農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言生活狀況與推廣普通話(huà)的成效試論農(nóng)村推普的幾個(gè)問(wèn)題基于在青島、濰坊農(nóng)村的調(diào)查

農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言生活狀況與推廣普通話(huà)的成效試論農(nóng)村推普的幾個(gè)問(wèn)題基于在青島、濰坊農(nóng)村的調(diào)查

一、農(nóng)村推普調(diào)查研究隨著普通話(huà)在全國(guó)的普及，農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)言生活也發(fā)生了變化。2006年出版的《中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查資料》顯示,全國(guó)農(nóng)村人口中使用普通話(huà)進(jìn)行交際的比例為45.06%。農(nóng)村地區(qū)的推普工作做得不夠,農(nóng)村是今后推普工作的重點(diǎn)已逐漸成為袁忠瑞、于根元、李宇明等語(yǔ)言工作者的共識(shí)。根據(jù)1997年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議確定的21世紀(jì)的推普目標(biāo),全國(guó)將在2010年以前實(shí)現(xiàn)初步普及普通話(huà)。2010年已經(jīng)過(guò)去,普通話(huà)在農(nóng)村的普及情況如何?農(nóng)村推普是否存在市際差異?如何在農(nóng)村地區(qū)更有效地推普?為了對(duì)這些問(wèn)題做一個(gè)初步了解及回答,筆者于2010年底在山東省的青島、濰坊兩市的農(nóng)村進(jìn)行了小范圍調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容是農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)言狀況。試圖通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)、活躍的中學(xué)生人群的調(diào)查,一窺農(nóng)村整體的推普現(xiàn)狀。筆者在同屬膠遼官話(huà)區(qū)的青島、濰坊兩市展開(kāi)了調(diào)查,兩市無(wú)論在地域還是綜合實(shí)力上都不同。其中青島是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的沿海城市,也是中國(guó)8個(gè)國(guó)際會(huì)議城市之一,2011年5月發(fā)布的《2011年中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》顯示,青島在中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的城市排名是第11位;濰坊是典型的內(nèi)陸中小城市,政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展水平均和青島有一定差距。筆者希望該研究一方面可以展現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生較普遍的語(yǔ)言生活現(xiàn)狀;另一方面,通過(guò)對(duì)比兩市的調(diào)查結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語(yǔ)言生活是否存在市際差異。二、調(diào)查方法和問(wèn)卷設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容為農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)言生活狀況,具體涉及語(yǔ)言使用、語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言能力等方面,例如他們?cè)诩彝?、學(xué)校、公共場(chǎng)所的語(yǔ)言使用情況,對(duì)普通話(huà)和方言的評(píng)價(jià)及未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè),方言和普通話(huà)能力自評(píng)等。調(diào)查方法主要有兩種:一是抽樣問(wèn)卷調(diào)查。被調(diào)查者的抽樣采用了判斷抽樣和整群隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。首先,根據(jù)判斷抽樣法,筆者在青島和濰坊選擇了行政級(jí)別相等的城陽(yáng)區(qū)和峽山區(qū)為調(diào)查區(qū)域,然后在兩個(gè)區(qū)各選擇一所省級(jí)規(guī)范化中學(xué),分別為城陽(yáng)一中和峽山中學(xué)。筆者對(duì)每所學(xué)校的所有自然班級(jí)進(jìn)行編號(hào),然后采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法,在每所學(xué)校各抽取3個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象皆為農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生。二是訪(fǎng)談。筆者在每所學(xué)校都隨機(jī)訪(fǎng)談了男女學(xué)生各1名,一方面可以補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)論,另一方面可以從相對(duì)微觀的角度進(jìn)一步了解被調(diào)查者的生活面貌。問(wèn)卷共發(fā)放285份,回收271份,有效問(wèn)卷262份,有效回收率為91.9%。被調(diào)查者中男女學(xué)生的比例基本上呈平均分布狀態(tài),具體情況見(jiàn)表1。筆者利用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,試圖展現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)言生活的普遍狀況,特別是普通話(huà)推廣的成效;通過(guò)卡方檢驗(yàn)法和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法對(duì)兩市的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并研究具有顯著性差異的內(nèi)容,差異顯著度通過(guò)Pearson相關(guān)系數(shù)來(lái)體現(xiàn)。(一)語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)果1.農(nóng)村學(xué)生使用方言的必要性家庭是語(yǔ)言使用的重要環(huán)境,也是語(yǔ)言得以維持和延續(xù)的最重要場(chǎng)所,普通話(huà)在家庭中的使用程度最能反映普通話(huà)推廣的成效。筆者調(diào)查了中學(xué)生在家庭中跟父母和祖父母交流最常使用的語(yǔ)言,意在了解普通話(huà)和方言在家庭中的競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)而預(yù)測(cè)農(nóng)村未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)。表2顯示,農(nóng)村學(xué)生在與父母的交流中最常使用普通話(huà)的比例很低,分別為3.6%和3.2%;在與祖父母的交流中,農(nóng)村學(xué)生最常使用方言的比例特別高,均在90%以上;普通話(huà)和當(dāng)?shù)胤窖曰旌鲜褂玫那闆r占據(jù)了一定比例。筆者認(rèn)為方言在農(nóng)村家庭中依然是最主要的交際語(yǔ)言,普通話(huà)使用很少,接受訪(fǎng)談的農(nóng)村學(xué)生有的坦言自己絕不會(huì)同父母講普通話(huà);普通話(huà)和方言的混用現(xiàn)象雖然較少,但也間接反映了農(nóng)村家庭正經(jīng)歷著方言向普通話(huà)的緩慢過(guò)渡。2.農(nóng)村學(xué)校使用適應(yīng)社會(huì)生活的方法使用比例筆者調(diào)查了中學(xué)生在“學(xué)?！?、“集貿(mào)市場(chǎng)”和“超市”最常使用的語(yǔ)言,其中學(xué)校是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,學(xué)校是他們非常重要的生活環(huán)境,調(diào)查內(nèi)容包括他們“課下跟教師”、“課下跟同學(xué)”和“課堂發(fā)言”三種情形下最常使用的語(yǔ)言?！凹Q(mào)市場(chǎng)”和“超市”是現(xiàn)代農(nóng)村常見(jiàn)的商業(yè)場(chǎng)所,其中超市代表稍微正式一點(diǎn)的場(chǎng)所,集貿(mào)市場(chǎng)則代表大眾化非正式場(chǎng)所。表3顯示,在學(xué)校,學(xué)生只有“課堂發(fā)言”使用普通話(huà)比例稍高,兩市均在70%以上,而“課下跟教師”交流最常使用普通話(huà)的比例還不到半數(shù),“課下跟同學(xué)”交流最常使用普通話(huà)比例很低,僅為8.0%和14.1%,這表明普通話(huà)在農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有得到一般的普及。學(xué)生在超市最常使用普通話(huà)的比例明顯高于在集貿(mào)市場(chǎng),這在某種程度上說(shuō)明方言正逐步演化成為低層語(yǔ)體,而普通話(huà)則正逐步演化為高層語(yǔ)體。另外,學(xué)生在這兩種公共場(chǎng)所都有方言與普通話(huà)混用的情況。從訪(fǎng)談中了解到,他們更喜歡根據(jù)交流對(duì)象使用的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言選擇,例如在集貿(mào)市場(chǎng),商販們多講方言,所以他們也多講方言。(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取語(yǔ)言態(tài)度反映語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言?xún)r(jià)值取向和語(yǔ)言認(rèn)同,是影響語(yǔ)言選擇和使用的重要因素。陳松岑指出語(yǔ)言態(tài)度本身可以分為感情方面和理智方面兩類(lèi)。81-95筆者在調(diào)查問(wèn)卷里設(shè)計(jì)了四個(gè)語(yǔ)言態(tài)度問(wèn)題,并采用李克特(Likert)量表的形式,分別讓學(xué)生從好聽(tīng)、親切、社會(huì)影響、有用程度等四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)普通話(huà)和當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行評(píng)價(jià)。其中“好聽(tīng)”和“親切”是對(duì)語(yǔ)言感情方面的評(píng)價(jià),而“有用”和“社會(huì)影響”是對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)聲望評(píng)價(jià),屬于理智方面。調(diào)查量表采用5級(jí)量表,從1到5分別為:很不、有點(diǎn)不、沒(méi)有感覺(jué)、有點(diǎn)、很。為了便于研究,筆者統(tǒng)計(jì)出了各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的均值,結(jié)果見(jiàn)表4。表4顯示,兩市學(xué)生除了認(rèn)為普通話(huà)在“親切程度”方面不如自己的方言之外,對(duì)普通話(huà)另外三項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)均明顯高于方言,而且從綜合均值來(lái)看,普通話(huà)的分?jǐn)?shù)高于方言,這說(shuō)明普通話(huà)的綜合價(jià)值已得到他們的認(rèn)可,這也從側(cè)面反映出農(nóng)村推普已經(jīng)取得了較大成效。另一方面,兩市學(xué)生都認(rèn)為方言更親切、有親和力,這說(shuō)明他們?cè)谇楦猩鲜歉鼉A向于方言的。從某種程度上講,學(xué)生對(duì)待普通話(huà)和方言的這種態(tài)度,直接影響到了他們?cè)谌粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言使用。1.關(guān)于推普有利于國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同問(wèn)卷中包括“對(duì)推普政策的看法”這一調(diào)查,答案選項(xiàng)包括“不利于方言和地方文化的發(fā)展”、“不利于子女與父母的溝通”、“有利于地方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展”和“有利于國(guó)家發(fā)展”,讓被調(diào)查者選擇自己最主要的一種態(tài)度,該調(diào)查可以反映他們對(duì)普通話(huà)推廣政策的認(rèn)同程度。兩市的調(diào)查結(jié)果相近,總體來(lái)看,47.5%的人認(rèn)為推普有利于國(guó)家的發(fā)展;35.2%的人認(rèn)為推普有利于地方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。訪(fǎng)談過(guò)程中,有學(xué)生提到使用方言是很難做宣傳工作的,只有講普通話(huà),多向城市學(xué)習(xí),農(nóng)村才能發(fā)展得更好。2.農(nóng)村學(xué)生自評(píng)能力素質(zhì)現(xiàn)狀語(yǔ)言能力會(huì)影響人們使用語(yǔ)言的頻率,并通過(guò)語(yǔ)言使用的效果改變?nèi)藗兊恼Z(yǔ)言態(tài)度。81-95問(wèn)卷調(diào)查中要求學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)胤窖院推胀ㄔ?huà)的能力進(jìn)行自評(píng),等級(jí)包括:聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō),能聽(tīng)懂一些但不太會(huì)說(shuō),能熟練使用但其他口音較重,能聽(tīng)懂但不太會(huì)說(shuō),基本能交談但不太熟練,能熟練使用但有些音不準(zhǔn),能流利準(zhǔn)確地使用。統(tǒng)計(jì)均值表明,青島、濰坊農(nóng)村學(xué)生的自評(píng)方言能力較高(6.69∶6.47),自評(píng)普通話(huà)能力相對(duì)低一些(5.93∶6.03)。筆者認(rèn)為方言在農(nóng)村學(xué)生中還有很強(qiáng)的生命力。三、農(nóng)村公共援助的問(wèn)題(一)農(nóng)村學(xué)校認(rèn)同度不高,現(xiàn)代學(xué)校社會(huì)功能欠缺學(xué)校是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,國(guó)家也一直把學(xué)校作為推普的重要陣地。學(xué)校教育水平的高低,特別是普通話(huà)教育水平的高低,直接影響中學(xué)生對(duì)普通話(huà)的社會(huì)價(jià)值評(píng)判和自身的普通話(huà)能力。然而筆者在青島、濰坊的調(diào)查顯示,農(nóng)村學(xué)校對(duì)普通話(huà)的使用不太重視,城區(qū)學(xué)生課下和教師交流時(shí)普通話(huà)使用率還不到50%;學(xué)生課下和同學(xué)交流時(shí)的普通話(huà)使用率還不到15%。通過(guò)訪(fǎng)談,筆者了解到農(nóng)村中學(xué)一般只注重升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量,并不認(rèn)為說(shuō)普通話(huà)多么重要;年紀(jì)大的教師基本都不用甚至不會(huì)講普通話(huà);學(xué)生對(duì)教師是否講普通話(huà)也持無(wú)所謂的態(tài)度。(二)農(nóng)村學(xué)生的方言使用行為筆者將青島、濰坊兩市農(nóng)村中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比,然后用卡方檢驗(yàn)法和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法檢驗(yàn)兩市學(xué)生在語(yǔ)言使用、語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言能力等方面的差異是否顯著。顯著性水平用Pearson相關(guān)系數(shù)表示,p≦0.05時(shí),差異具有顯著性,檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表5。表5顯示,兩市農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)言使用和語(yǔ)言態(tài)度的一些項(xiàng)目上都有顯著性差異。語(yǔ)言使用方面,青島農(nóng)村學(xué)生在與父母交談時(shí)、在學(xué)校課堂發(fā)言和課后與同學(xué)交談時(shí)以及在集貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí),使用方言的比例顯著高于濰坊農(nóng)村學(xué)生;青島農(nóng)村學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)胤窖缘脑u(píng)價(jià)在一些方面明顯超過(guò)濰坊學(xué)生,包括好聽(tīng)程度(均值分別為4.06和3.59)、有用程度(均值分別為4.21和3.87)和社會(huì)影響程度(均值分別為4.09和3.54)的評(píng)價(jià)上;濰坊農(nóng)村學(xué)生對(duì)普通話(huà)親切的認(rèn)可度明顯超過(guò)青島農(nóng)村學(xué)生,兩市均值分別為4.20和3.84。這反映了青島農(nóng)村學(xué)生的方言使用率相對(duì)較高,方言情結(jié)相對(duì)較重,語(yǔ)言使用和語(yǔ)言態(tài)度的相互作用得到了體現(xiàn)。與此同時(shí),訪(fǎng)談結(jié)果也顯示,方言的聲望也是有市際差異的。首先,青島話(huà)在青島農(nóng)村的聲望明顯超過(guò)濰坊話(huà)在濰坊農(nóng)村的聲望。青島和濰坊學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)胤窖缘木C合評(píng)價(jià)均值分別為4.25和3.82。訪(fǎng)談中青島農(nóng)村被訪(fǎng)者對(duì)青島話(huà)的各方面評(píng)價(jià)明顯較高,他們認(rèn)為“青島話(huà)在本地人交流中的作用無(wú)法取代,家庭成員間一定要講青島話(huà)”,“青島話(huà)聽(tīng)起來(lái)比較親切,是拉近心理距離的重要交際工具”,他們表示不會(huì)忘記青島話(huà);濰坊學(xué)生則認(rèn)為“普通話(huà)比濰坊話(huà)好聽(tīng),濰坊話(huà)比較土”,“普通話(huà)更有實(shí)用價(jià)值,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)普通話(huà)”,“我們非常想說(shuō)普通話(huà),只是同學(xué)老師都不怎么說(shuō),所以不好意思”。青島農(nóng)村被訪(fǎng)學(xué)生對(duì)青島話(huà)的自豪感在訪(fǎng)談中體現(xiàn)了出來(lái),他們提到“對(duì)青島話(huà)有深厚的感情,且很喜歡說(shuō)青島話(huà)”,“青島話(huà)說(shuō)得很舒服”。濰坊農(nóng)村被訪(fǎng)學(xué)生則對(duì)濰坊話(huà)有一種潛在的自卑感,他們提到“廣播里用濰坊話(huà)做的節(jié)目是給大叔大媽們聽(tīng)的”,在回答問(wèn)題時(shí)他們也主動(dòng)將濰坊話(huà)轉(zhuǎn)換成了普通話(huà)。由此可見(jiàn),方言在青島農(nóng)村的聲望明顯高于濰坊農(nóng)村,這導(dǎo)致了普通話(huà)在青島農(nóng)村學(xué)生中的使用率(20.6%)明顯低于濰坊農(nóng)村(25%)。筆者認(rèn)為,青島是一個(gè)高威望方言城市,該市的農(nóng)村將是推普的重點(diǎn)和難點(diǎn)。國(guó)家推廣普通話(huà)是對(duì)全國(guó)各族人民的共同要求,但是在制定推普政策時(shí),不僅要考慮到方言區(qū)間的差異、城鄉(xiāng)間的差異,從更小的范圍上講,農(nóng)村的推普也要考慮市際差異,因地制宜地推廣普通話(huà)。四、農(nóng)村學(xué)生對(duì)自己的東南角筆者的調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村依然是方言使用的環(huán)境,例如訪(fǎng)談中有人提到“本地人之間交流都不說(shuō)普通話(huà),自己也不好意思講”;農(nóng)村人口的普通話(huà)水平低,所以講普通話(huà)時(shí)還有一定的心理障礙,例如訪(fǎng)談中有人提到“自己的普通話(huà)說(shuō)不好,怕丟人”;青島農(nóng)村學(xué)生對(duì)青島話(huà)有很強(qiáng)烈的自豪感,不愿意講普通話(huà)。上述現(xiàn)象正是農(nóng)村推普工作沒(méi)有到位的原因。調(diào)查還顯示,普通話(huà)和方言因?yàn)槠涔δ軐哟蔚牟煌谵r(nóng)村語(yǔ)言生活中具有不同的職能。李宇明把語(yǔ)言功能劃分為國(guó)語(yǔ)、官方工作語(yǔ)言、教育、大眾傳媒、公共服務(wù)、公眾交際、文化、日常交際等八個(gè)層次。在農(nóng)村,方言在某些層次上的功能都比普通話(huà)更強(qiáng)勢(shì)、更明顯,所以我們應(yīng)該著重從這些方面加強(qiáng)普通話(huà)的語(yǔ)言功能,才能做到更有效地推普。農(nóng)村學(xué)校教育對(duì)推普的影響學(xué)校是普通話(huà)推廣的主要陣地,國(guó)家一系列法律法規(guī)都對(duì)學(xué)校的語(yǔ)言使用作了明確的規(guī)定。例如,《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十條規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話(huà)和規(guī)范漢字為基本教育教學(xué)用語(yǔ)用字?！敝袊?guó)農(nóng)村人口占大多數(shù),而農(nóng)村學(xué)生也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市學(xué)生,農(nóng)村學(xué)校教育對(duì)推普的意義是重大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)校的推普力度不很到位,學(xué)生在課下使用普通話(huà)的比例很低,同學(xué)之間的普通話(huà)使用率僅14.1%。根據(jù)訪(fǎng)談,筆者了解到農(nóng)村學(xué)校更注重升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量,并不認(rèn)為普通話(huà)重要;年紀(jì)大的教師基本都不用甚至不會(huì)講普通話(huà);學(xué)生對(duì)教師是否講普通話(huà)也持無(wú)所謂態(tài)度。針對(duì)上述因素,筆者認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)校的推普水平要做到以下幾點(diǎn):首先,要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度,重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和普通話(huà)能力的提高;其次,要提高農(nóng)村教師的普通話(huà)水平,特別是語(yǔ)文教師的普通話(huà)水平,保證普通話(huà)是主要的課堂語(yǔ)言;最后,要?jiǎng)?chuàng)造普通話(huà)使用環(huán)境,建設(shè)高素質(zhì)的校園文化是學(xué)校推普最根本的措施。只有形成大家都說(shuō)普通話(huà)的氛圍,學(xué)生才會(huì)摒除心理障礙,真正自然地講好普通話(huà)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)方言節(jié)目的態(tài)度語(yǔ)言在某一地域的強(qiáng)勢(shì)或者弱勢(shì),通常反映了該語(yǔ)言所代表的文化的實(shí)力強(qiáng)弱。方言通常代表地域文化和民間文化,而普通話(huà)往往代表國(guó)家文化,二者存在層級(jí)上的差別。普通話(huà)在城市已經(jīng)占據(jù)了統(tǒng)治地位,但是在農(nóng)村,方言在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和溝通親情鄉(xiāng)情方面有著獨(dú)特而強(qiáng)大的作用。筆者在訪(fǎng)談中了解到,農(nóng)村學(xué)生對(duì)方言節(jié)目比較喜愛(ài),而且他們提到自己的祖輩父輩很喜歡看方言節(jié)目?？梢?jiàn)農(nóng)村推普必須與宣傳當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合,才能讓農(nóng)村人口更易于接受普通話(huà)。農(nóng)村學(xué)生河道口投入不足,與農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)不均衡,存在較大的差異任何語(yǔ)言都只是一種交際工具,方言的存在是因?yàn)樗軡M(mǎn)足一定區(qū)域人們的交際需求,普通話(huà)在農(nóng)村使用少是因?yàn)檗r(nóng)村交際范圍小,沒(méi)有普通話(huà)使用的客觀環(huán)境。本文的調(diào)查結(jié)果顯示,兩市農(nóng)村學(xué)生在公共場(chǎng)所的普通話(huà)使用率平均值僅為36%,與全面普及還有較大的差距。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是讓普通話(huà)融入農(nóng)村最根本的途徑。經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多工作崗位,促進(jìn)人口流動(dòng),進(jìn)而創(chuàng)造普通話(huà)使用的環(huán)境和氛圍,從而讓農(nóng)村人口主動(dòng)接受和使用普通話(huà)。加強(qiáng)農(nóng)村人口的能力建設(shè),提高地方東南角的綜合能力“地方普通話(huà)”是一定地域的人學(xué)習(xí)普通話(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的一種中介語(yǔ),是一種帶有地方色彩的不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)的地域變體。地方普通話(huà)是方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話(huà)過(guò)程中必然產(chǎn)生的語(yǔ)言現(xiàn)象,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言系統(tǒng),處在由方言向普通話(huà)逐步靠攏的過(guò)