一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃上冊人教版(八篇)

第頁共頁一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊人教版(八篇)時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份方案吧。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊人教版篇一兩局部內(nèi)容：11～20各數(shù)的認(rèn)識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步理解十進(jìn)制；可以正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3．使學(xué)生可以純熟地口算10加幾和相應(yīng)的減法。整體構(gòu)造與義務(wù)教材一樣，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。教科書第84頁，從實際生活中學(xué)生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時老師可對學(xué)生進(jìn)展遵守交通規(guī)那么等的教育。教科書第85頁，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的根底上一個一個地數(shù)到20，而且直觀地理解到11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學(xué)數(shù)的順序。通過讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過讓學(xué)生觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步理解進(jìn)制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十可以理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強(qiáng)調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。教科書第88頁，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以穩(wěn)固11～20各數(shù)的認(rèn)識，同時也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過看圖，一圖四式來進(jìn)展教學(xué)的，如今與原來不同的是加強(qiáng)了操作，通過操作幫助學(xué)生計算。例6，通過操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會越來越熟悉。這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計才能，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。1120各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(1120各數(shù)的認(rèn)識)完成“做一做”及87第1―――3題1、使學(xué)生可以正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以純熟掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并可以正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生操作才能、思維才能、觀察才能和應(yīng)用意識。4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、向?qū)W生進(jìn)展遵守交通規(guī)那么的思想品德和平安意識的教育。11―――20各數(shù)的認(rèn)識以及組成教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》〔同時〕師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路?！渤鍪局黝}圖〕2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？〔各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，老師選擇性地板書〕3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？生：這些數(shù)都沒有超過20。師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)〔板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識〕二、操作觀察、探究新知1、數(shù)小棒，感知滿十師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？〔學(xué)生數(shù)小棒，老師巡視指導(dǎo)〕指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。數(shù)完后，師問：通過剛剛數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：〔1〕認(rèn)識15請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。〔學(xué)生擺，老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？〔是由一個十和5個一組成的〕板書：15老師領(lǐng)讀〔2〕認(rèn)識11和20問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？〔學(xué)生獨立操作，并說理由〕反應(yīng)匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？〔指名答復(fù)，老師板書：1120〕同時領(lǐng)讀老師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小1〕、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀?！蚕葘W(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀〕2〕問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？三、有趣練習(xí)，穩(wěn)固新知1、比一比，擺一擺用小棒擺下面的數(shù)：12161720〔要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示〕2、連一連，猜一猜〔出示練習(xí)十四的第2題的點子圖〕出示要求：從1到20。按順序把點子連起來師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們翻開書第87頁完成第2題。3、讀一讀，排一排〔出示小狗汪汪并配音〕小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)展評價。4、找一找生活中的數(shù)師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？〔一〕教學(xué)內(nèi)容這一單元包括兩局部內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識鐘面〔分針和時針〕和電子表；會讀寫整時和半時〔在教學(xué)時都是結(jié)合生活實際進(jìn)展的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)〕。老師們都有印象：義務(wù)教材一冊是在練習(xí)中出現(xiàn)了認(rèn)識整時〔第82頁第8題“讀鐘面上的數(shù)。說出各是幾時?！薄常⒉蛔鲆?。如今的“認(rèn)識鐘表”這一單元與義務(wù)教材相比，內(nèi)容擴(kuò)展了，在認(rèn)識整時的根底上，增加了認(rèn)識半時，但要求并不高，只要學(xué)生知道就可以了。〔二〕教學(xué)目的1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會看整時和半時。2．使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能?！踩辰滩恼f明1．讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時間。教科書第91頁，因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比擬困難，所以需要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，才比擬容易掌握。因此在這一單元的開場，我們設(shè)計了一個“母親叫孩子起床”的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識鐘面〔分針和時針〕和電子表及早晨7時。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫他起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景，比方說很不想起床，很想再睡一會兒等等許多的感受。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，很自然去認(rèn)識鐘表并感受那時是早晨7時。2．會讀寫整時。教科書第91頁下半部，將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識整時。教科書第92頁教材結(jié)合兒童的生活實際，舉出一天中的六個時刻所做的活動，讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識整時，會讀寫整時，并使學(xué)生初步理解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。有兩點需要說明：一教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語來表述，說出上午、下午、晚上幾時，幫助學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)識。二關(guān)于時間的寫法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫居中的“比號”，要寫在下部的“冒號”，老師們注意一下就可以了。3.會讀寫半時。教科書第93頁，與整時的教學(xué)相似，也是先用鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識半時。再結(jié)合兒童的生活實際，舉出一天中的四個時刻所做的活動，讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識半時，會讀寫半時。有的老師提出來學(xué)生沒有學(xué)過1時＝60分，在用電子表顯示半時的時候，學(xué)生對點右邊的“30”表示半時不好理解。在教學(xué)中，老師不用過多解釋，也不用讓學(xué)生遷移類推，只要告訴他們“30”表示半時并知道怎么寫就行了，在以后學(xué)習(xí)1時＝60分時學(xué)生還要進(jìn)一步認(rèn)識半時。4.老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設(shè)計，吸引學(xué)生興趣。5．我們還設(shè)計了很多練習(xí)的形式，教科書第54頁，有讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)時間連線的，有讓學(xué)生根據(jù)老師撥的鐘面認(rèn)時間的，還有老師說時刻讓學(xué)生撥鐘表的，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識。第95頁第4題“快樂的周末”。我們先按時間順序呈現(xiàn)了一個小學(xué)生周末活動的四幅插圖，起床、玩耍、回家、吃飯的情境，下面給出的時間不是按順序排列的，讓學(xué)生連線。假如老師們認(rèn)為這個順序不適宜，可以進(jìn)展調(diào)整。有的老師還讓學(xué)生自己動手，用圖畫的形式表現(xiàn)自己的周末活動，如起床、游戲、吃飯等活動并標(biāo)上時間。〔四〕教學(xué)建議1．要結(jié)合學(xué)生的實際生活認(rèn)識時間。因為時間不具有直觀、形象性，所以要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，才比擬容易掌握。例如，有的老師讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時間，在課上說一說，使學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中感受時間。在教學(xué)第92頁和93頁內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時間；還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的與圖中的小朋友有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。2．通過大量的操作活動來學(xué)習(xí)。由于時間和時刻都是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便在課堂上進(jìn)展操作和演示。認(rèn)識鐘表(整時)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識鐘表(整時)教學(xué)目的：1、結(jié)合生活經(jīng)歷認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。2、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。教具準(zhǔn)備：主題圖，每個學(xué)生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我來自于外國語實驗小學(xué)，你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!(一起看主題圖)問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認(rèn)識鐘表)師：說起鐘表，從古至今，從國內(nèi)到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一局部鐘表作品，好不好？(出示圖片，學(xué)生欣賞)二、主動探究1、制作鐘表(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？(2)在平時，你們也見過許多鐘表，如今，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？要求：先小組合作進(jìn)展制作，做完后，同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并互相說一說。(4)有哪個同學(xué)愿意代表你們組給大家說說。(指2人3人)老師根據(jù)的答復(fù)進(jìn)展板書：數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12針：分針(長)時針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。2、認(rèn)識鐘表(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時問：有誰認(rèn)識這個時刻？你是怎么認(rèn)識的？請把你的方法說給大家聽。(指23人)(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌互相說一說，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來認(rèn)一認(rèn)，說一說。(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學(xué)生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認(rèn)，指名寫簡單寫法)三、游戲穩(wěn)固：1、老師說時刻，學(xué)生撥2、同桌互撥，互認(rèn)3、師：圣誕節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫助掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？(學(xué)生活動)師：你為什么把這個掛在這個地方？圣誕節(jié)那天的這個時刻，你最想做什么？這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？四：設(shè)計請每個小朋友做一個小小鐘表設(shè)計師，設(shè)計一個自己最得意的鐘表作品。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊人教版篇二???????????????????????????????????????????????????y￡???11??????20????????????????????????ê???????10???ó??????????ê??????????ó????????????????ó|????????????????????????????????????????????1??????ê1?§??????????????????è·????????????????????????????????????11??????20??????????????????????????????????a????????????e????????????????é??????????ê????í??????????ò???????éμ?￡???????????????20?????????????????????????3??????í′???e???????????????????2??????ê1?§????????????????????????ê???????ê?????????????????????????????????????????????????????????????ê???????????￡??????ü1?????????è·?????????????ùμ???????????e′11??????20??????????????????????????????3??????ê1?§?????????ü1?????????????????????????????10???ó????????????????ó|????????????????????????????????????????????????????????á11??????????????????ì2?????????í??????????????????????d???d???????????????d???d?????????????3??????d???d???d???de′?????????d???dí¨?????????????????????????§?????????????????ó???????????????????????????????ì?????????????84ò3????????????êμ?????????????????????????§??????????3??????????¤????????????????????a·???????????????é?3??????????￡????????§??????????2??????é?3í?????????????ò??????????e??????????????￡????a??????ê????????§??????20?????????úμ?????????????????????×?????????????í?ê±??????ê|???é?????§????????????????????????????????í¨????????????èμ????????????????????????????????ì?????????????85ò3????????????1???????§??????????????????í¨?????????????§??????????????????10??????e???????????????????ò????????????????ù?????????????????????????????????????10????????????????????????e???????????????????ò?????????????í?????????????ê????????aò?????????????????????????????????ê1?§??????????????????????????????10????????????????????ò???????ò?????????????????????????20???????????????????±????μ????????aμ?11??????20??????????????????????????????1??????ê????í??????????ò???????éμ?￡??????????????????????a??????ò????????§?°??????????????????????????e′????????????×???????????????????????????????2???????§??????????????????????????í¨??????????????????????????????????????????éμ??????????????????????e?????§???????§??????????????????e???????????????????ê±??????í???????10??????e???????1??????????????????1??????ê????????????????e??????????e????????????????????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