學案1　突破常見文言實詞在文中的含義的四大考點

考點突破熟知高考怎么考學案1突破常見文言實詞在文中的含義的四大考點考點1多義實詞考點解讀多義實詞是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握多義實詞,要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。詞的本義就是詞的本來的意義。例如:“兵”的本義是“兵器”“武器”。如“收天下之兵,聚之咸陽”(《過秦論》)。引申義就是從本義引申出來的意義,它是造成實詞多義的根本原因。例如“兵”的引申義:(1)士兵,如“起視四境,而秦兵又至矣”(《六國論》);(2)戰(zhàn)爭,如“強秦之所以不敢加兵于趙者”(《廉頗藺相如列傳》)。比喻義就是通過本義打比方而固定下來的意義。例如:“金”的比喻義為“堅固”。如“金城千里”(《過秦論》)。假借義就是一個漢字被借為別的字而出現(xiàn)的與原義無關的意義。例如:“頒”是“斑”的借字,假借義是“頭發(fā)花白”。如“頒白者不負戴于道路矣”(《寡人之于國也》)。解題指津1.語境推斷法語境可分為句子內部語境和外部語境,所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境,所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境,即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實詞詞義可以借助句子內部語境來推斷。有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷,才能上下貫通。例如2015年高考天津卷第9題A項,“墨子聞而悼之悼,哀悼”。結合上下文可知,墨子聽說“楚欲攻宋”而“悼之”,這里的“悼”與“哀悼”沒有關系,而是說墨子內心有一種“恐懼、擔心”。根據(jù)語境推斷,該項解釋錯誤。【應用體驗】(2018·北京卷,節(jié)選改編)閱讀下面的文言文片斷,根據(jù)語境推斷法,解釋下列句中加點的詞。解析:①此句是一個排比性的句子,出現(xiàn)了三個時間概念詞:“月”“時”

“歲”?！霸隆焙汀皻q”我們比較容易理解,就是“一月”“一年”,那么根據(jù)這個語境,“時”處在“月”和“年”中間,根據(jù)語境可以推測為:“一季”。②句的語境是說一般人在面對小事和大事時的不同態(tài)度,面對小事“傲慢”不在意,面對大事則開始行動。那么根據(jù)語境,可以推測“務”的意思應該是:“從事”“處理”或者“行動”。答案:①一季②從事/處理/行動參考譯文:積累微小,月不如日重要,季不如月重要,年不如季重要。一般人喜歡怠慢小事,大事發(fā)生后才行動起來處理它,像這樣,那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。這是為什么呢?小事出現(xiàn)得很頻繁,它花費的時間就多,它積累的功效就大。大事發(fā)生得少,花費的時間少,它積累的功效就小。所以善于每天處理小事的可以稱王,善于每季處理小事的可以稱霸,臨事才來修補漏洞的就危險,政事很荒疏的國家就會滅亡。所以,稱王的人慎重對待每一天,稱霸的人慎重對待每一季,僅存下來的國家危難過后才會感到悲傷,亡國的君主到了失去國家之后才知道失去,死亡來臨后才知道死亡,亡國的禍患不是后悔所能承受的。霸主的功業(yè)很顯赫,在于每季的積累;稱王的人的功業(yè)名聲,在于數(shù)不盡的每天的積累。財寶貨物越大越貴重,政績功業(yè)與之相反,能積累微小的才會迅速成功。《詩經》說:“德行雖然看起來輕如毫毛,但人們少有能舉起它的?！闭f的就是這個?！緫皿w驗】解析:①句是說讀書,“章句”是名詞,“章節(jié)句子”的意思?？赏浦爸巍笔莿釉~,作“章句”的謂語,是“研究”的意思。②“必”是副詞,“行”是“實踐”的意思,“蹈”應該作“行”的狀語,“而”起修飾作用?？赏浦暗浮笔恰坝H自”的意思。答案:①研究②親自參考譯文:魯人顏太初,字醇之,常對這種情況很氣憤。(他)讀先王的文章,不研究章節(jié)句子,一定要探究其中的義理才行。(顏太初)掌握了先王書中的義理以后,不是僅僅稱道它,用來夸大欺騙世人,而是必定親自去實踐。(只誦讀先王的文章)對他自己來說與鄰里相比也就沒有突出的地方,對他之外來說就不能發(fā)揚光大(先王的義理)。不能發(fā)揚光大,先王之道就遮蔽起來了,于是(他)探求天下國家政理風俗的得失,創(chuàng)作詩歌和文章來宣揚倡導它。3.對稱結構推斷法文言文中排比句、對偶句等對舉的現(xiàn)象很多,在兩兩、三三的對舉句中,位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過對已知詞語的詞性、詞義的分析,就可以推知未知詞語的詞性、詞義?！緫皿w驗】解析:①句中,“王”在教材中經常出現(xiàn),“稱王”義;其對應位置的“霸”根據(jù)對稱推斷法,可知,應為“稱霸”的意思。屬于意思相近,詞性相同。②句中“?！焙汀巴觥碧幱谙嗤恢?其義相近?！拔！睉恰拔ｋU”的意思。答案:①稱霸②危險4.聯(lián)想推斷法方法示例課本聯(lián)想法高考試題中考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。我們要善于聯(lián)系課內所學過的實詞,舉一反三,找出對應文句,進行相應遷移。2015年山東高考中“軍皆定次,將乃就舍”一句,若判斷“次”的意思,可聯(lián)系課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”,意為,“旅行或行軍在途中停留,即臨時駐扎”。雙音聯(lián)想法古漢語以單音節(jié)詞為主,現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞,可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。2016年天津高考中“生宗質而罹靖康之亂”一句,若要判斷“罹”的含義,可以聯(lián)想到雙音節(jié)詞“罹難”(遇災、遇險而死),解釋為“遭遇、遭受”。成語聯(lián)想法不少成語保留了詞語的古義,可以借助比較熟悉的成語中的有關詞語的含義來推斷文言實詞含義。2015年福建高考中“會合不可以期”一句中的“期”,可以聯(lián)想到成語“不期而遇”,解釋為“約定”?！緫皿w驗】解析:“善”可聯(lián)系《鴻門宴》“素善留侯張良”句,都是“友好、親善”的意思,作動詞。答案:友好,親善參考譯文:這時有人舉薦太初博學有文采,天子下詔任用他為國子監(jiān)直講。恰逢有個平日不喜歡太初的御史,上書說太初放縱而不遵禮法,不可以擔任學官。詔書就要到了,又改任河中府臨晉主簿。太初為人,其實寬厚、善良、有政績,不是放蕩不羈的人?！緫皿w驗】解析:“裁”通“才”。答案:才,剛剛參考譯文:古代的人往往對自己以前管理的地方多次表達自己的思念之情。(這大概是因為)賢能的人對待百姓像對待家人一樣,做官而不能忘記他管轄的地方,那里的百姓,也不能忘記他們吧。我治理沭陽兩年,乙丑年,調到白下做官?，F(xiàn)在戊申年了,感激呂嶧亭觀察使多次寫信邀請,(我)十月五日渡過黃河(來到沭陽),住宿在錢接三家里。錢接三去世的父親以前接待過我,他的父親錢鳴和精神矍鑠有美髯,錢接三和他父親長得很像,和他談論我和他父親的舊事,他反而不很清楚。(可能是)我離開沭陽時,他才剛剛斷奶的緣故?！緫皿w驗】解析:“袂”從字形看是衤字旁,和衣服有關,再參考上下文,提到了帽子,那么這里可以推斷為“衣袖”。答案:衣袖參考譯文:天下不崇尚儒者很久了。當今世上的士大夫,開口說話一定自稱儒者。儒者究竟是怎樣的呢?高高的帽子、寬大的衣帶、寬大的衣袖,這樣穿戴的稱為儒者嗎?鞏固訓練【注】①不信人:不誠實的人。②尾生:傳說尾生很講信義,曾與一女子約會橋下,洪水來了也不離去,終于被淹死。③伯夷:姓墨胎,名允,字公信,孤竹君的長子。周武王滅殷,伯夷義不食周粟,與其弟叔齊餓死于首陽山。④揚:原作“楊”,據(jù)黃丕烈《札記》改。⑤自覆:自取滅亡。⑥營丘:在今山東臨淄境內。解析:C題干及A、B、D三項中的“信”都做“誠實、守信”意義講。C項,的確、實在。解析:B題干與B項中的“鄙”均為謙稱。A項,邊遠的村邑、邊疆地區(qū)。C項,鄙陋、鄙俗、鄙瑣。D項,鄙陋、鄙俗、鄙瑣。解析:B例句和B項中的“行”均解釋為“節(jié)操、品德”。A項,副詞,將要。C項,動詞,行走。D項,動詞,運行。解析:C例句和C項均解釋為“空,白白地”。A、B兩項均解釋為“平素,向來”。D項,白色的綢絹。解析:A

A項,一種文體名稱。其他三項均解釋為“不接受,推辭,辭去”。參考譯文:有人對燕王毀謗蘇秦,說:“蘇秦是天下最不講信義的人。大王以萬乘之尊卻非常謙恭地對待他,在朝廷上推崇他,但這是向天下人顯示了自己與小人為伍啊。”蘇秦從齊國歸來,燕王竟然不給他預備住處。蘇秦對燕王說:“我本是東周的一個平庸之輩,當初見大王時沒有半點兒功勞,但大王到郊外去迎接我,使我在朝廷上地位顯赫。現(xiàn)在我替您出使齊國,取得了收復十座城邑的利益,挽救了危亡之中的燕國,可是您卻不再信任我,一定是有人說我不守信義,在大王面前中傷我。其實,我不守信義,那倒是您的福氣。假使我像尾生那樣講信用,像伯夷那樣廉潔,像曾參那樣孝順,具有這三種天下公認的高尚操行,來為大王效命,是不是可以呢?”燕王說:“當然可以?！碧K秦說:“如果真是這樣,我也就不會來為大王服務了?！碧K秦說:“臣要像曾參一樣孝順,就不能離開父母在外面歇宿一夜,您又怎么能讓他到齊國去呢?像伯夷那樣廉潔,不吃白食,認為周武王不義,不做他的臣下,又拒不接受孤竹國的君位,餓死在首陽山上。廉潔到這種程度,又怎么肯步行幾千里,而為弱小燕國的垂危君主服務呢?如果臣有尾生的信用,和女子約會在橋下,那女子沒來,直到水淹上身也不離開,最終抱著橋柱被淹死。講信義到這種地步,怎么肯到齊國去宣揚燕、秦的威力,并取得巨大的功績呢?再說講信義道德的人,都是用來自我完善,不是用來幫助他人的。所以這都是滿足現(xiàn)狀的辦法,而不是謀求進取的途徑。再說,三王交替興起,五霸相繼興盛,他們都不滿足現(xiàn)狀。您以為滿足現(xiàn)狀可以嗎?(如果滿足現(xiàn)狀是可以的,)那么齊國就不會進兵營丘,您也不能越過楚國邊境,不可能窺探邊城之外了。況且我在周地還有老母,離開老母來事奉您,拋開固步自封的做法,謀求進取的策略,看來我的目標,本來不和您相同。大王是滿足現(xiàn)狀的君主,而我是謀求進取的臣子,這就是因為忠信而得罪于君主的原因啊?！倍?、閱讀下面的文言文,完成問題。解析:B

例句中的“率”為動詞,意為“率領、帶領”,B項與之相同。A項,副詞,表范圍,一律,都,全。C項,順著,由著。D項,輕率。解析:C

例句中的“數(shù)”為數(shù)詞,表示約數(shù),C項與之相同。A項,名詞,天數(shù)、命運。B項,副詞,屢次。D項,名詞,數(shù)目、數(shù)量。解析:C

例句中的“從”意為“跟隨、隨從”,C項與之相同。A項,動詞,聽從、順從。B項,動詞,參與。D項,動詞,依傍、緊挨著。解析:A

例句中“間”意為“從小路”,A項與之相同。B項,參與。C項,秘密地。D項,有時,偶爾。解析:C

例句中“度”意為“渡過,越過”,C項與之相同。A項,估計,推測。B項,制度。D項,常態(tài)。參考譯文:郭浩,字充道,德順軍隴干人。徽宗時,曾率領一百名騎兵來到靈州城下,夏人率領一千名騎兵來追趕他們,郭浩親手斬殺兩名騎兵,提著首級返回。郭浩跟隨種師道進軍修筑葺平砦,敵軍占據(jù)并堵塞水源,來斷絕宋軍的飲水,郭浩率領幾百名精銳騎兵奪取了它。敵人攻打石尖山,郭浩迎著敵陣前進,被流箭射中左肋,發(fā)怒不去拔箭,奮力大呼,活捉到賊人才停止;各軍跟著前進,敵軍逃走,郭浩從此知名。積功升任中州刺史。欽宗即位,郭浩因種師道推薦,被皇上召見應對,他上奏說:“金軍長期在外,一心想著回歸。請求派輕兵從小路快速趕往滑臺,等他們趕到一半路程的時候,就可發(fā)動攻擊。”正逢朝廷大臣議和議戰(zhàn)意見不同,郭浩之策沒有被采納?；噬显儐栁鬟吺聞?郭浩說:“臣在任時已聽到警報,擔心夏人一定會乘機侵占邊地,希望朝廷選派將領設置守備?！辈痪梦飨能婈牴贿M攻涇原路,奪取了西安州、懷德軍。紹圣年間開拓的土地,又全部失去?？键c2古今異義考點解讀古今異義詞是指在語言演變過程中,古今意義差別較大的詞。詞語古今意義的變化主要有詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化、名稱說法改變等。特別要注意的是,有時文言文中兩個單音詞連用,正好是現(xiàn)代漢語中的某個詞語,這種情況容易給人造成錯覺,使人望文生義,把它當成現(xiàn)代漢語中的雙音詞去理解,從而造成失誤。如“鼎足之形成矣”(《赤壁之戰(zhàn)》)中的“形成”,“形”是名詞,作主語,形勢的意思;“成”是動詞,作謂語,形成的意思。而現(xiàn)代漢語中“形成”是一個詞。類型典例詞義擴大“江”和“河”在古代是專有名詞,現(xiàn)在擴大為用于泛指的通名了。詞義縮小“金”原泛指一切金屬,現(xiàn)在專指黃金。詞義轉移“烈士”,本指有操守有抱負的男子,現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻身的人。詞義弱化“怨”,古義表示仇恨、懷恨,現(xiàn)在表示埋怨、責備。詞義強化“恨”,古代表示遺憾、不滿,現(xiàn)在表示仇恨、懷恨。感情色彩的變化“卑鄙”在古代指地位低下,知識淺陋,并沒有貶義;現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質惡劣,已變?yōu)橘H義詞。解題指津方法內涵古今比照法漢語詞匯中一部分詞,古為今用,但意義往往不同,最忌望文生義,“以今律古”。這里要特別注意古今構詞特點,古漢語以單音詞為主,雙音詞往往有其固定義項。所以文言文中的雙音詞一定要注意結合上下文進行細致比對。聯(lián)想遷移法即利用我們已經學過的古今異義詞,找出相似的語境,從而推斷出文段中詞語意義的方法。比如“阡陌交通,雞犬相聞”(《桃花源記》),借助這句話中的“交通”,我們就知道了“葉葉相交通”(《孔雀東南飛》)中“交通”的意思。博文強識法博聞強識法對于古今異義詞,是需要有一些古代的文化常識積累才能識別的。比如“江”在古代專指“長江”,“河”在古代專指“黃河”。而我們現(xiàn)在說的“江”“河”,其范圍就擴大化了。再如“犧牲”這個詞,古代指供祭祀用的牲畜,而我們現(xiàn)在多是指為正義的目的舍棄自己的生命。這些與文化有關的詞語,僅靠上下文不一定能知道其意思,所以豐富自己的見識才是根本。文句推敲法根據(jù)上下文的意思來推斷詞語含義。鞏固訓練解析:B

幣:禮品。解析:D

A項,窮困:走投無路。B項,斯文:這次集會的詩文。C項,博學:廣泛地學習。解析:D

D項,古今含義相同,勞累辛苦。A項,古義,東方道路上(招待過客)的主人。今義,請客的主人。B項,古義,出使的人。今義,出門所攜帶的包裹、箱子等。C項,古義,那個人,音fúrén,夫,指示代詞;那,那個。今義,名詞,妻子,音fūrén。解析:A

A項,古今含義相同,亂七八糟,雜亂不堪。B項,古義:父母兄弟等,統(tǒng)指家里親人。今義,跟自己家庭有婚姻關系或血緣關系的家庭或它的成員。C項,古義:求學的人,讀書人。今義:有專門學問的人。D項,古義:從,跟隨;而,連詞,表順接。今義:連詞,連接分句,用于下文開頭,表示結果、目的或進一步行動,相當于“因此就”,強調與上文的因果或條件關系。答案:(1)可愛/值得憐憫。(2)先例,舊事/真實的或虛構的有人物有情節(jié)的事情。(3)意外變故/十分,極,副詞。答案:(4)指給人看/為指導工作而發(fā)出的口頭或書面意見。(5)官吏初到任/從車上下來。(6)迎接/奉承、逢迎?？键c3通假字考點解讀通假字是文言文閱讀中比較常見的現(xiàn)象,有時對文言文的理解至關重要,經常是高考的考查內容,所以對通假字的辨識和掌握十分重要。“通假”的意思是通用、假借,就是用一個讀音相同或相近(有時字形也相似)的字來代替另一個字。被替代的那個字叫本字,用來替代本字的那個字叫借字,也就是通假字。解題指津利用字形推斷通假字三法方法內涵示例增加偏旁,找出本字根據(jù)形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況,我們可以給聲旁增加偏旁的方式找出本字。①行李之往來,共(供)其乏困。②失其所與,不知(智)。更換偏旁,找出本字根據(jù)聲旁相同的形聲字互相替代,形成通假的情況,我們可以給通假字更換偏旁,從而找出本字。①當窗理云鬢,對鏡帖(貼)花黃。②距(拒)關,毋內諸侯取消偏旁,找出本字根據(jù)形聲字代替聲旁字為本字構成通假的現(xiàn)象,我們可以把通假字的形旁取消,從而找出本字。①使臣奉璧,拜送書于庭(廷)。②其稱文小而其指(旨)極大。鞏固訓練解析:D

D項,知:動詞,知道。易誤認為通“智”。A項,案:通“按”,審察,察看。B項,禽:通“擒”,捕捉。C項,不:通“否”。1.下列句子中不含通假字的一項是(

)A.召有司案圖 B.一時收禽C.或師焉,或不焉 D.之二蟲又何知解析:B

B項,說:讀shuì,勸說。易誤認為通“悅”。A項,涂:通“途”,道路。C項,郤:通“隙”,隔閡,嫌怨。D項,孰:通“熟”,仔細。2.下列句子中不含通假字的一項是(

)A.涂有餓莩而不知發(fā)B.范增說項羽曰:“沛公居山東時……”C.今者有小人之言,令將軍與臣有郤D.唯大王與群臣孰計議之解析:D直:副詞,只是、不過?！爸薄北緛砭陀小爸弧钡牧x項,不是通假字。答案:(1)尊樽/酒杯。(2)頒斑/頭發(fā)花白。(3)畔叛/背叛。4.指出下列各句中所含通假字并作解釋。(1)一尊還酹江月

通

釋義:

(2)頒白者不負戴于道路矣

通

釋義:

(3)不顧恩義,畔主背親

通

釋義:

答案:(4)生性/資質,稟賦。(5)見現(xiàn)/表現(xiàn),顯露。(4)君子生非異也

通

釋義:

(5)信義安所見乎

通

釋義:

考點4偏義復詞考點解讀偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成,其中只有一個語素表示意義,另一個語素只作陪襯。例如:“冀緩急或可救助”,需救助的情況只能是“急”,故“緩”沒有意義,“緩急”是偏義復詞。偏義復詞的類型有:①語義相對的偏義復詞;②語義相近的偏義復詞。類型典例語素意義相同或相近“假舟楫者,非能水也”(人教必修3《勸學》)中的“舟楫”,只有“舟”的意義,沒有“楫”的意義。語素意義相對“備他盜之出入與非常也”(人教必修1《鴻門宴》)中的“出入”,“出”是出去,“入”是進來,在這里偏用“入”的意義,“出”是襯字。解題指津偏義復詞識別“三根據(jù)”“三注意”方法示例三根據(jù)根據(jù)句子語境來判定如《孔雀東南飛》中“我有親父兄,性行暴如雷”,全詩之中,未言及蘭芝有父,“父兄”一詞的意義當偏指在“兄”這個語素上面,用以突出劉兄的蠻橫與暴戾。根據(jù)語法關系來判定如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息,伶俜縈苦辛”,狀語“勤”只能修飾“作”,而不能修飾“息”,因而“作息”偏指“作”,“息”無義。根據(jù)詞語照應來判定如《永遇樂·京口北固亭懷古》中“尋常巷陌,人道寄奴曾住”,“巷陌”偏義在“巷”,“陌”是襯字,這從后面的“住”字可以判定。三注