4.4光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

物理八年級(jí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第四章《光現(xiàn)象》（人教版）第4節(jié)光的折射分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的折射課型新授課√復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其他課光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)課先用圖片展示光的折射現(xiàn)象，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射現(xiàn)象的特點(diǎn)，最后再了解生活中的一些折射現(xiàn)象的應(yīng)用。初三的學(xué)生對(duì)生活中的折射現(xiàn)象并不陌生，插入水中的筷子會(huì)向上彎折，池水變淺等現(xiàn)象較為常見(jiàn)，學(xué)習(xí)了光的反射，學(xué)生知道探究一個(gè)光學(xué)定律要從哪些方面入手，也有了用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象的意識(shí)。1.了解光的折射現(xiàn)象。2.知道光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的：3.能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識(shí)1了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的折射特點(diǎn)；2知道光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的；3能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)科能力通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟用科學(xué)研究探索規(guī)律的方法?？茖W(xué)態(tài)度通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活實(shí)例，深切體會(huì)物理知識(shí)學(xué)以致用的重要性。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境教師演示：將筷子置于裝有水的燒杯中，舉杯從側(cè)面觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：碗中的筷子真的折斷沒(méi)有？是什么原因讓我們有這樣的感覺(jué)呢?展示圖片，提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪杏^察過(guò)此類現(xiàn)象嗎？這些都是由于光的折射引起的光現(xiàn)象。什么是光的折射呢？學(xué)生觀看教師演示并觀察。學(xué)生思考、討論，并回答老師的提問(wèn)。通過(guò)觀察、體驗(yàn)，潛移默化地感受光的折射引起的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，點(diǎn)明主題。任務(wù)二：光的折射1.光的折射提問(wèn)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，如果光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)中，會(huì)怎么傳播呢？演示實(shí)驗(yàn)：（1）讓一束光線從空氣斜射入玻璃磚中，觀察現(xiàn)象。（2）讓一束光垂直射入玻璃磚中時(shí)，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：觀察到當(dāng)光斜射入玻璃磚時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折；當(dāng)光垂直射入玻璃磚時(shí)，傳播方向不變。光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.描述折射現(xiàn)象的幾個(gè)名詞入射點(diǎn)：入射光線與分界面的交點(diǎn)O；分界面：兩種介質(zhì)的分界面，如圖所示的MM′；入射光線：照射到兩種介質(zhì)分界面的光線AO；折射光線：進(jìn)入另一種介質(zhì)的光線OB；法線：過(guò)入射點(diǎn)且垂直于兩介質(zhì)分界面的直線NN′；入射角：入射光線與法線的夾角α；折射角：折射光線與法線的夾角β。學(xué)生思考、討論，并回答問(wèn)題。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而知道光的折射現(xiàn)象，理解光的折射的概念。學(xué)生結(jié)合圖示，理解描述折射現(xiàn)象的幾個(gè)名詞，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，直觀地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的能力。補(bǔ)充“折射現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，鞏固基礎(chǔ)。為學(xué)習(xí)折射和操作實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。任務(wù)三：探究光折射的特點(diǎn)1.光在折射中遵循什么樣的規(guī)律呢？前面我們總結(jié)過(guò)光的反射定律，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射定律通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的折射規(guī)律。實(shí)驗(yàn)探究：安排學(xué)生分組進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)，并提出要求：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材；搞清實(shí)驗(yàn)步驟和目的。第一組：讓一束光從空氣以不同角度射入水中；第二組：從水射到空氣中.要求：學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)成果光的折射規(guī)律總結(jié)：三線共面、兩線分居、兩角不等（空氣角大于水和玻璃角）2.請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)看看在折射現(xiàn)象中光路是否可逆？要求：學(xué)生動(dòng)手探究,展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓一束光從水射到空氣中,改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況:實(shí)驗(yàn)次數(shù)123入射角30°50°70°折射角20°29°39°結(jié)論：折射中光路可逆。學(xué)生思考問(wèn)題、討論，回憶光的反射定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師給出的實(shí)驗(yàn)要求逐步完成實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生派小組代表分組展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)出折射的規(guī)律。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：當(dāng)光從水斜射入空氣中時(shí)折射角與入射角的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：空氣中折射光線沿著原入射光線射出。引導(dǎo)學(xué)生回憶光的反射定律的探究過(guò)程，達(dá)到溫故知新目的。培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐、分組協(xié)同、交流合作、分析概括能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比加強(qiáng)折射角與入射角大小關(guān)系記憶。自我總結(jié)加深對(duì)折射中光路可逆的記憶。任務(wù)四：生活中的折射現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了折射現(xiàn)象，也了解了折射的規(guī)律，接下來(lái)我們就要用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的折射現(xiàn)象了，那生活中有哪些折射現(xiàn)象呢？漁民叉魚潭清疑水淺紙碗中的筷子潛水員看岸邊的樹、樓房、天上飛的鳥，都變高了海市蜃樓早上的日出其中講解介紹虛像，不是由真實(shí)光線匯聚而成的，是折射光線反向延長(zhǎng)線相交而成。學(xué)生思考、討論。學(xué)生認(rèn)真觀看舉例，并嘗試用物理知識(shí)分析。學(xué)生明白原理，并可以用來(lái)解釋生活中的光的折射現(xiàn)象通過(guò)舉例生活中光的折射現(xiàn)象的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)分析生活中的物理現(xiàn)象。感悟生活中的物理，物理中的生活。任務(wù)五：總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。第4節(jié)光的折射光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)；②當(dāng)光線從空氣斜射入其它介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角；當(dāng)光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向不變。③在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。折射規(guī)律①水中物體變淺、筷子在水中“折斷”；②海市蜃樓：是光在不均勻的空氣中傳播時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，產(chǎn)生的折射現(xiàn)象。折射的應(yīng)用光的折射7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.舞蹈演員利用平面鏡可以矯正舞姿，當(dāng)她向平面鏡方向移動(dòng)時(shí)（D）A.像變小，像到平面鏡的距離變大B.像變大，像到平面鏡的距離變小C.像的大小不變，像到平面鏡的距離不變D.像的大小不變，像到平面鏡的距離變小2．如圖所示，畫中人出現(xiàn)了錯(cuò)誤的判斷。下列四幅光路圖中，能正確說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象原因的是(D)3.在空杯子里放一枚硬幣，使眼睛剛好看不見(jiàn)，如圖所示，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢向杯中注水（A）A．隨著水的增多，眼睛能看到硬幣，但位置比實(shí)際位置高B．隨著水的增多，眼睛能看到硬幣，但位置比實(shí)際位置低C．隨著水的增多，眼睛能看到硬幣，但位置沒(méi)有改變D．注水后仍看不見(jiàn)硬幣光的折射與反射同時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象：如圖所示，讓一束光從空氣斜射入水中時(shí)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，想一想，為什么？原來(lái)這束光在界面處既發(fā)生了折射，又發(fā)生了反射。光從空氣斜射入水中時(shí)，在界面處發(fā)生折射時(shí)遵守折射規(guī)律，發(fā)生反射時(shí)，遵守反射定律。