中的引導(dǎo)、營造良好的社會(huì)環(huán)境等對(duì)策。學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力,進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；大學(xué)生；思想政治理論課信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，新媒體受到廣泛應(yīng)用，尤其是在高等院校，新媒體受到大學(xué)生的青睞。一方面，廣泛應(yīng)用新媒體能夠促進(jìn)大學(xué)生在校園內(nèi)更加有效地學(xué)習(xí)；另一方面，由于新媒體在信息傳播中具有開放性、互動(dòng)性和隱蔽性等特點(diǎn)，信息良莠不齊，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，并且挑戰(zhàn)著大學(xué)生的思想政治理論課。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出許多問題，為此特對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并詳細(xì)分析,根據(jù)具體情況提出了相關(guān)對(duì)策。2021年12月至2022年2月調(diào)查了唐山四所高校大學(xué)生，調(diào)查人群為大一到大四四個(gè)年級(jí)的在校生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回的有效問卷376份，問卷客觀、具體、真實(shí)、科學(xué)地反映出新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的現(xiàn)狀。一、新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治理論課的影響“‘16號(hào)文件’頒發(fā)以來，中央組織實(shí)施了思想政治理論課教學(xué)‘05方案’,統(tǒng)一了思想政治理論課教材，并及時(shí)更新了教材內(nèi)容,設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)了高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，啟動(dòng)了一批建設(shè)項(xiàng)目，制定了思想政治理論課建設(shè)及相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大了思想政治理論課教學(xué)方法改革的支持力度，積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課建設(shè)在學(xué)科、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面都取得了令人鼓舞的顯著成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！盵1]盡管如此，在新媒體環(huán)境下，受學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸多因素的影響，大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了新的問題。（一）高校思想政治理論課的重要性“在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話，站在歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步、國家強(qiáng)盛和民族興旺的高度，闡述了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要性。‘哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用?！?xí)近平對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的高度重視與明確定位，極大地鼓舞了廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者、思想政治教育者的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性?！盵2]在高校中開設(shè)思想政治理論課，是教師在大學(xué)課堂上向?qū)W生們教授馬克思主義理論和思想政治教育類課程的過程，是用科學(xué)的理論知識(shí)、先進(jìn)的思想來武裝大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展有益處。作為大學(xué)生思想政治教育的前沿戰(zhàn)地，無論對(duì)國家、社會(huì)還是個(gè)人的發(fā)展，無一不起著不可替代的作用。首先，有利于國家的政策貫徹。思想政治理論課的出現(xiàn)，是由我國的國情和社會(huì)條件所決定的，有利于我們國家的意識(shí)形態(tài)的傳播和思想政治工作的建設(shè)。從而，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)政府的認(rèn)可和對(duì)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義事業(yè)的擁護(hù)和支持。其次，有利于社會(huì)的正氣形成。青年大學(xué)生是國家和社會(huì)的支撐，是社會(huì)正氣和社會(huì)正能量傳播者。有利于培養(yǎng)新一代具有堅(jiān)定理想信念的“四有”青年，促進(jìn)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想道德體系，為中國夢(mèng)騰飛添磚加瓦。最后，有利于個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。開設(shè)思想政治理論課，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的知識(shí)能力水平，同時(shí)也為大學(xué)生的發(fā)展提供正確的方向指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與國家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）新媒體環(huán)境下思想政治理論課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)“新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，任何時(shí)代都會(huì)有相對(duì)而言的“新”媒體。新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。簡(jiǎn)單地說，新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)的一種新形態(tài)的媒體?！盵3]新媒體在大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，并且越發(fā)深遠(yuǎn)而廣泛。1.新媒體給思想政治理論課帶來的機(jī)遇首先，新媒體創(chuàng)新為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的手段提供了載體。信息時(shí)代條件下，便捷而及時(shí)的新媒體極大地提升了高校思想政治教育工作的有效性，讓師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，更加及時(shí)有效的進(jìn)行反饋和聯(lián)系。新媒體條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只局限于傳統(tǒng)的課堂，網(wǎng)絡(luò)課程與視頻授課的誕生和發(fā)展，將靈活性注入其中，學(xué)生和老師從課堂解放出來，更生動(dòng)的傳授知識(shí)，也更容易引起學(xué)生們的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率。其次，新媒體增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的自主性。通過新媒體，大學(xué)生如同排毒般將自身負(fù)能量排除，利于促進(jìn)身心健康。教師和學(xué)生可以利用新媒體（QQ、微信、微博以及短視頻等形式）表達(dá)自己的想法，讓雙方更好地了解彼此觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的需要。通過新媒體教育者可以直觀、快速地得知大學(xué)生的精神生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所出現(xiàn)的一些偏激傾向和不良苗頭。相較于漫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)，有目的性的思考，往往能比傳統(tǒng)教育方式更加出人意料，提高思想政治理論課的有效性。2.新媒體給思想政治理論課帶來的挑戰(zhàn)首先，新媒體的個(gè)別不良信息影響大學(xué)生身心健康。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、便捷性和無國界性，使新媒體內(nèi)容的傳播形式和途徑也具有很強(qiáng)的開放性特征，無論積極向上的信息還是消極反動(dòng)的信息傳播起來都不受障礙，信息具有復(fù)雜性和無法控制性，很容易對(duì)大學(xué)生的道德和行為產(chǎn)生不利影響。新媒體的溝通和互動(dòng)方式的隱蔽性，容易造成大學(xué)生認(rèn)知上的偏差，極易造成大學(xué)生道德和人格的扭曲、責(zé)任心不強(qiáng)等問題。其次，新媒體的利用不當(dāng)會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。通過調(diào)查，大多數(shù)被訪者都表示，課堂上自覺不自覺地會(huì)用手機(jī)看時(shí)間，或看看新聞，有沒有微信提醒，有時(shí)甚至還會(huì)拍攝短視頻等。雖然人在教室里，但是心思卻被手機(jī)占據(jù)，自然影響了課堂的學(xué)習(xí)效果，最終影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于老師布置的作業(yè)題目，很多人都不再認(rèn)真思考后自己完成，而是隨便在網(wǎng)上百度一篇便粘貼交給老師應(yīng)付了事，這樣不僅成績(jī)沒法保證，還阻礙了大學(xué)生的自我思考和創(chuàng)新能力的提高。熬夜玩手機(jī)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)效率降低，出現(xiàn)上課睡覺、注意力不集中地現(xiàn)象，最終也導(dǎo)致成績(jī)下滑。二、大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的現(xiàn)狀近年來，我們國家不斷投入師資力量，不斷地開展對(duì)大學(xué)生的思想政治理論課，讓大學(xué)生了解國家的政策，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，隨著教育力度的增大，大學(xué)生的主流狀態(tài)是勤奮進(jìn)取、健康向上的。然而，伴隨著社會(huì)向前邁進(jìn)，大學(xué)生思想政治理論課也出現(xiàn)了新情況、新問題。（一）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知情況設(shè)立思想政治理論課利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。只有讓大學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到高校設(shè)立思想政治理論課的必要性和重要性，才能將這課程重視起來，才能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課。為此我們進(jìn)行了如下調(diào)查，如表1。從上表可以看出，在對(duì)大學(xué)生“您認(rèn)為高校政治理論課開設(shè)是否有必要”的調(diào)查中，認(rèn)為“不太必要”和“沒必要”的比例僅占13.58%，由此可見，絕大多數(shù)的大學(xué)生是肯定和認(rèn)可高校開設(shè)思想政治理論課的，有部分大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。（二）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度高校開設(shè)思想政治理論課有其重要意義，希望大學(xué)生引起注意，但是，大學(xué)生對(duì)待思想政治理論課的態(tài)度卻不相同，如表2。從表2的調(diào)查結(jié)果來看，一半以上的學(xué)生能夠理性看待思想政治理論課，有些同學(xué)可以認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用，對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展也起到推動(dòng)作用，思想政治理論課體現(xiàn)的是我們國家的意識(shí)形態(tài)，是為國家利益服務(wù)的。也僅有部分學(xué)生不關(guān)心課程，持無所謂的態(tài)度，更有甚者只重視自己的專業(yè)課，希望減少思想政治理論課的課時(shí)數(shù)。缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，被動(dòng)的接受灌輸內(nèi)容，只為能夠獲得畢業(yè)而不得已學(xué)習(xí)思想政治理論課的態(tài)度不可取。（三）大學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)相對(duì)于專業(yè)課而言，我們了解到高校思想政治理論課作為公共課，學(xué)生的課堂表現(xiàn)有待改善，如下表3。從表3我們可以看出，在對(duì)大學(xué)生關(guān)于“您在思想政治理論課的課堂表現(xiàn)”這一調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)上課“認(rèn)真聽做筆記”的學(xué)生占45.38%，此外，表現(xiàn)行為消極的占一半以上，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，一方面很多學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，并且記筆記，這是值得肯定的學(xué)習(xí)方式，另一方面還有很多大學(xué)生忽視思想政治理論課的重要性，不能夠以積極的心態(tài)來對(duì)待這門課，不能在課堂上認(rèn)真接受知識(shí)，只是被動(dòng)的聽講，有的同學(xué)甚至逃課。（四）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果的滿意度大學(xué)生對(duì)待思想政治理論課教學(xué)效果的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有巨大的作用，為找出問題，我們做出如下調(diào)查表4。如表，在對(duì)大學(xué)生關(guān)于“您對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果總體印象”這一問題調(diào)查中，一半以上的大學(xué)生是滿意當(dāng)前的教學(xué)效果的，無論是課程內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生，并且得到認(rèn)可。（五）新媒體對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的雙重影響隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中日益發(fā)揮著不可替代的作用，新媒體對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)既有積極影響，又有消極影響。如表5。從上表可以看出，在對(duì)“您認(rèn)為新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治理論課有何影響”的調(diào)查中，認(rèn)為“新媒體可以輔助教師教學(xué)，讓學(xué)生更有效地接受教學(xué)內(nèi)容”的占59.25%，認(rèn)為“學(xué)生受到手機(jī)、平板等誘惑，影響課上效率”的占36.99%，認(rèn)為“沒有任何影響”的占3.76%，由此可見，當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)可新媒體帶來的積極影響，能夠正確處理新媒體環(huán)境下思想政治理論課的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生不能夠以積極的心態(tài)對(duì)待課程學(xué)習(xí)，只貪圖娛樂帶來的快感，有的同學(xué)甚至認(rèn)為“沒有任何影響”，完全忽視新媒體環(huán)境帶來的雙重影響。三、大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)存在問題的原因分析“青年大學(xué)生擔(dān)負(fù)著時(shí)代賦予的的歷史重任。任何一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)政黨,都需要有自己的理論思維,需要有代表自己利益的思想理論的指引，”[4]在大學(xué)生思想政治理論課中出現(xiàn)的漠視課程的現(xiàn)象，值得我們更加深入地多個(gè)角度的全面分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。（一）大學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)存在誤區(qū)1.大學(xué)生的逆反心理大學(xué)作為一個(gè)從學(xué)校到社會(huì)的過渡地帶，父母和老師對(duì)大學(xué)生的約束越來越少，給其的自由越來越多，當(dāng)前的大學(xué)生多為95后，作為一個(gè)愿意走在時(shí)代潮流最前方的群體，他們個(gè)性張揚(yáng)，有自己的主張。在接受了家庭學(xué)校太多的束縛而又不能釋放的情況下，形成了逆反心理。不愿接受老師以及學(xué)校的管教，不顧老師的勸阻，甚至不惜違反校規(guī)校紀(jì)來達(dá)成自己的目的。想要按照自己的喜好去學(xué)習(xí)、娛樂和生活，想要擁有自己的小天地，越管教，則越叛逆。而說教類理論類的課程極易引發(fā)大學(xué)生的反叛，進(jìn)而干擾課程效果。2.學(xué)習(xí)目的功利化信息化社會(huì)因?yàn)橛猩罟?jié)奏快，眼球經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重等給大學(xué)生活帶來了很多不良影響。大學(xué)生因三觀未成，易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過于追逐利益帶來消極作用的影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生愈發(fā)看中實(shí)際和眼前甜頭，出現(xiàn)見錢眼開、貪功求名等不好的行為，好高騖遠(yuǎn)，缺乏求實(shí)。思想政治理論課作為一門公共課，學(xué)生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不到位，相反卻選擇在課上做些其他的事情，有的同學(xué)甚至逃課，去做兼職，去參加社團(tuán)活動(dòng)等等，過分追求個(gè)人利益，在他們看來，思想政治理論課對(duì)自己未來的生活幫助不大，沒必要浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。正是這種帶有功利目的的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思想政治理論課學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。（二）思想政治理論課教師專業(yè)素質(zhì)不高1.忽視自身思想觀念建設(shè)教師作為思想政治理論課的傳授者，影響著思想政治理論課的教學(xué)效果。但是社會(huì)上有很多思想政治理論課的教師，沒有正確的看待自身的職業(yè)和職業(yè)水平。有些思想政治理論課教師自身沒有認(rèn)清自身的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)師德不強(qiáng)，物欲膨脹，個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限，對(duì)于自己所講授的課程，一些教師自身的認(rèn)同感就不夠，沒有動(dòng)力和熱情去“真學(xué)”，有些講馬列的教師很少花時(shí)間靜下心認(rèn)真的去研究馬列的原著，甚至有些講馬列的教師不能堅(jiān)持唯物主義原則，言行不一，很難做到以理服人，所以高校教師需要加強(qiáng)自身的自身思想觀念建設(shè)，科學(xué)教學(xué)。2.教學(xué)理論功底不深、教學(xué)方法單一思想政治理論課在滿足學(xué)生學(xué)業(yè)困惑、人生迷失和自身幸福的需要后，才能更加吸引學(xué)生注意力。有些教師忽視了教學(xué)中學(xué)術(shù)無禁區(qū)，講課有紀(jì)律的原則，過于忌憚思想政治理論課的的原則性，而且自身素養(yǎng)不夠，看不到問題本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)話題思維彈性少，較少的引起師生之間的思想交流和共鳴。有些教師僅是照本宣科地傳授知識(shí)，不能夠利用新媒體更加有效教學(xué)，如此教授課程，自己的思維會(huì)變得僵化，不能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想和人生的思考。教師想要明哲保身，不敢發(fā)表自己的見解，終會(huì)造成不佳的教學(xué)效果。可見，教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積極對(duì)待教學(xué)。（三）課程建設(shè)有待完善1.課程重視度低一些高校忽視思想政治理論課的重要性，雖然口中宣傳課程重要，實(shí)際行動(dòng)卻滯后，說一套做另一套。此外，課程資源建設(shè)欠缺，一些學(xué)校專項(xiàng)資金不到位或者使用不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)方法、手段和實(shí)踐性教學(xué)無法貫徹；同時(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，職稱、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，人才需求受到約束，學(xué)校疏于對(duì)思想政治理論課的落實(shí)和監(jiān)管，這些做法不單影響了課程在高校學(xué)習(xí)的氛圍，給思想政治理論課形象帶來消極影響，極大地降低了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可程度。2.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度不完善對(duì)于目前的思想政治理論課的考核制度有很多不合理之處:考核目標(biāo)不清晰，考核方式流于形式，考核內(nèi)容不能全面體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)，造成了無意義的考核結(jié)果，這樣的考核起不到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。學(xué)生經(jīng)常逃課，希望通過懇求老師期末考前畫重要知識(shí)點(diǎn)，考前兩周突擊記憶，簡(jiǎn)單高效過關(guān)，就能夠順利通過考試，這樣的考核不能監(jiān)督學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，考試方式單一，意義下降，造成學(xué)生對(duì)本課程的態(tài)度認(rèn)知和認(rèn)可度不斷下降。（四）家庭思想教育弱化父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子教育和發(fā)展扮演者極其重要的角色，家庭教育發(fā)揮了不容忽視的作用?？墒羌彝ソ逃c思想政治理論課教育存在不一致的地方。盡管家長(zhǎng)們?cè)诶硐牖卸纪映升?，望女成鳳，希望孩子正直善良，但是，有些家長(zhǎng)的不良說教與學(xué)校的教育大相徑庭，加大了學(xué)校思想政治教育工作的難度。“一些政治理論課教師認(rèn)為，即使思想政治理論課講得好，受學(xué)生的歡迎，但回家以后，效果也就全沒了。”[5]這是因?yàn)榧彝キh(huán)境中家長(zhǎng)的一些不當(dāng)價(jià)值觀對(duì)孩子起到潛移默化的影響，不利于大學(xué)生普世而真確的三觀的形成。（五）社會(huì)教育環(huán)境復(fù)雜化1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響近些年來，物質(zhì)文明建設(shè)水平有了極大的提高，但精神文明建設(shè)卻有待提高，社會(huì)的誠信缺失、漠視道德等不正之風(fēng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的思想政治教育，“而經(jīng)濟(jì)、政治與文化相互交融，當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，文化經(jīng)濟(jì)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利化。”[6]思想政治理論課不像那些實(shí)用性很強(qiáng)的課程,能收到立竿見影的回報(bào)，不學(xué)的弊病也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)很快被發(fā)現(xiàn)。受社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的意義展現(xiàn)出淡化和無所謂的態(tài)度，對(duì)課程價(jià)值定位的錯(cuò)誤判斷，致使思想政治理論課在知與行中遭到輕視。受趨利之風(fēng)影響的大學(xué)生不信、不聽和不學(xué)，又怎能夠?qū)W好課程。2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜新媒體對(duì)思想政治課教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。部分大學(xué)生對(duì)新媒體欠缺足夠的理性認(rèn)識(shí)，利用新媒體的傳播途經(jīng)的多樣化和傳播速度的提升等特點(diǎn)，傳看和傳播網(wǎng)上的不健康思想和其他不良信息，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，污染社會(huì)輿論媒介環(huán)境。損害他人和社會(huì)正當(dāng)利益，行為失范，沖破了法律和道德底線；由于大學(xué)生對(duì)新媒體未能適當(dāng)?shù)氖褂?，自我控制能力有待提高，使用新媒體過度，養(yǎng)成習(xí)慣性活在自己的象牙塔，不與周圍同學(xué)溝通，情緒壓抑消沉，最終甚至造成性格孤僻、冷漠。四、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)實(shí)效性的對(duì)策和建議“一個(gè)狂熱政治的民族是可怕的(“文化大革命”就是教訓(xùn))，但一個(gè)冷漠政治的民族也是可憐，可悲的?！盵4]根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題的原因的研究，我們認(rèn)為，新時(shí)代的大學(xué)生，思維活躍，想法新穎。雖然思想有一定的獨(dú)立性，但其學(xué)習(xí)思想政治理論課的態(tài)度有一定的不足，因而要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提出改進(jìn)方法，學(xué)校、家庭以及社會(huì)通力合作，將思想政治理論課變成大學(xué)生真正喜歡、獲益一生的優(yōu)秀課程。（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教育要從受教育者的現(xiàn)實(shí)和生活出發(fā)，不能將教育內(nèi)容與日常生活分割，課程中要包含社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)政新聞，從受教育掌握的社會(huì)時(shí)政入手進(jìn)行教學(xué)。受教育者所渴望的教學(xué)過程是教育能夠融入到自身的現(xiàn)實(shí)生活中去，教育者運(yùn)用宣傳手段，要讓受教育者感受到思想政治理論課與自身的生活緊密相關(guān)，指引大學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度?！傲硗?，受教育者進(jìn)入高校注重所學(xué)文化知識(shí)有效性，大學(xué)生要看到思想政治理論課的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到思想政治理論課對(duì)自身未來的重要作用,”[7]轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠把自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)升華為一種崇高的道德素質(zhì)，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。2.培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的逆叛心理，需要課程的教育者全面了解大學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，注重指引的方法，講究科學(xué)教育，不能照搬課本，一味枯燥地把教學(xué)內(nèi)容輸送給學(xué)生?！皩W(xué)生要積極的理解和思考，主動(dòng)地聯(lián)系自己的思想實(shí)際，從而將理論一步一步地領(lǐng)會(huì)，真正做到教師的“主導(dǎo)”地位和學(xué)生的“主體”地位的結(jié)合?！盵4]學(xué)生可以將自己對(duì)教師教學(xué)的意見反饋給教師，師生間盡量形成平等的關(guān)系，學(xué)生通過與教師積極地溝通，特別是注重情感的溝通，學(xué)生對(duì)于要辯證看待自己不成熟的觀點(diǎn)，積極地尋求老師的幫助，使自身思想政治素質(zhì)得以提高。（二）提升思想政治理論課教師形象和素質(zhì)1.豐富教師知識(shí)構(gòu)成加強(qiáng)教育者思想觀念建設(shè)，不僅要培養(yǎng)教育者自我的政治水平、道德水平，還要注意提高一定的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。提高政治、道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治理論課與其他課程交叉很強(qiáng)，因此，思想政治理論課教師要從觀念上足夠認(rèn)同自己所講授的學(xué)科，學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，并持續(xù)學(xué)習(xí)其他輔助科目，例如心理學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)等等，拓寬學(xué)識(shí)，注重學(xué)科間的互相聯(lián)系，將理論與理論相關(guān)聯(lián)，使思想政治理論課的教育更加科學(xué)，更具豐富性、全面性。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！北M管教師的理論課程內(nèi)容準(zhǔn)備的很充實(shí)，但是教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，教學(xué)效果仍然令人堪憂。若想增強(qiáng)思想政治理論課的教化作用和受教育者的興趣，僅僅理論說教是不夠的，要逐漸拋掉“滿堂灌”的教育觀念，教育者在教育過程中要采取新形式、新技巧，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，注重活動(dòng)課程與非活動(dòng)課程之間的結(jié)合?！靶旅襟w的廣泛應(yīng)用，為高校思政教育工作拓展了新思路，為新路徑的開發(fā)提供了可能性。高校教育者可利用微信群、微信公眾號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等空間和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，拓展思政教育新陣地。思政教育方式從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、面對(duì)面談心交流等，拓展為融入文字、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等多種元素思政教育新維度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和思政教育的吸引力。”[8]教學(xué)不再變得枯燥，不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，并且形成了一種“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的良好教學(xué)狀態(tài)?！保ㄈ┩晟聘咝Ｋ枷胝卫碚撜n的建設(shè)1.完善評(píng)價(jià)機(jī)制完善教師和學(xué)生的考評(píng)機(jī)制，特別要重視專業(yè)教師的管理，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)一批具備時(shí)代性的高素質(zhì)的教育骨干隊(duì)伍。教學(xué)評(píng)估要重視其是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，保證方式不單一，對(duì)老師的評(píng)估不能依據(jù)單一的職稱以及有無論文發(fā)表，而要重視其課程教育效果反饋，能夠采取教育者自身評(píng)估，受教育者評(píng)估，教育者之間相互評(píng)估等方法?！皩?duì)學(xué)生的教育既要傳授給學(xué)生黨的基本理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向；既要關(guān)注學(xué)生是否自覺內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是否踐行；既要關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果又要關(guān)注潛在的價(jià)值?！盵9]P47對(duì)學(xué)生的考核也不能僅限于理論性的考試，唯分?jǐn)?shù)論，而要綜合各方而考慮，適當(dāng)采取口試、演講或者實(shí)踐考核等，多方面進(jìn)行考察。2.加強(qiáng)監(jiān)管力度“提高大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的認(rèn)可程度，高校思想政治理論課程的制度保證是基礎(chǔ)的是不能缺失的部分?！盵9]P49科學(xué)合理的機(jī)制可以較好的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃增強(qiáng)教學(xué)水平，減少一些管理中的盲目和隨意性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性和水平?！霸诮逃^程中，積極借鑒和不斷創(chuàng)新高校思想政治理論課程的教學(xué)管理，是加強(qiáng)教育治理順利進(jìn)行的主要因素?！盵9]P50另外，還要靠學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門監(jiān)督教育者有沒有準(zhǔn)時(shí)上下課、學(xué)生有無正常出勤和課堂紀(jì)律是否良好，上級(jí)教育部門要為高校思想政治理論課程給予有意義的引導(dǎo)，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常開展。（四）重視思想政治理論課在家庭教育中的引導(dǎo)學(xué)生通常會(huì)察言觀色，在觀察中學(xué)習(xí)、在模仿中學(xué)習(xí)，容易受到身邊的人群的影響，父母的言行直接影響孩子，優(yōu)化家庭環(huán)境要從與孩子密切可聯(lián)系的家長(zhǎng)入手，家長(zhǎng)也要增強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同，轉(zhuǎn)變對(duì)課程的態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)能力素養(yǎng)，父母的教育手段不能違背教育學(xué)和心理學(xué)的教學(xué)規(guī)律，只有這樣，家庭的教育環(huán)境才會(huì)對(duì)思想政治理論課教學(xué)順利開展有所幫助。家長(zhǎng)利用工作之余要多與孩子溝通，多與學(xué)校任課教師聯(lián)系。了解孩子所思所想，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤思想。家長(zhǎng)彌補(bǔ)自身素質(zhì)不足要注重平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升知識(shí)能力水平，通過家長(zhǎng)自身言行的素質(zhì)提高，營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，鞏固課堂思想政治理論課的教學(xué)效果。（五）營造良好的社會(huì)環(huán)境1.加強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)宣傳教育信息化已經(jīng)深深地改變著社會(huì)的每一個(gè)角落，作為網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)模中龐大的群體，大學(xué)生生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)、使用頻率最高的就是新興的網(wǎng)絡(luò)媒體。高校教育工作者可以通過專題培訓(xùn)、座談交流、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等教育方式，向大學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)，引導(dǎo)他們精通掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們分析、鑒別信息的能力，激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我服務(wù)的熱情，逐漸提升他們?cè)谛旅襟w環(huán)境下的媒體素養(yǎng)水平。2.加強(qiáng)社會(huì)管理黨、政府與相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門是提升社會(huì)環(huán)境的主要負(fù)責(zé)人,要采取多樣的措施提升社會(huì)環(huán)境，比如：推崇優(yōu)良的社會(huì)道德品質(zhì)和正確的媒體引導(dǎo),建立思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境的大背景，鞏固法制，治理貪腐等違法行為,深化社會(huì)紀(jì)律及安全治理保障，加大環(huán)保觀念的傳播力度,推廣環(huán)保理論等,由此糾正社會(huì)心理,除去那些會(huì)讓人出現(xiàn)迷惑心緒和內(nèi)心不堅(jiān)固的社會(huì)因素,給予思想政治理論課一種有利的社會(huì)環(huán)境支撐。因此能夠?yàn)槭芙逃郀I造出一種良好向上的社會(huì)環(huán)境，讓受教育者主動(dòng)接受思想政治理論課的學(xué)習(xí)。當(dāng)前新媒體環(huán)境給大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思想政治理論課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的的問題，還需要學(xué)校社會(huì)家庭等多方合力共同提出有針對(duì)性的新措施進(jìn)行解決。“改變新媒體環(huán)境下大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知，提高新媒體環(huán)境下教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，重視家庭對(duì)思想政治理論課的引導(dǎo)作用，營造良好的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)?！盵10]附錄：新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查親愛的同學(xué)們：

你們好!

為了深入了解大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，我們進(jìn)行這次抽樣調(diào)查。問卷采取不記名方式，所有數(shù)據(jù)均用于統(tǒng)計(jì)研究。請(qǐng)您按照實(shí)際情況和真實(shí)想法回答問題，答卷時(shí)只需對(duì)所選的選項(xiàng)打“√”，衷心感謝您對(duì)本次調(diào)查的大力支持。1、您的性別：A．男

B．女2、您所在的年級(jí)：A．大一年級(jí)

B．大二年級(jí)C．大三年級(jí)

D．大四年級(jí)3、您所學(xué)的專業(yè)：A．理工農(nóng)醫(yī)類

B．文科類C．藝體類

D．其他4、您對(duì)學(xué)校開設(shè)的思想政治理論課包含的課程是否了解A．非常了解

B．了解C．不太了解

D．不了解5、您認(rèn)為高校思想政治理論課開設(shè)是否有必要

A．非常有必要

B．有必要C．不太必要

D．沒必要6、您如何看待思想政治理論課的作為必修課A．理論知識(shí)對(duì)自己的理論認(rèn)識(shí)水平的提高幫助很大B．政治理論是國家意識(shí)形態(tài)教育，人人必修C．理論知識(shí)是政治說教，希望減少政治課的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加專業(yè)課D．既然學(xué)校安排了，就看著學(xué)習(xí)，沒有多大關(guān)系6、如果思想政治理論課是選修課，您認(rèn)為同學(xué)選修的情況

A．絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選修B．大部分學(xué)生會(huì)選修C．很少有學(xué)生會(huì)選修D(zhuǎn)．學(xué)生基本不會(huì)選修7、您認(rèn)為自己的班級(jí)上思政課的出席率是A．

60%以下

B．

60%-70%

C．70%-80%

D．80%8、您認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要原因A．是必修課必須上

B．提高思想政治理論素質(zhì)

C．受老師所講授內(nèi)容吸引D．單純應(yīng)付考試拿學(xué)分

E．受學(xué)校課堂紀(jì)律約束9、您覺得學(xué)校開設(shè)思想政治理論課程的意義是什么？(可以多選)

A．僅是讓學(xué)生了解思想政治理論的相關(guān)內(nèi)容B．加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)C．培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人D．黨和國家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證E．學(xué)校和社會(huì)的形象工程F．其它10、您認(rèn)為思想政治理論課程對(duì)你今后的發(fā)展A．非常有幫助

B．有幫助

C．幫助不大

D．沒有幫助11、您對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容最感興趣A．熱點(diǎn)時(shí)事

B．社會(huì)民生C．理論知識(shí)

D．其他13、您對(duì)黨的路線方針政策的了解途徑有？

A．學(xué)校的思想政治政治課

B．報(bào)紙C．網(wǎng)絡(luò)新聞D．電視14、您在網(wǎng)上看新聞時(shí)，會(huì)不會(huì)運(yùn)用思想政治理論課上所學(xué)原理進(jìn)行分析和解讀？

A．經(jīng)常會(huì)B．偶爾會(huì)C．瀏覽而已D．從來沒有15、您最喜歡的思想政治理論課課程

A．《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

B．《中國近現(xiàn)代史綱要》C．《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》

D．《馬克思主義基本原理概論》

E．《形勢(shì)與政策》16、您在思想政治理論課的課堂表現(xiàn)

A．認(rèn)真聽講做筆記

B．只聽不做筆記C．看其他的書或打磕睡

D．心不在焉，根本不聽17、在課堂中，面對(duì)老師的提問，您的感覺和行為是？A．非常感興趣，愿意去思考B．擔(dān)心被批評(píng)，被迫去思考C．漫不經(jīng)心的思考D．沒去思考，等其他同學(xué)或老師自己回答18、