2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊第13課《湖心亭看雪》課件

你心中的雪景是什么樣的呢？靜謐蕭瑟悠遠湖心亭看雪張岱

1．了解作者和寫作背景,積累一些文言實詞、虛詞。

2．賞析描寫雪后西湖奇景的文字。

3．走進作者的內心世界，感受作者的生活態(tài)度。

學習目標：湖心亭

位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

張岱：字宗子，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書。

《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。初讀課文，注意字音、停頓

毳()衣霧凇()沆()碭()鋪氈()更()定..崇()禎()

更()有此人

強()飲誰來試一試:Chóng

zhēncuìsōnghàngdànggēngzhāngèngqiǎng預習亭

崇禎/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤/一痕，湖心亭/一點，與/余舟/一芥，舟中人/兩三粒/而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同飲。余/強飲/三大白/而別，問其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似/相公者！聽讀錄音湖中人鳥聲俱絕一童子燒酒爐正沸讀準下列句子的停頓崇禎五年十二月，余住西湖。我【崇禎五年】公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628-1644）。

崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。消失都

大雪接連下了三天，湖中行人，飛鳥的聲音都消失了。

是日更gēng定矣，余拏ná一小舟，擁毳cuì衣爐火，獨往湖心亭看雪。

這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。更定：指初更以后、晚上八點左右。定，完了，結束。拏：撐船。余：我。是：這。霧凇沆碭hàngdàng，天與云與山與水，上下一白。

湖上冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下渾然一體，白茫茫一片?！眷F凇沆碭】：冰花一片彌漫?！膘F?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子?！疽话住咳?。一，全；都。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了?！疽唤妗恳豢眯〔荨＝?，小草，比喻輕微纖細的事物。只罷了

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更(gēng)定矣，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪。翻譯課文..

明崇禎五年十二月，我住在西湖。連續(xù)下了三天大雪，西湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我劃著一條小船，穿著毛皮衣服帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。

霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。翻譯課文..

譯：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。沸騰

到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”哪能

（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”還這

拉余同飲。余強qiǎng飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。盡力地喝

拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。酒杯表判斷在此地客居

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”到……時小聲嘟噥不舊時對士人的尊稱還癡于，癡過。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。

來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對而坐。一個小仆正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。

見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

見到我，他們喜出望外，說：“這個時候，在湖上怎么會碰到像你這樣的人！”隨即拉我共飲。我很高興，硬喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)在此地客居。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

譯文：等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”

翻譯課文整體感悟：這篇課文主要寫了哪兩件事情？1、獨往湖心亭看雪2、湖心亭偶遇佳客1、“看雪”的時間是？地點是？

（崇禎五年十二月）(余往西湖）2、寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？(大雪三日)

(湖中人鳥聲俱絕)都說西湖美，雪中的西湖更別具豐韻，張岱用其精煉的詞匯展示了西湖的美景。賞美景

找出描寫雪景的語句，讀一讀，細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？

第二節(jié)的景物描寫：

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。這些景物描寫是否運用了大量的形容詞加以修飾？有什么特點？品美景寫作手法：

文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。白描渲染

白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。寫作中是一種描寫的方法，指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描白描寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如身臨其境。天凈沙秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。作者只是利用白描手法對景物進行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子圖”成就一首千古絕唱。文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?況且文末舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？

這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在去猶如不存在，反映出他文人雅士的孤傲。找出文章的文眼

西湖美景令人陶醉，游湖人的雅趣更令人覺得他的獨特！癡孤舟一寒士，獨品滿湖冰。都云作者癡，誰解其中味!為何“都云作者癡”，請找出“癡”處！從哪些地方可以看出作者“癡”？癡傻，無知：～人說夢?！g。～愚。白～。精神失常，瘋癲：發(fā)～?！d。入迷，極度迷戀：～心?！椤！袄嗤?，余強飲三大白而別”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”“更定矣”“獨往湖心亭看雪”那么他“癡”什么呢？

一個“癡”字似貶實褒，這是對張岱的最確切的評價。他癡迷于天人合一的