小學六年級語文下冊教案【一份相當實用的好教案】

12“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題1-1井岡翠竹課型講讀課課時3課時授課日期目標要求知識目標借助資料，了解全詩的內(nèi)容，體會作者表達情感的方法。體會文中重能力目標情感目標了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。領會延安精神，懂得繼承和教學重點教學難點教學手段學生出席板書板畫設計革命戰(zhàn)爭年代井岡翠竹北上抗日時期社會主義建設青翠挺拔從不改色永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子!3教學過程設計(含分配時間)修改完善4第一課時二、學生練習教男爭程受試朗替謬意時間)叁、指導學生通過查字典和關繫上下文來理修改完善1.讀了課題，你讀出了什么?知道了什么?還想知道什么?2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內(nèi)容?五、學習竹之風采(2自然段)竹子具有怎樣風采呢?找相關的詞語，它們有什么特點?作者由這些詞語聯(lián)想到什么?找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的竹二、學習竹之功績(5—12自然段)竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?按什么樣順序?qū)懩?保衛(wèi)第一個紅色政權時期一—用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫?如何表現(xiàn)?(7自然段)寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻及北上抗日時期一一(8、9自然段)贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力作者明寫竹是“用具”“武器”,暗寫什么?社會主義建設時期一一(10—12自然段)(一)寫開發(fā)竹林(二)寫修竹滑道(三)寫走上征途分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”“艱苦”“貢獻”?“兩修三課”教案用紙(副頁)5三、課文是不是單純寫竹?寫什么人?怎么寫?四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人?五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。第三課時一、復習生字、生詞。二、整理課后習題。三、學生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點?1.正音字：井岡山(gāng)顯露(lù)血雨腥風(xuè)2.區(qū)別字：糧()鎖()稠()撼()粱()索()綢()憾()3.近義詞：結(jié)實——牢固忘懷——忘記反義詞：密密麻麻——星星點點4.解詞：板書設計：革命戰(zhàn)爭年代青翠挺拔井岡翠竹北上抗日時期從不改色社會主義建設永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子!課后小結(jié)：“兩修三課”教案用紙(正頁)語文六年1-2延安，我把你追尋6課型講讀課課時2課時授課日期教學過程設計(含分配時間)修改完善目標要求知識目標借助資料，了解全詩的內(nèi)容，體會作者表達能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會情感目標教學重點教學難點教學手段收集一些有關延安的資料。讀中感悟?qū)W生出席板書板畫設計延河延河-1四南泥灣楊家?guī)X」溫暖追尋·教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)7第一課時(一)明確目標2.學習詩的第-教學過程設計(含分配時間修改完善(二)整本感知本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心(三)目標完成過程(1)簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”,國民黨頑固派(2)教師范讀。(3)學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。)(4)再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神。)(1)學習第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)(2)學習第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點撥)(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有“兩修三課”教案用紙(副頁)8中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋修改完善什么是延安精神?學生討論后回答。(延安精神就是全心全意為大民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。)(四)課堂練習第二課時(一)明確目標(二)目標完成過程1.復習檢查(2)說說延安精神的含義。(1)自學三、四兩節(jié)。a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么?把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的?作者忘不了、丟不掉的是什么?b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神?樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展。作b.我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民“兩修三課”教案用紙(副頁)9(2)自學五、六兩節(jié)。a.如果失去了延安精神會怎么樣?(如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。)b.為什么要追尋延安精神?(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽(三)總結(jié)、擴展作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(在學習、生活中，要團結(jié)同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、六、布置作業(yè)1.形近字組詞(1)形容形象高大，氣概豪邁。(頂天立地)(2)比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。(琳瑯滿目)(3)比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。(雨后春筍)(1)第一句是(點明題目)的句子。念”),用(“明媚的春光”)說明(“溫暖”),用(“兩修三課”教案用紙(正頁)語文六年1-3七律·到韶山課型講讀課課時1課時授課日期教學過程設計(含分配時間)修改完善目標要求知識目標能力目標品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感目標1、品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方2、理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪教學重點理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學難點理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學手段讀中感悟?qū)W生出席板書板畫設計七律·到韶山教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)二、熟讀全詩三、理解詩意，學習生字1.別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。(1)逝川：時間。出自《論語》,子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！敝涫?2)大意：時間飛逝，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)32年了，過去的事都有些模糊(1)紅旗：指中國共產(chǎn)黨的領導。農(nóng)奴戟：指農(nóng)民運動。黑手：指國民黨反動派。霸主鞭：對革命者的殘酷迫害。(2)大意：回想1927年，共產(chǎn)黨領導人民鬧革命，但國民黨卻殘酷地迫害革命者。3.為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。(1)為：因為。日月?lián)Q新天：推翻國民黨的統(tǒng)治，建立新中國。(2)大意：先烈的英勇犧牲更增強了后繼者的壯志豪情，我們敢于推翻國民黨的統(tǒng)治，建立新中國。4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。(1)稻菽：指莊稼。英雄：指農(nóng)民，指勞動者。夕煙：暮色。(2)大意：看著遠處的莊稼翻滾，心頭無比歡喜，在暮色中走來了無數(shù)收工歸來的農(nóng)民英雄。四、再讀全詩。1.從“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天?！边@四句詩中，你能體會到作者什么樣的思想感情?(作者贊頌了中國人民前赴后繼、不怕犧牲的革命精神和豪邁氣概。)2.閱讀12頁——《為革命獻身的親人》。六、做課后習題“兩修三課”教案用紙(正頁)語文六年表達·講話要看對象課型習作課課時課時授課日期教學過程設計(含分配時間)修改完善目標要求知識目標1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們要表達的欲2.能選擇自己喜歡的角色，在特定的場合下說能力目標情感目標激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們要表達的欲望。教學重點教學難點能選擇自己喜歡的角色，在特定的場合下說教學手段學生出席板書板畫設計講話要看對象教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)1.課前要組織學生圍繞“講話和要看對象”這個主題，展開充分的交流。2.課上讓學生匯報：自己選擇喜歡的角色，然后確定自己說話的場合和對象。3.讓學生認真地準備，在不寫稿的情況下與大家進行交流?？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在全班進行交流。5.把自己的想到的講話時的注意事項與同學交流一下，大家在一起說一說，互相啟發(fā)一下，這樣有利于把話講好。言語在某種程度上反映出一個領導者的秉性、修養(yǎng)。作為一個領導者，其成功口才首先應看對象，并注重策略。也就是則。不同的對象對同一句話會產(chǎn)生不同的反應，甚至會導致截然相反的效果。作為一個領導者，常會接觸到各種不同職業(yè)的人，每個人的職業(yè)都應受到尊重。那些歧視他人職業(yè)而自我感覺良好乃至炫耀自身職業(yè)的人，不僅不會受到歡迎，反而會令人生厭?？紤]：(1)看對象的性別差異；(2)看對象的年齡差異；(3)看對象的文化程度差異；(4)看對象的民族差異。語言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的語言中有所體現(xiàn)。由于不同民族文化存在不同，其語言也必然存在差異，同一句話對于不同民族的對象來說，其反應也不同。“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題2—1妙語批試卷課型講讀課課時課時授課日期教學過程設計(含分配時間)修改完善目標要求知識目標能力目標情感目標通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力教學重點教學難點教學手段查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命學生出席板書板畫設計妙語批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)第一課時一、導入新課：1.板書：妙語批試卷。3.針對課題提問題。結(jié)合板塊題目談談你對文題的理二、初讀課文，學習生字。四、朗讀課文。1.教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。2.讀出趣味。教學時要聯(lián)系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。第二課時一、指名讀課文，了解各段大意。(1)借助工具書或資料，說說句子的意思。①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]②以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創(chuàng)設合作交流的氛圍，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，讓學生自由地表達，有創(chuàng)意地表三、可能出現(xiàn)的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上四、介紹閻錫山和康有為相關資料五、作業(yè)：生詞1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù2.區(qū)別字：維--唯--惟吏--史妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣(多指語言、文章或不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法?，F(xiàn)指沒有學問，沒有近義：目不識丁、胸無點墨反義：博古通今、博學多才胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境近義詞：哭笑不得妙語批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年詞語的變遷課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標知識與技能：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。能力目標培養(yǎng)學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞情感目標教學重點通過詞語的變遷體會到語言的魅力教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)第一課時一、導入新課3.針對課題提問題，結(jié)合板塊題目談談你3.進行寫字指導?！疤}”“媒”可用部件第二課時學習課文第一段。理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”這句話的積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒1.學習課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點?3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”,交流匯報。洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安可得!……五、指導學生留心生活中的“新名詞”,列舉“新名詞”,并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡非正式詞語和詞語恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷pípà2.近義詞：走俏—熱銷寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽“兩修三課”教案用紙(副頁)教學過程設計(含分配時間)修改完善表達內(nèi)容事，你想試試嗎?1.斧頭森林農(nóng)夫洪水2.天空白云小鳥風箏3.老虎河水小羊獵人4.大海陸地帆船狂風5.鉛筆橡皮格尺小刀表達提示1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，交流評改1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年天鵝課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標能力目標學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致情感目標朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感教學重點理清文章層次，概括文章內(nèi)容。教學難點學習一些說明事物的方法，并能學習使用。教學手段學生出席板書板畫設計天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素美德歌手教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。布封(1707-1788),法國生物學家、作家。他從小愛他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流三、指導表達1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。(學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達清楚，形成一定的概括能力。)2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流。四、作業(yè)2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備第二課時1、讀課題，它能使你想到些什么?2、由課題展開豐富的想象。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。(這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。)3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。如：(1)為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型?(2)為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德?(3)為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手?5、熟讀課文，體會作者的思想感情。四、指導朗讀1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)2、課后有關天鵝的資料，根據(jù)學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片第三課時1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題。1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意3、認真傾聽學生的匯報，適當?shù)刂笇W生語言表達簡練清4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關的資料。四、作業(yè)繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題蜘蛛課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自情感目標讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的教學重點研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食教學難點學習一些說明事物的方法，并能學習使用教學手段學生出席板書板畫設計蜘蛛外形特點織網(wǎng)對付侵略者對待強敵教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學3、結(jié)合上下文加以理解。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、以小組為單位進行匯報。三、指導表達1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特同時提出自己不懂的問題來。2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。3、讀課文，體會作者的思想感情。四、作業(yè)1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新2、寫生字新詞，掌握基礎知識。第二課時一、出示謎語，導入新課：出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》(師板書課題)二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。(在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。)三、抓住中心，深入學習。1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。(結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面)2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。3、學生匯報。(結(jié)合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。)4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎?“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善三是無可奈何、主動放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲?朗讀全文，討論你有什么收獲?還有什么問題?五、交流感受，拓展閱讀。1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。)2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎?老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》,課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。第三課時一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報。二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題。1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評三、作業(yè)1、繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年大孔雀蛾的晚會課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標會認15個生字，會寫8個生字能力目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達自己讀文所體會到的感情情感目標教學重點閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞。1、隨機抽查學生的朗讀情況，并上朗讀成績。調(diào)動學生積極性讓學生全員參與。2、開火車練習朗讀，盡可能參與到文章朗讀中二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解。1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具三、指導書寫1、易錯的字指導學生書寫，強調(diào)重點，示范書寫，加深印四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂得問五、作業(yè)1.認真讀課文，在讀時通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。2.寫生字新詞，對基礎知識加以鞏固。第二課時一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。1.由文題中的“晚會”這一學生感興趣的問題入手，為學生創(chuàng)設主動思考、想象的情境，引領學生自然地進入到課文的學習。2.認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。1.指導學生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點，能抓住文章的重點，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開晚會的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對“我”的孩子看到這一稀有景象時表現(xiàn)的描寫，來側(cè)面襯托出了這“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善2.全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導學生在由此問題引入下文的深入學3.引導學生體會，文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是側(cè)面的襯托?4.在學生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。(體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時所表達的情感，在朗讀時注意表達自己體會到的這種情感，進一步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛5.倒數(shù)第二段指導學生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。6.引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章認真讀課文，在讀時通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。第三課時一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行聽寫。二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題。傾聽同學們對問題的看法，提出適當?shù)乃伎挤较蚝脱a充意見。指導學生感悟整個板塊，進一步了解科學家眼中的動物(昆蟲)四、總結(jié)整版塊的寫法特點，尤其是描寫事物的方法。大孔雀蛾的晚會大孔雀蛾的外形特點大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因經(jīng)過結(jié)果習性：雌蛾能夠吸引同伴對事物的這種文學性很濃的描寫方法進行總結(jié)，使學生印象更深刻。五、作業(yè)“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善表達內(nèi)容：在動物學家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物(動物、植物、某一人物、某一事件、某一景物)什么樣?選擇印象深刻的自己命題寫一篇作文。表達提示：在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大1.仔細回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習作素交流評改：“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年落花生課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標能力目標情感目標理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.練習根據(jù)課文的中心，分清主次。教學難點教學手段學生出席板書板畫設計落花生談花生——論花生(要……不要……)教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)第一課時一、教學目標二、教學重點三、教學難點四、教學過程“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我(板書：19.落花生)(二)檢查預習1.填寫生字表“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhᔓ慕”字下面是不是解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善語在具體語言環(huán)境中的意思?？上В褐档猛锵?。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階分辨：辨別。(三)理清課文段落，概括段落大意。1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2.教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容，(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)(板書：種花生收花生嘗花生議花生)圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有3.給課文劃分段落，概括段落大意。第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。(四)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。(五)作業(yè)。1.抄寫生字、新詞。2.有感情地朗讀課文?！皟尚奕n”教案用紙(副頁)修改完善第二課時一、教學目標(一)理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。(二)概括課文中心思想，練習分清課文主(三)練習用“居然”“成熟”造句。(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然二、教學重點1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。三、教學難點四、教學過程(一)復習檢查，引入新課。指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。(二)學習課文第一段，理解內(nèi)容。1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的不能顛倒位置)地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。(板書：(二)母親的建議)(板書：(三)嘗花生議花生)2分角色朗讀課文，討論回答思考題。(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書：兄妹們議花生父親議花生)3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)(板書：花生桃子石榴蘋果)(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)(2)思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點)(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)(4)練習用“成熟”造句。(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句(1)出示投影片，填空，指導背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人。”(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5.背誦課文最后四個自然段。(五)練習根據(jù)課文的中心，分清主次。1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章(板書：略寫詳寫)3.這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題風箏課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標能力目標情感目標教學重點整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課教學難點教學手段學生出席板書板畫設計看風箏嫌厭——→風←——喜歡我{憶風箏{毀壞——→———偷做}小兄弟懺悔——→箏———忘卻教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》,就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝二、初讀課文，掃清障礙教師范讀或讓學生聽配樂錄音，讓學生熟悉課文，借助工具書理解注音：蜈蚣()瑟()縮解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣a.這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b.聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充.教師再帶領[教師小結(jié)]這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引[問題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?[教師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)②課后“讀一讀，寫一寫”。③閱讀《滿天的風箏》,說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書設計八、課后反思第二課時一、復習檢查：二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么,我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼1、教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。2、指名朗讀課文(3—12段),對課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時，再次整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應引導學生合作探究解決好如下問題)3、學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組第一組：下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)(2)文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”,具體指什么用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?(3)這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說(4)通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討大屏幕投影出示問題(1)看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?(2)從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?(3)待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)大屏幕投影出示問題(1)為什么說“悲哀”是無可把握的?又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學生四人小組討論、交流，教幣點撥。(教師小結(jié))三、拓展延伸，以讀帶寫請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。(以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)小結(jié)《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。四、課堂總結(jié)由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，在這個基礎上，進一步理解全文。五、布置作業(yè)：“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年因小失大課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學習4個生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意能力目標初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。情感目標理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小失教學重點引導學生圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經(jīng)歷的生活實例教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、導入新課二、板書課題三、讀題解題四、交流預習五、指導學生朗讀，了解課文內(nèi)容。第二課時一、自讀課題，質(zhì)疑問難1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記2.引導學生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點，質(zhì)疑問二、梳理疑難，自主探究1.根據(jù)學生自讀后的疑問，進行梳理，主要問題(1)課文中講了一個什么故事?(2)作者從這個故事中得到什么教訓?(3)作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價?(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價呢?(5)你從中得到什么啟示?三、合作交流，讀中感悟1.引導學生朗讀、理解，教師適當點撥。(如：了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢”,從這件事中作者感到一時得到哨子的快樂是“小”,帶給我的羞辱、教訓是“大”。)2.對于學生理解不透的問題，教師要適當?shù)剡M行講出了太高的代價，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”"講究的住宅""上等的家具”“精致的設備”付出了太高太高的代價，教學時，要引導學生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。)3.在此基礎上，通過自主學習，小組討論交流，與生活實例相結(jié)四、拓展積累，個性展示說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理畫；畫連環(huán)畫，把自己的理解與情感融入畫“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善表達內(nèi)容：本次習作，請你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經(jīng)過及感表達提示：2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實際。交流評改：1.把自己的習作讀給同學們聽，互相交流從中所受到的啟2.請你把自己的習作抄出來貼在墻板上，或打印出來發(fā)給同學，征“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年龜雖壽課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。能力目標情感目標學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。教學重點在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)1.板書課題3.檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生2.指名讀詩前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。”意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一停息啊!后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復而“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹θ松目捶H有一點辯證的思維，他首先講尊人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精6.指導朗讀1.教師進一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導學生感受古詩所表達的四、背誦古詩五、課外延伸“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年十六字令三首課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學會本課3個生字，認識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小注意長短句的節(jié)奏。能力目標結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。情感目標想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學重點教學難點教學手段學生出席板書板畫設計十六字令三首高度險峻教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)1.板書課題3.檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生2.指名讀詩第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為成倒海翻江之勢，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣。狂飆突進，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自第三首寫山之險峻，山可以高得來刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天6.指導朗讀1.教師進一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫幫助學生感受詩歌所表達的四、背誦古詩五、課外延伸“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年少年中國說課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用，積累重點實詞。能力目標反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特情感目標感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精教學重點理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。教學難點四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)一、導入新課：1、聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺?(學生討論交流)少年是祖國的未來，是祖國的希望?！拔覀兪浅跎奶?，用生命點燃未來.”2、有個人在100多年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點?！敖袢罩熑?，不在他人，而全在我少年?！彼褪橇簡⒊?。今天我們就學習他的《少年中國說》。板書課題3、我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。(少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國)師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。(課件介紹時代背景)1900年的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運岌岌可危，京師危矣!中國危矣!民族危矣!!面對內(nèi)憂外患的中國，梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候，都說是“老大帝國”,(板書“老大”)“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們，因為從當時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向“衰亡”“老大帝國”,意思是中國已經(jīng)衰老，沒有希望了，梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在”。課件1、“吾心目中有一少年中國在”“世上有一少年中國在”2、“制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也?！边@兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文句子里有個“將來”,說明作者說的“少年中國”,不是當時的這個生：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。師：說得好極了!少年中國是未來的中國?！罢f”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》作者認為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責任，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！闭n件“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！倍?、讀通課文1.朗讀課文：(對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。)一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》,學生聽讀，意在聽準字音；100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》,在聽讀時意在聽準字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。(課件：課文朗讀視頻)二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；讀得太好了，把我們帶到了那個屈辱的時代，請同學們打開書，自由的讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！薄祆湔Z)聽同學們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。三、品讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國?(學生齊讀)用作者的語言來回答。(學生說時課件展示少年智則國智，少年富從這字里行間中你讀懂了什么?學生舉手回答：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國由、進步、勝于歐洲、雄于地球)(課件突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”)生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。生：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。(師插問：能不師：兩種說法都是對的。(笑)說是排比的同學，主要是從這組句(學生齊讀)師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。生：充滿了少年的自豪感，生：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。課件“少年×則國×”智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球(生流暢地背誦全句)師：體會得很好。他不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。(學生各自背誦)師：據(jù)我觀察同學們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學課件(背讀法，就是“在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中2、下面，我們就用背讀法學習下面這組句子，句子不僅長，而且有點“纏繞”,特難背?？次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻下來。課件出示請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。(學生各自低聲誦讀)生：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。師：體會得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。這一點，聽同學們剛才讀的時候，從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。接下來再看這組句子運用的修辭手法，剛才有人說用了比喻，是對的；我好像聽到幾位同學在下面說還有排比，也對。這跟討論前面一組句子一樣，也是因為從不同的角度看，得到了不同的結(jié)論。我想著重討論比喻的問題。請你們告訴我，你們在讀文章的時候，遇到這種形象化的生動比首先要做的是什么事?你們是怎樣讀這些比喻句的?生：找出把什么比喻成什么。師：凡是這樣讀的，都請舉手。(全班舉手)看來大家都這樣讀。我倒想向同學們提出個建議，看能不能換一種更有興趣的讀法。你們想，本來是十分生動的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體，什么是喻體，還有什么味兒?難道除此以外就沒有別的讀法了嗎?我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們借助注釋請同學們展開想象，盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話(給學生五分鐘時間自己閱讀、想象)師：現(xiàn)在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學把她想象中的畫面奔向汪洋大海。(河出伏流，象征著少年中國發(fā)展的不可限量)潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土飛揚。(潛龍騰淵，鱗爪飛揚的生動形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風塵吸張的沖天氣勢，比喻少國立功德中國少年)少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；縱有千古，前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。)師：大家覺得她說得好不好啊?生：(齊)好!師：的確說得好!真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描輪紅日剛從東方升起”,用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”哪位同學們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象?(隨機找同學說一師：現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物?生：紅日；(黃)河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。(教師邊聽邊板書)師：請你們注意，我這里用的標點是原句的標點。你們知道文章為什么要這樣標點嗎?生：這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是植物。生：“干將”不是植物。師：那么是什么?師：好，就用這個詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內(nèi)部的安排次序，第一類從天上寫到地下，第二類從大的逐步寫到小的，第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?，F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來的次序復述出來。(兩名學生先后復述)師：你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復述幾個名詞，而且要把原句復述出來，誰來試試?(學生稍作準備后，由一人復述，基本上背出了原句)師：現(xiàn)在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么?生：為了寫出少年中國的前途無量。師：是呀，當我們的眼前呈現(xiàn)出這一幅幅生動的畫面時，自然會感覺到少年中國和中國少年是那樣的朝氣蓬勃，富于青春的活力，他們在地球上的出現(xiàn)，猶如紅日東升，黃河奔流，是什么力量也阻擋不住的!現(xiàn)在你們看，這一組比喻是把什么比喻成什么?生：把少年中國比喻成“紅日”等事物。師：通過剛才的學習我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。(指名學生來背誦)我們學習文言文要切記——在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解。3、體會作者情感作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧!齊讀課件：美哉，我少年中國，與天不老，壯哉；我中國少年，與國無疆。四、展社會主義新貌探究異同作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做?談談你的做法。學生暢所欲言我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。五、布置作業(yè)1、以“我為祖國做貢獻”寫一段話2、課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀?！皟尚奕n”教案用紙(正頁)語文年級六年課題望岳講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標能力目標能結(jié)合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并情感目標體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提教學重點教學難點教學手段學生出席板書板畫設計遠望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)教學過程設計(含分配時間)修改完善一、導入1、我們學習了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)2、敘述板塊題目(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩(2)全體學生配樂齊讀(3)指導學生朗讀(4)教師范讀2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。(1)巡視。隨機指導。(1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風一個“望”字?(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)樣的情感?四、感情朗讀，體會作者的思想感情五、思維拓展(作業(yè))通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境.“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題使至塞上課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦能力目標結(jié)合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛祖國大好河山的教育情感目標體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習教學重點1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。教學難點教學手段學生出席板書板畫設計使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓”異曲同工“干幛里，長煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善一、導入新課二、整體感知出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道),將官此時正在燕然前線。三、自由朗讀，限時背誦檢查背誦齊背課文。四、研讀賞析。a.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?b.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照圖畫賞析，四人小組討論明確：a.自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自b.大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了五、齊讀背誦?！皟尚奕n”教案用紙(正頁)學科語文年級六年黃河頌課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。能力目標反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容。情感目標感受中華民族的英雄氣概。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學難點教學手段與黃河大合唱有關的文字及音樂資料學生出席板書板畫設計英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦染、調(diào)動學生。二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》三、整體感知課文2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?四、內(nèi)容探究1.頌歌的首尾如何呼應的?2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4.探究課堂上生成的各種相關問題。五、小結(jié)課文第二課時一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演二、學唱《黃河頌》三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果)四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享六、課后作業(yè)：彈性練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞?！皟尚奕n”教案用紙(副頁)修改完善【表達內(nèi)容】舉世聞名的四大發(fā)明，蜿蜒曲折的萬里長城，黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一個角落。這次習作，是通過演講的形式，來贊頌源遠流長的中華文明。寫一篇【表達提示】1.寫贊揚中華文明的演講稿，必須占有材料，從你搜集到的材料中，選擇你感興趣的來寫。2.演講稿在結(jié)構(gòu)上一般是：開場白、主要內(nèi)容和結(jié)束語。3.演講的語言要凝練，富有感染力。4.演講時要配合恰當?shù)氖謩?、動作，感情要充沛?！窘涣髟u改】1.在小組內(nèi)感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學們指出演講稿中的問題。“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題軍需處長課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會“冰天雪地、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。能力目標通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的表達順序，體會課文所表達的深刻的思想感情。情感目標體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。教學重點本課閱讀教學的重點是通過人物神態(tài)體會人物內(nèi)心。教學難點教學手段學生出席教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時在海拔2000多米的云中山上，狂風呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣2、結(jié)合課前的預習要求，學生展示自己的課件。(指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。)二、思考1.課文主要講了一件什么事?2.作者是按什么順序來寫的?衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。第二課時2.出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并歸納整理(1)在整篇文章，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑?帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。)(4)理解將軍的心情。心情是怎樣的?重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。)②感情朗讀第8——10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久他在想什么呢?(投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。)①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長(先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。)②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”舞，也充滿必勝的信心。)③理解最后一句話。自然段。)二、總結(jié)全文，深化思想教育“兩修三課”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題雷鋒的故事課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學會兩個生字“攜”“詼”,認識“瓢”“喃”。有感情地朗讀課文。能力目標情感目標了解故事的內(nèi)容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高教學重點教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、學生交流預習，展示自己的課件。二、學習生字。三、練習朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。2、默讀，抓住故事的主要內(nèi)容，再和組內(nèi)的同學交第二課時一、題入手，導入新課。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來想，文章的主要內(nèi)容。2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說出沒個故事的內(nèi)容。3、這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事?概括課文的主要內(nèi)容。開篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界——全心全意為人民服務的無私奉獻精神。接著講述雷鋒的三個故事。先講雷鋒為災區(qū)寄100元錢的事和他對這件事的看法。接著講了一次過春節(jié)，雷鋒帶領全班到撫順瓢兒屯車站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個故事集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛人民，助人為樂的高貴品質(zhì)。4、深入學習課文內(nèi)容。由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。讀了文章，你認為哪一個故事給你留下深刻的印象?小組間討論研究。5、熟讀課文，體會作者的思想感情。6、指導朗讀你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，有感情地朗讀這些語句。三、總結(jié)全文五、板書設計：(略)“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善【表達內(nèi)容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他(她)的資料，從中選擇一兩件能反映他(她)英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來?？梢杂谩拔倚闹械挠⑿邸睘轭}，也可以自擬文題?！颈磉_提示】1.首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個事例，具體地描述出來。2.英雄人物表現(xiàn)出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢?3.記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。4.英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人，【指導過程】1.了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人2.回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。3.想一想你為什么要稱他為英雄呢?是他的哪一方面品質(zhì)打動了你呢?4.與同學交流后先說一說，再寫一寫。5.注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種【交流評改】1.把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他2.比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒?！皟尚奕n”教案用紙(正頁)學科語文年級六年課題蛇肚子里的象課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標認識4個字，學會7個生字。能力目標有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用情感目標體會作者的寫作意圖。教學重點有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎上理解作者的寫作意圖。教學難點教學手段學生出席板書板畫設計教學反思“兩修三課”教案用紙(副頁)修改完善第一課時一、讀課文，了解文章大意。1、同學們，《蛇肚子里的象》這篇文