大班音樂《蹦蹦跳跳身體好》教學設(shè)計

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Teachingdesignofbigclassmusic"jumpingandjumpingingoodhealth"編訂：JinTaiCollege

編訂：JinTaiCollege大班音樂《蹦蹦跳跳身體好》教學設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，幼兒園是針對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構(gòu)，幼兒不僅可以學到知識，從小接觸集體生活，幫助孩子健康快樂地度過童年時光。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育，包括性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識。本教案是根據(jù)幼兒園大班兒童的學習特點、發(fā)展特點來設(shè)計并編輯成教學活動的內(nèi)容。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。 活動目標：

1、遷移已有運動經(jīng)驗，創(chuàng)編多種xxx︱xxx︱節(jié)奏型動作，充分感受游戲動作

的節(jié)奏特點。

2、學習音樂游戲，能在游戲中與同伴協(xié)調(diào)合作，快速作出應(yīng)。

3、積極參與活動，體驗與同伴互動的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、經(jīng)驗準備：幼兒已學會唱歌曲《蹦蹦跳跳身體好》。

2、材料準備：兔子、烏龜毛絨玩具各一個。師生圍坐成一個圓?；顒舆^程：一、開始部分。1、練聲

2、復(fù)習歌曲《蹦蹦跳跳身體好》。⑴、集體唱；⑵、分聲部唱；⑶、邊唱邊拍拍節(jié)奏，重點練xxx︱xxx︱的節(jié)奏型。

（提示：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)之上幼兒嘗試拍一拍節(jié)奏，感知歌曲的節(jié)奏特點，從而提煉出xxx︱xxx︱的節(jié)奏型，為游戲活動的開展做好鋪墊。）二、基本活動。

1、語言情境導入，引發(fā)活動興趣。

（1）、“動物園里這么多小動物都來鍛煉身體，烏龜先生也不甘落后（演示烏龜玩具）它也想把身體練得棒棒的。”教師示范一個鍛煉動作，幼兒學一學，感受xxx︱節(jié)奏動作。

（提示：教師以烏龜玩具示范動作，一是引起幼兒的興趣，二是為后面富有節(jié)奏的游戲動作創(chuàng)編提供示范。）

（2）、幼兒創(chuàng)編xxx︱節(jié)奏的動作。“烏龜先生還會怎樣鍛煉身體呢？”

（提示：幼兒在節(jié)奏經(jīng)驗之上，展示自己已有的運動經(jīng)驗，并以xxx︱的節(jié)奏型動作予以呈現(xiàn)，對于大班上學期的幼兒來說是有一定難度的，但是老師在創(chuàng)編之前做了一個示范動作，并讓幼兒也學一學，給了幼兒一個充分的反應(yīng)時，在學習過程中幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，從而充分發(fā)揮想象、表達出自己不同的感受和創(chuàng)造。）

（3）、多種形式的鞏固、練習。

①、集體隨音樂做一個和別人不一樣的動作。

（提示：如果有幼兒想不出來也可以和別人做的一樣！照顧到班級中能力弱的幼兒。）

②、領(lǐng)頭人游戲：教師摸到誰的頭誰就是領(lǐng)頭人，所有的幼兒就跟他學動作。）

（提示：為了調(diào)動幼兒繼續(xù)學習鞏固節(jié)奏型動作的興趣，在這一環(huán)節(jié)，結(jié)合了大班幼兒的學習特點，以‘領(lǐng)頭人’的游戲形式呈現(xiàn)，大大的調(diào)動了幼兒的活動興趣，不過對于能力弱的幼兒也特別強調(diào)允許和別人做的一樣，注重個別差異，也體現(xiàn)教師對孩子的一種關(guān)愛。）

2、學習音樂游戲（1）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒游戲的興趣。“現(xiàn)在烏龜?shù)纳眢w鍛煉得很強壯，它決定邀請兔子先生來一場跑步比賽?！保ǔ鍪就米油婢撸?/p>

（2）、教師示范，幼兒學習傳遞動作。

（提示：隨著xxx︱xxx︱的節(jié)奏型將烏龜在腿上跳兩下然后傳給右邊的同伴。）

（3）、隨音樂有節(jié)奏的進行傳遞練習。

（提示：游戲通過創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化的音樂情境以及道具的出示自然導入，激發(fā)了幼兒主動學習、表演歌曲的興趣。通過了之前的動作練習，幼兒能很快的掌握傳遞動作，但是這里要求能與同伴協(xié)調(diào)合作，及時作出反應(yīng)，因此這一環(huán)節(jié)是活動的重難點，通過教師示范、講解，幼兒空手練習以及集體總結(jié)提煉等多種方法展開活動，讓幼兒逐步掌握玩法，為后面的游戲做好充分的準備。）

（4）、游戲：“烏龜追兔子”

①介紹游戲內(nèi)容，并提出質(zhì)疑——“在歌曲的什么地方開始追？”提出邊玩邊商量。

②幼兒嘗試玩游戲一次。

③發(fā)現(xiàn)問題，師生共同構(gòu)建游戲規(guī)則。討論：到底在什么地方追？

（提示：《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。游戲開始教師便給予幼兒一個自主、寬松的游戲環(huán)境和主動建構(gòu)游戲意識。）

④教師小結(jié)，更換傳遞起點再次嘗試游戲2遍。

⑤增加游戲情節(jié)，即輸?shù)囊环浇邮軕土P，在圈內(nèi)隨歌曲做一個鍛煉的動作。再次游戲。

（提示：如烏龜追到兔子，可以以情境性的口吻說：“看來兔子要加油鍛煉了！”）

⑥豐富情節(jié)內(nèi)容，增加游戲內(nèi)容的趣味性。增加接受懲罰的難度，如依次去撓他癢癢等。

（提示：游戲的玩法和規(guī)則在幼兒的不斷嘗試練習中逐步生成，充分調(diào)動了幼兒學習的主動性。）三、結(jié)束活動：放松活動。

游戲玩法：師生圍坐成大圓，面對圓心，小椅子間有足夠一幼兒跑出的間隙。

將玩具兔子和烏龜分別放在兩個幼兒手上，兔子在前，烏龜在后。幼兒邊唱歌邊隨著歌曲xxx︱xxx︱的節(jié)奏型做跑跑傳︱的傳遞動作（即在腿上跳兩下再傳給右方下一位同伴），當唱到最后一個字“好”時，手上拿到玩具的兩個幼兒即迅速起身到圈外逆時針追逐（烏龜追兔子