農(nóng)村中學(xué)生語言生活狀況與推廣普通話的成效試論農(nóng)村推普的幾個問題基于在青島、濰坊農(nóng)村的調(diào)查

農(nóng)村中學(xué)生語言生活狀況與推廣普通話的成效試論農(nóng)村推普的幾個問題基于在青島、濰坊農(nóng)村的調(diào)查

一、農(nóng)村推普調(diào)查研究隨著普通話在全國的普及，農(nóng)村地區(qū)的語言生活也發(fā)生了變化。2006年出版的《中國語言文字使用情況調(diào)查資料》顯示,全國農(nóng)村人口中使用普通話進(jìn)行交際的比例為45.06%。農(nóng)村地區(qū)的推普工作做得不夠,農(nóng)村是今后推普工作的重點已逐漸成為袁忠瑞、于根元、李宇明等語言工作者的共識。根據(jù)1997年全國語言文字工作會議確定的21世紀(jì)的推普目標(biāo),全國將在2010年以前實現(xiàn)初步普及普通話。2010年已經(jīng)過去,普通話在農(nóng)村的普及情況如何?農(nóng)村推普是否存在市際差異?如何在農(nóng)村地區(qū)更有效地推普?為了對這些問題做一個初步了解及回答,筆者于2010年底在山東省的青島、濰坊兩市的農(nóng)村進(jìn)行了小范圍調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容是農(nóng)村中學(xué)生的語言狀況。試圖通過對動態(tài)、活躍的中學(xué)生人群的調(diào)查,一窺農(nóng)村整體的推普現(xiàn)狀。筆者在同屬膠遼官話區(qū)的青島、濰坊兩市展開了調(diào)查,兩市無論在地域還是綜合實力上都不同。其中青島是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的沿海城市,也是中國8個國際會議城市之一,2011年5月發(fā)布的《2011年中國城市競爭力藍(lán)皮書》顯示,青島在中國最具競爭力的城市排名是第11位;濰坊是典型的內(nèi)陸中小城市,政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展水平均和青島有一定差距。筆者希望該研究一方面可以展現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生較普遍的語言生活現(xiàn)狀;另一方面,通過對比兩市的調(diào)查結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語言生活是否存在市際差異。二、調(diào)查方法和問卷設(shè)計調(diào)查內(nèi)容為農(nóng)村中學(xué)生的語言生活狀況,具體涉及語言使用、語言態(tài)度和語言能力等方面,例如他們在家庭、學(xué)校、公共場所的語言使用情況,對普通話和方言的評價及未來發(fā)展的預(yù)測,方言和普通話能力自評等。調(diào)查方法主要有兩種:一是抽樣問卷調(diào)查。被調(diào)查者的抽樣采用了判斷抽樣和整群隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。首先,根據(jù)判斷抽樣法,筆者在青島和濰坊選擇了行政級別相等的城陽區(qū)和峽山區(qū)為調(diào)查區(qū)域,然后在兩個區(qū)各選擇一所省級規(guī)范化中學(xué),分別為城陽一中和峽山中學(xué)。筆者對每所學(xué)校的所有自然班級進(jìn)行編號,然后采用簡單隨機(jī)抽樣的方法,在每所學(xué)校各抽取3個班級進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查對象皆為農(nóng)村戶籍學(xué)生。二是訪談。筆者在每所學(xué)校都隨機(jī)訪談了男女學(xué)生各1名,一方面可以補(bǔ)充問卷調(diào)查的結(jié)論,另一方面可以從相對微觀的角度進(jìn)一步了解被調(diào)查者的生活面貌。問卷共發(fā)放285份,回收271份,有效問卷262份,有效回收率為91.9%。被調(diào)查者中男女學(xué)生的比例基本上呈平均分布狀態(tài),具體情況見表1。筆者利用SPSS軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,試圖展現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生語言生活的普遍狀況,特別是普通話推廣的成效;通過卡方檢驗法和獨立樣本T檢驗法對兩市的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性檢驗,發(fā)現(xiàn)并研究具有顯著性差異的內(nèi)容,差異顯著度通過Pearson相關(guān)系數(shù)來體現(xiàn)。(一)語言應(yīng)用的結(jié)果1.農(nóng)村學(xué)生使用方言的必要性家庭是語言使用的重要環(huán)境,也是語言得以維持和延續(xù)的最重要場所,普通話在家庭中的使用程度最能反映普通話推廣的成效。筆者調(diào)查了中學(xué)生在家庭中跟父母和祖父母交流最常使用的語言,意在了解普通話和方言在家庭中的競爭力,進(jìn)而預(yù)測農(nóng)村未來的語言發(fā)展趨勢。表2顯示,農(nóng)村學(xué)生在與父母的交流中最常使用普通話的比例很低,分別為3.6%和3.2%;在與祖父母的交流中,農(nóng)村學(xué)生最常使用方言的比例特別高,均在90%以上;普通話和當(dāng)?shù)胤窖曰旌鲜褂玫那闆r占據(jù)了一定比例。筆者認(rèn)為方言在農(nóng)村家庭中依然是最主要的交際語言,普通話使用很少,接受訪談的農(nóng)村學(xué)生有的坦言自己絕不會同父母講普通話;普通話和方言的混用現(xiàn)象雖然較少,但也間接反映了農(nóng)村家庭正經(jīng)歷著方言向普通話的緩慢過渡。2.農(nóng)村學(xué)校使用適應(yīng)社會生活的方法使用比例筆者調(diào)查了中學(xué)生在“學(xué)?！薄ⅰ凹Q(mào)市場”和“超市”最常使用的語言,其中學(xué)校是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場所,學(xué)校是他們非常重要的生活環(huán)境,調(diào)查內(nèi)容包括他們“課下跟教師”、“課下跟同學(xué)”和“課堂發(fā)言”三種情形下最常使用的語言?！凹Q(mào)市場”和“超市”是現(xiàn)代農(nóng)村常見的商業(yè)場所,其中超市代表稍微正式一點的場所,集貿(mào)市場則代表大眾化非正式場所。表3顯示,在學(xué)校,學(xué)生只有“課堂發(fā)言”使用普通話比例稍高,兩市均在70%以上,而“課下跟教師”交流最常使用普通話的比例還不到半數(shù),“課下跟同學(xué)”交流最常使用普通話比例很低,僅為8.0%和14.1%,這表明普通話在農(nóng)村學(xué)校并沒有得到一般的普及。學(xué)生在超市最常使用普通話的比例明顯高于在集貿(mào)市場,這在某種程度上說明方言正逐步演化成為低層語體,而普通話則正逐步演化為高層語體。另外,學(xué)生在這兩種公共場所都有方言與普通話混用的情況。從訪談中了解到,他們更喜歡根據(jù)交流對象使用的語言來進(jìn)行語言選擇,例如在集貿(mào)市場,商販們多講方言,所以他們也多講方言。(二)評價指標(biāo)的選取語言態(tài)度反映語言使用者的語言價值取向和語言認(rèn)同,是影響語言選擇和使用的重要因素。陳松岑指出語言態(tài)度本身可以分為感情方面和理智方面兩類。81-95筆者在調(diào)查問卷里設(shè)計了四個語言態(tài)度問題,并采用李克特(Likert)量表的形式,分別讓學(xué)生從好聽、親切、社會影響、有用程度等四項指標(biāo)對普通話和當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行評價。其中“好聽”和“親切”是對語言感情方面的評價,而“有用”和“社會影響”是對語言的社會聲望評價,屬于理智方面。調(diào)查量表采用5級量表,從1到5分別為:很不、有點不、沒有感覺、有點、很。為了便于研究,筆者統(tǒng)計出了各項評價指標(biāo)的均值,結(jié)果見表4。表4顯示,兩市學(xué)生除了認(rèn)為普通話在“親切程度”方面不如自己的方言之外,對普通話另外三項指標(biāo)的評價均明顯高于方言,而且從綜合均值來看,普通話的分?jǐn)?shù)高于方言,這說明普通話的綜合價值已得到他們的認(rèn)可,這也從側(cè)面反映出農(nóng)村推普已經(jīng)取得了較大成效。另一方面,兩市學(xué)生都認(rèn)為方言更親切、有親和力,這說明他們在情感上是更傾向于方言的。從某種程度上講,學(xué)生對待普通話和方言的這種態(tài)度,直接影響到了他們在日常生活中的語言使用。1.關(guān)于推普有利于國家發(fā)展的認(rèn)同問卷中包括“對推普政策的看法”這一調(diào)查,答案選項包括“不利于方言和地方文化的發(fā)展”、“不利于子女與父母的溝通”、“有利于地方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展”和“有利于國家發(fā)展”,讓被調(diào)查者選擇自己最主要的一種態(tài)度,該調(diào)查可以反映他們對普通話推廣政策的認(rèn)同程度。兩市的調(diào)查結(jié)果相近,總體來看,47.5%的人認(rèn)為推普有利于國家的發(fā)展;35.2%的人認(rèn)為推普有利于地方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。訪談過程中,有學(xué)生提到使用方言是很難做宣傳工作的,只有講普通話,多向城市學(xué)習(xí),農(nóng)村才能發(fā)展得更好。2.農(nóng)村學(xué)生自評能力素質(zhì)現(xiàn)狀語言能力會影響人們使用語言的頻率,并通過語言使用的效果改變?nèi)藗兊恼Z言態(tài)度。81-95問卷調(diào)查中要求學(xué)生對當(dāng)?shù)胤窖院推胀ㄔ挼哪芰M(jìn)行自評,等級包括:聽不懂也不會說,能聽懂一些但不太會說,能熟練使用但其他口音較重,能聽懂但不太會說,基本能交談但不太熟練,能熟練使用但有些音不準(zhǔn),能流利準(zhǔn)確地使用。統(tǒng)計均值表明,青島、濰坊農(nóng)村學(xué)生的自評方言能力較高(6.69∶6.47),自評普通話能力相對低一些(5.93∶6.03)。筆者認(rèn)為方言在農(nóng)村學(xué)生中還有很強(qiáng)的生命力。三、農(nóng)村公共援助的問題(一)農(nóng)村學(xué)校認(rèn)同度不高,現(xiàn)代學(xué)校社會功能欠缺學(xué)校是語言學(xué)習(xí)的重要場所,國家也一直把學(xué)校作為推普的重要陣地。學(xué)校教育水平的高低,特別是普通話教育水平的高低,直接影響中學(xué)生對普通話的社會價值評判和自身的普通話能力。然而筆者在青島、濰坊的調(diào)查顯示,農(nóng)村學(xué)校對普通話的使用不太重視,城區(qū)學(xué)生課下和教師交流時普通話使用率還不到50%;學(xué)生課下和同學(xué)交流時的普通話使用率還不到15%。通過訪談,筆者了解到農(nóng)村中學(xué)一般只注重升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量,并不認(rèn)為說普通話多么重要;年紀(jì)大的教師基本都不用甚至不會講普通話;學(xué)生對教師是否講普通話也持無所謂的態(tài)度。(二)農(nóng)村學(xué)生的方言使用行為筆者將青島、濰坊兩市農(nóng)村中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計對比,然后用卡方檢驗法和獨立樣本T檢驗法檢驗兩市學(xué)生在語言使用、語言態(tài)度、語言能力等方面的差異是否顯著。顯著性水平用Pearson相關(guān)系數(shù)表示,p≦0.05時,差異具有顯著性,檢驗結(jié)果見表5。表5顯示,兩市農(nóng)村學(xué)生在語言使用和語言態(tài)度的一些項目上都有顯著性差異。語言使用方面,青島農(nóng)村學(xué)生在與父母交談時、在學(xué)校課堂發(fā)言和課后與同學(xué)交談時以及在集貿(mào)市場買東西時,使用方言的比例顯著高于濰坊農(nóng)村學(xué)生;青島農(nóng)村學(xué)生對當(dāng)?shù)胤窖缘脑u價在一些方面明顯超過濰坊學(xué)生,包括好聽程度(均值分別為4.06和3.59)、有用程度(均值分別為4.21和3.87)和社會影響程度(均值分別為4.09和3.54)的評價上;濰坊農(nóng)村學(xué)生對普通話親切的認(rèn)可度明顯超過青島農(nóng)村學(xué)生,兩市均值分別為4.20和3.84。這反映了青島農(nóng)村學(xué)生的方言使用率相對較高,方言情結(jié)相對較重,語言使用和語言態(tài)度的相互作用得到了體現(xiàn)。與此同時,訪談結(jié)果也顯示,方言的聲望也是有市際差異的。首先,青島話在青島農(nóng)村的聲望明顯超過濰坊話在濰坊農(nóng)村的聲望。青島和濰坊學(xué)生對當(dāng)?shù)胤窖缘木C合評價均值分別為4.25和3.82。訪談中青島農(nóng)村被訪者對青島話的各方面評價明顯較高,他們認(rèn)為“青島話在本地人交流中的作用無法取代,家庭成員間一定要講青島話”,“青島話聽起來比較親切,是拉近心理距離的重要交際工具”,他們表示不會忘記青島話;濰坊學(xué)生則認(rèn)為“普通話比濰坊話好聽,濰坊話比較土”,“普通話更有實用價值,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)普通話”,“我們非常想說普通話,只是同學(xué)老師都不怎么說,所以不好意思”。青島農(nóng)村被訪學(xué)生對青島話的自豪感在訪談中體現(xiàn)了出來,他們提到“對青島話有深厚的感情,且很喜歡說青島話”,“青島話說得很舒服”。濰坊農(nóng)村被訪學(xué)生則對濰坊話有一種潛在的自卑感,他們提到“廣播里用濰坊話做的節(jié)目是給大叔大媽們聽的”,在回答問題時他們也主動將濰坊話轉(zhuǎn)換成了普通話。由此可見,方言在青島農(nóng)村的聲望明顯高于濰坊農(nóng)村,這導(dǎo)致了普通話在青島農(nóng)村學(xué)生中的使用率(20.6%)明顯低于濰坊農(nóng)村(25%)。筆者認(rèn)為,青島是一個高威望方言城市,該市的農(nóng)村將是推普的重點和難點。國家推廣普通話是對全國各族人民的共同要求,但是在制定推普政策時,不僅要考慮到方言區(qū)間的差異、城鄉(xiāng)間的差異,從更小的范圍上講,農(nóng)村的推普也要考慮市際差異,因地制宜地推廣普通話。四、農(nóng)村學(xué)生對自己的東南角筆者的調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村依然是方言使用的環(huán)境,例如訪談中有人提到“本地人之間交流都不說普通話,自己也不好意思講”;農(nóng)村人口的普通話水平低,所以講普通話時還有一定的心理障礙,例如訪談中有人提到“自己的普通話說不好,怕丟人”;青島農(nóng)村學(xué)生對青島話有很強(qiáng)烈的自豪感,不愿意講普通話。上述現(xiàn)象正是農(nóng)村推普工作沒有到位的原因。調(diào)查還顯示,普通話和方言因為其功能層次的不同在農(nóng)村語言生活中具有不同的職能。李宇明把語言功能劃分為國語、官方工作語言、教育、大眾傳媒、公共服務(wù)、公眾交際、文化、日常交際等八個層次。在農(nóng)村,方言在某些層次上的功能都比普通話更強(qiáng)勢、更明顯,所以我們應(yīng)該著重從這些方面加強(qiáng)普通話的語言功能,才能做到更有效地推普。農(nóng)村學(xué)校教育對推普的影響學(xué)校是普通話推廣的主要陣地,國家一系列法律法規(guī)都對學(xué)校的語言使用作了明確的規(guī)定。例如,《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本教育教學(xué)用語用字?！敝袊r(nóng)村人口占大多數(shù),而農(nóng)村學(xué)生也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市學(xué)生,農(nóng)村學(xué)校教育對推普的意義是重大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)校的推普力度不很到位,學(xué)生在課下使用普通話的比例很低,同學(xué)之間的普通話使用率僅14.1%。根據(jù)訪談,筆者了解到農(nóng)村學(xué)校更注重升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量,并不認(rèn)為普通話重要;年紀(jì)大的教師基本都不用甚至不會講普通話;學(xué)生對教師是否講普通話也持無所謂態(tài)度。針對上述因素,筆者認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)校的推普水平要做到以下幾點:首先,要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度,重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和普通話能力的提高;其次,要提高農(nóng)村教師的普通話水平,特別是語文教師的普通話水平,保證普通話是主要的課堂語言;最后,要創(chuàng)造普通話使用環(huán)境,建設(shè)高素質(zhì)的校園文化是學(xué)校推普最根本的措施。只有形成大家都說普通話的氛圍,學(xué)生才會摒除心理障礙,真正自然地講好普通話。農(nóng)村學(xué)生對方言節(jié)目的態(tài)度語言在某一地域的強(qiáng)勢或者弱勢,通常反映了該語言所代表的文化的實力強(qiáng)弱。方言通常代表地域文化和民間文化,而普通話往往代表國家文化,二者存在層級上的差別。普通話在城市已經(jīng)占據(jù)了統(tǒng)治地位,但是在農(nóng)村,方言在弘揚傳統(tǒng)文化和溝通親情鄉(xiāng)情方面有著獨特而強(qiáng)大的作用。筆者在訪談中了解到,農(nóng)村學(xué)生對方言節(jié)目比較喜愛,而且他們提到自己的祖輩父輩很喜歡看方言節(jié)目。可見農(nóng)村推普必須與宣傳當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合,才能讓農(nóng)村人口更易于接受普通話。農(nóng)村學(xué)生河道口投入不足,與農(nóng)村社會的發(fā)展經(jīng)濟(jì)不均衡,存在較大的差異任何語言都只是一種交際工具,方言的存在是因為它能滿足一定區(qū)域人們的交際需求,普通話在農(nóng)村使用少是因為農(nóng)村交際范圍小,沒有普通話使用的客觀環(huán)境。本文的調(diào)查結(jié)果顯示,兩市農(nóng)村學(xué)生在公共場所的普通話使用率平均值僅為36%,與全面普及還有較大的差距。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是讓普通話融入農(nóng)村最根本的途徑。經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多工作崗位,促進(jìn)人口流動,進(jìn)而創(chuàng)造普通話使用的環(huán)境和氛圍,從而讓農(nóng)村人口主動接受和使用普通話。加強(qiáng)農(nóng)村人口的能力建設(shè),提高地方東南角的綜合能力“地方普通話”是一定地域的人學(xué)習(xí)普通話過程中出現(xiàn)的一種中介語,是一種帶有地方色彩的不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話,是標(biāo)準(zhǔn)普通話的地域變體。地方普通話是方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話過程中必然產(chǎn)生的語言現(xiàn)象,它是一個動態(tài)的語言系統(tǒng),處在由方言向普通話逐步靠攏的過