想北平說課比賽稿

說課流程一、說教材二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教學(xué)方法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)第1頁，共17頁。一、說教材蘇教版必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”第一版塊“漂泊的旅人”第一篇課文散文本專題內(nèi)涵：感受旅人與故鄉(xiāng)的關(guān)系基礎(chǔ)：文本研習(xí)（設(shè)計(jì)依據(jù)）第2頁，共17頁。二、說學(xué)生高一學(xué)生與散文體裁高一學(xué)生思維特點(diǎn)結(jié)合文本體會(huì)第3頁，共17頁。三、說教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)）1研讀作品，品味課文語言，積累和掌握品味散文語言的一般方法。2體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，熱愛故土。第4頁，共17頁。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、文中對(duì)比和以小見大的寫作手法的分析。2、欣賞散文的優(yōu)美語言，交流品味心得。3、體會(huì)作者熱愛、思念家鄉(xiāng)的思想感情。第5頁，共17頁。五、說教學(xué)方法以文本研習(xí)為線，突出情感體驗(yàn)。以朗讀體驗(yàn)為方式并展開對(duì)話，結(jié)合聽與寫的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生思維能力和綜合能力。（設(shè)計(jì)依據(jù)）

第6頁，共17頁。六、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入（3分鐘）2、知人論世（3分鐘）3、整體感知，把握情感基調(diào)（7分鐘）4、局部研習(xí)（20分鐘）5、語句欣賞點(diǎn)評(píng)（10分鐘）6、作業(yè)(2分鐘)第7頁，共17頁。導(dǎo)入唐李白舉頭忘明月，低頭思故鄉(xiāng)。宋李清照故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。元馬致遠(yuǎn)夕陽西下，斷腸人在天涯。“月是故鄉(xiāng)明”《想北平》（設(shè)計(jì)依據(jù)）第8頁，共17頁。知人論世老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。是一位京味很濃的作家，作品有《茶館》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。其作品大多描寫背景的市民生活，具有濃郁的民族色彩。《想北平》這篇散文是老舍在青島時(shí)所作的。（設(shè)計(jì)依據(jù)）第9頁，共17頁。整體感知，把握情感基調(diào)（1）用三分鐘時(shí)間通讀課文。（2）從文章中找出作者直接表達(dá)對(duì)北平的感情的句子。小結(jié)：明確老舍對(duì)北平的感情：愛。

（設(shè)計(jì)依據(jù)）第10頁，共17頁。局部研習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)朗讀1—3段中表達(dá)對(duì)北平的愛的句子，回答問題：作者為什么覺得對(duì)北平的愛“說不出”？明確：北平和“我”密不可分，物我相融。第11頁，共17頁。2、（1）在4—6段中找出作者寫北平的幾個(gè)特點(diǎn)，讀出這些特點(diǎn)在文中的句子，并概括。明確：動(dòng)中有靜布局合理貼近自然（2）作者是怎么樣來寫這些特點(diǎn)的，用了什么手法來寫？舉例說明。明確：對(duì)比：“巴黎的熱鬧”、“巴黎的布局”、“美國的橘子”（3）作者為什么不寫宏偉的天安門城樓、故宮或者長(zhǎng)城，偏寫了這些小到瑣碎的事物呢？明確：“我”融進(jìn)了北平的日常生活，觀察細(xì)致，體驗(yàn)入微。以小見大，寫出了北平的風(fēng)貌。第12頁，共17頁。根據(jù)這四個(gè)問題展開對(duì)話和交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)口語和思維能力。第13頁，共17頁。語句欣賞點(diǎn)評(píng)示例：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。”（生動(dòng)形象，親切自然。）朗讀你喜歡的語句，并作點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)本文的語言特色：淳樸、真摯、俗白、平淡卻有情致。帶有背景的方言味道，有濃郁的京味。第14頁，共17頁。作業(yè)學(xué)習(xí)老舍在本文中運(yùn)用的以小見大、比較襯托的手法，試描寫你家鄉(xiāng)的景色，寫一個(gè)小片段。注意語言的優(yōu)美和感情的真摯。第15頁，共17頁。七、說板書設(shè)計(jì)北平特點(diǎn)（對(duì)比）動(dòng)中有