中班語言教案：最后一片葉子教案及教學(xué)反思

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中班語言教案：最末一片葉子教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞故事《最末一片葉子》，初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物的情感。

2、體會(huì)最末一片葉子給瓊西帶來的盼望，并愿意援助身邊的人給別人帶去盼望。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、樹葉

活動(dòng)過程

1、觀測人物引題

師：今日老師給你們帶了一個(gè)故事，我們先來看認(rèn)識(shí)一個(gè)人(出示圖片1)

師：這個(gè)女孩叫瓊西

問：小伙伴們瓊西怎么了?(很難過、很難受、想哭)

回應(yīng)：看到她這么難受，你難受嗎?我發(fā)覺你是一個(gè)很能體會(huì)別人心情的人

問：那你認(rèn)為他為什么會(huì)難受、難過呢?

回應(yīng)：有這個(gè)可能，看來你已經(jīng)動(dòng)腦經(jīng)了，你很有自己的想法真厲害

師：瓊西究竟發(fā)生了什么事?讓我們一起來聽聽故事。

2、分段講解并描述故事

A、講解并描述故事第一部分(出示PPT3-7、音樂)

(蘇和瓊西是一對(duì)好姐妹。一個(gè)寒冷的冬天，瓊西不幸得了肺炎，她病得很厲害，治好的盼望很小。文.章出自這一天蘇發(fā)覺瓊西的眼睛睜的大大的，望著窗外，倒數(shù)著10、9、8、7、原來窗外的樹葉正被風(fēng)吹得一片一片往下落，瓊西正數(shù)著樹上剩下的葉子。瓊西對(duì)蘇說："我在看樹上的葉子，假如樹上一貫有葉子，我就會(huì)漸漸好起來，假如樹上一片葉子也不剩了，我就會(huì)死掉。)

問：小伙伴們瓊西究竟怎么了?(生病了、快要死了)她病的怎么樣?

問：誰聽清晰了病床上的瓊西在干什么?(數(shù)樹葉)她是怎么數(shù)的?

回應(yīng)：她倒著數(shù)是由于樹葉越來越少了。

追問：她為什么要數(shù)樹葉?(由于樹葉一貫有葉子)

提升：你回答得真好，瓊西是把樹上的葉子當(dāng)成了她活下去的盼望

師：可是樹上的葉子越來越少了，瓊西她能活下去嗎?

B、講解并描述故事第二部分

(蘇把瓊西的怪想法告知了他們的伙伴貝爾門，他是一位六十多歲的老畫家。)

師：聽，這天晚上發(fā)生了什么事兒?

師：在這樣的一個(gè)夜晚你可怕嗎?有一個(gè)人比你更可怕，她是誰?

問：瓊西她在可怕什么?

問：那貝爾門爺爺知道后，他會(huì)怎么做呢?

小結(jié)：在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，瓊西的盼望葉子有沒有掉光呢?

C、講解并描述故事第三部分

(第二天早晨一醒來，瓊西和蘇驚異的看到窗外的樹上還有最末一片葉子，白天過去了，那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨，那片樹葉還在那里。一連好幾天，最末一片葉子始終沒有掉落。瓊西漸漸好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)

問：第二天發(fā)生了什么事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最末一片葉子)

提升：是呀，就是由于這片葉子瓊西才漸漸的好起來。

師：可是故事里告知我們說瓊西漸漸好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。

問：為什么貝爾門爺爺過了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜究竟發(fā)生了什么事?

D、講解并描述故事最末一部分

(原來，在最末一片葉子掉下來的那個(gè)刮風(fēng)下雨的夜晚，貝爾門冒著風(fēng)雨在墻上畫了一片葉子，他由于淋雨受涼也得了肺炎，他年紀(jì)太大，身體又弱，幾天后就死去了。)

師：孩子們，原來這片盼望的葉子是誰送給瓊西的?

師：貝爾門爺爺不顧自己的生命危急，卻給瓊西來了盼望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。

師：讓我們一起完整的來觀賞一下這個(gè)讓人感動(dòng)的故事吧。

3、完整觀賞故事

師：孩子們，每個(gè)人都需要盼望，盼望可以給生病的人帶來健康，盼望可以還給不快樂的人帶來快樂。

4、結(jié)合生活

師：在我們生活中也有許多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的盼望，我們一起來看一看吧。

A、醫(yī)生

B、jiefangjun

C、小伙伴之間的援助

5、結(jié)束部分(盼望的葉子)

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用