小學(xué)數(shù)學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

寧夏鹽池縣第五小學(xué)：溫云霞小學(xué)數(shù)學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)目錄CONTENTS一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何上好一堂數(shù)學(xué)課？的標(biāo)課好準(zhǔn)?☆小學(xué)數(shù)學(xué)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）有意義的課，即扎實(shí)的課；（2）有效率的課，即充實(shí)的課；（3）有生成性的課，即豐實(shí)的課；（4）常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；（5）有待完善的課，即真實(shí)的課；葉瀾教授的觀(guān)點(diǎn)是：☆小學(xué)數(shù)學(xué)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化、師生互動(dòng)的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化、教學(xué)對(duì)象的個(gè)別化、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化鄭金洲將好課的標(biāo)準(zhǔn)概括為“十化”:☆小學(xué)數(shù)學(xué)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教得有效學(xué)得愉快考得滿(mǎn)意“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為:☆小學(xué)數(shù)學(xué)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)氛圍好教學(xué)目標(biāo)落實(shí)課堂訓(xùn)練扎實(shí)教學(xué)效果優(yōu)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)

☆小學(xué)數(shù)學(xué)一堂好課的基本表現(xiàn):（1）必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）必須兼顧差異，使不同層次的學(xué)生都有所得。（3）必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。（4）必須促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。一節(jié)好上課“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；課前準(zhǔn)備要充分鉆研教材分析學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課件教具如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；教學(xué)過(guò)程要充實(shí)激趣導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（創(chuàng)設(shè)情境）自主探究經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。合作交流參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。展示匯報(bào)分享學(xué)習(xí)成果。歸納概括抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；激趣導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？師：同學(xué)們，今天有一位魔術(shù)師要和大家見(jiàn)面，還給大家?guī)?lái)了神奇的表演，想看嗎？師：魔術(shù)師表演結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么變的？你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了哪些話(huà)？

有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊的。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來(lái)，給他們講了幾句話(huà)，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是創(chuàng)設(shè)了如下情境：通過(guò)這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生了驚奇和疑問(wèn)，都急切想知道結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為新課的教學(xué)作了良好的鋪墊。從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚，老和尚給小和尚講故事。講個(gè)什么呢？老和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚，老和尚給小和尚講故事。講個(gè)什么呢？老和尚說(shuō)：教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境：從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚，老和尚給小和尚講故事。講個(gè)什么呢？老和尚說(shuō)：聰明的同學(xué)們：這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？在教學(xué)體積和體積單位時(shí)，創(chuàng)設(shè)了如下情境：

你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？水面為什么上升了？“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；教學(xué)過(guò)程要充實(shí)激趣導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（創(chuàng)設(shè)情境）自主探究經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。合作交流參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。展示匯報(bào)分享學(xué)習(xí)成果。歸納概括抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？一年級(jí)上冊(cè)《整理與分類(lèi)》教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己好玩、好看、好吃的東西，在自主探究新知時(shí)，創(chuàng)設(shè)“分一分”的動(dòng)手操作情境：學(xué)生先自主動(dòng)手分一分，然后學(xué)生把自己的想法在小組內(nèi)交流。2、展示匯報(bào)不同分法。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，體驗(yàn)并參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，理解掌握了分類(lèi)的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)案例：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)辯”的情境。讓學(xué)生圍繞“把一個(gè)蛋糕分給4位小朋友，每個(gè)小朋友分得這個(gè)蛋糕的1/4，這句話(huà)對(duì)嗎？”展開(kāi)辯論：正方:這句話(huà)是對(duì)的，因?yàn)榈案夥值氖?份，取的是1份，所以應(yīng)該是1/4。反方:這句話(huà)是錯(cuò)的（拿出一張長(zhǎng)方形紙，邊折邊指），這樣是不是分成了4份？這4份一樣大嗎？反方:既然不是一樣大，他們分得的就不一樣多，不一樣多就沒(méi)有平均分，沒(méi)有平均分又怎么能說(shuō)是1/4呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們還有意見(jiàn)嗎？正方:沒(méi)意見(jiàn)！是我們理解錯(cuò)了，感謝反方辯友。由于學(xué)生剛接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)概念模糊不清，出現(xiàn)了不同意見(jiàn)是正常的，可貴的是教師利用這一點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)了爭(zhēng)辯情境，在爭(zhēng)辯中意見(jiàn)得到了統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)得到了深化，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)案例：加減混合

教學(xué)“加減混合”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車(chē)”的游戲情境。我當(dāng)司機(jī)，學(xué)生是乘客，先上來(lái)5個(gè)學(xué)生。汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，我問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在汽車(chē)上有幾個(gè)人？青山站到了，停車(chē)，又上來(lái)（3）個(gè)同學(xué)，汽車(chē)再開(kāi)動(dòng)，我問(wèn)又上來(lái)（3）個(gè)人，現(xiàn)在汽車(chē)上一共有（8）個(gè)人。人工湖站到了，停車(chē)，下去了4個(gè)學(xué)生，我問(wèn)現(xiàn)在汽車(chē)上還有（4）個(gè)人。

這樣抽象出算式：5+3-4=4（個(gè)）

游戲如此反復(fù)輪流做了幾次，使每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！拔宀椒种ьA(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；教學(xué)過(guò)程要充實(shí)激趣導(dǎo)入喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（創(chuàng)設(shè)情境）自主探究經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。合作交流參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。展示匯報(bào)分享學(xué)習(xí)成果。歸納概括抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？教學(xué)案例：搭配中的學(xué)問(wèn)“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；課堂練習(xí)要扎實(shí)難易適中，面向不同層次的學(xué)生；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)；形式多樣，靈活應(yīng)用；體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化；如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法（例5）教學(xué)設(shè)計(jì)一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注意事項(xiàng)；上課要準(zhǔn)備什么資料、文具；拓展延伸要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)放習(xí)題，拓展延伸思維；妙用錯(cuò)誤資源，拓展延伸知識(shí)；適時(shí)拓展延伸，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，?一節(jié)課無(wú)論是好還是不好，都得有個(gè)教學(xué)反思，因?yàn)槊抗?jié)課都有它的成功之處，也有它的不足之處，因此我們把每節(jié)課都進(jìn)行反思提煉，吸取每節(jié)課的精華，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究，就一定能提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。教學(xué)反思要堅(jiān)持

如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？：

1、真正讀懂學(xué)生；2、真正讀懂教材；3、真正讀懂課堂?！叭x懂”是上好課的重要基礎(chǔ)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？讓學(xué)生學(xué)“能聽(tīng)得懂的“數(shù)學(xué)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？讓學(xué)生學(xué)“動(dòng)手做的”數(shù)學(xué)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？讓學(xué)生學(xué)“有趣的”數(shù)學(xué)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？讓學(xué)生學(xué)“與生活聯(lián)系的“數(shù)學(xué)

“五步分支預(yù)習(xí)法”：1、預(yù)習(xí)主題在白紙中心寫(xiě)出，最好用圖表示。梳理人教版1-6年級(jí)課型，研究教材中哪些情境不適合教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略研究。2、第一分支：在沒(méi)有看書(shū)時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的想法，目的是調(diào)查學(xué)生的前概念，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的知識(shí)儲(chǔ)備。3、第二分支：通過(guò)從頭到尾閱讀教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住中心，用關(guān)鍵詞畫(huà)出整體框架，用容易辨識(shí)的符號(hào)。4、第三分支：找出新教材中自己不理解的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)思考把尚未解決的疑難問(wèn)題找出來(lái)，再提出問(wèn)題。有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決。5、第四分支：自覺(jué)完成部分自選練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)標(biāo)出自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等。6、第五分支：想一想：必要的補(bǔ)充、說(shuō)明、注