青島小學科學三上《5 給文具分類》課件

青島版小學科學三年級上冊給文具分類教材分析教學目標板書設計教法、學法教學過程科學《給文具分類》是青島版三年級上冊《我們怎么知道》單元中的第二課內容。三年級是科學教材的起始年級，本單元主要是對學生認識事物方法的訓練，本課是在學習“怎樣認識物體”后，學習對物體的分類這種科學研究的重要方法，分類的對象不局限于文具，還包括生活中的很多事物。使學生認識分類給人們的生活和工作帶來了很大的便利。一、教材分析能力目標：能用不同的標準對文具或其它事物進行分類；能把探究過程中學到的分類方法應用于生活，給事物進行分類。知識目標：知道給事物分類要按照一定的標準。情感目標：愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。二、教學目標教學重點、難點：重點：知道分類要按照一定的標準進行。學會對事物進行分類的科學方法。難點：能把探究過程中學得的分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。

三、教法、學法從教學思路上講，對文具分類活動的價值在于讓學生以文具的分類為依托，認識和理解分類的方法。對學生而言，這是一個對分類及方法逐步建構的過程，我針對學生的基礎情況，我選用了“自主探究法”、“觀察法”、“討論法”、“談話法”等，讓學生經(jīng)歷具體分類的過程來學會分類的方法。

教師準備：文具、各種商品卡品、商品分類表、實驗記錄單、多媒體課件等。學生準備：鉛筆、文具等。一、創(chuàng)設情境、導入新課教學過程課前對文具店調查，通過課前的調查，你有什么發(fā)現(xiàn)？當商店的老板，也來給文具分分類呢？二、自主探究、給文具分類1、設計分類，交流方案。引導學生根據(jù)猜想，設計分類方案，并交流完善2、依案實施，自主分類。引導學生根據(jù)記錄表對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，這樣分的好處是什么？文具分類記錄表分類種數(shù)分類標準具體類別所屬文具好處匯報時，設計一個大的表格，把每種的結果寫在一起，通過表格比較發(fā)現(xiàn)：

分類首先要確定一個標準，標準不同，分類結果不同，明確分類的方法和意義。3、師生匯報，歸納發(fā)現(xiàn)：三、科學與生活1、生活中，還有哪些地方用到分類？超市書店文具店2、做個超市小員工，完成超市導購圖商品：餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、肥皂、墨水、果凍、洗衣粉、帽子、橡皮、空調、香皂、可樂、練習本、微波爐、洗衣機、裙子、毛筆、糖果、牙膏、圍巾、影碟機、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。貨架商品類別1號2號3號4號5號我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，課后去再去調查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那么分？四、拓展活動板書設計：5、給文具分類