三年級版語文教案（20篇）

三年級版語文教案（模板20篇）三班級語文教案

1能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，留意讀準前后鼻音。

2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)；練習拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中仔細描摹著兩個漢字。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清晰？留意發(fā)言時聲音洪亮讓大家都聽清。

說明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導同學觀看圖畫，練習說完整的句子，培育同學的觀看與表達力量。假如同學能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要留意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們借助拼音把課題讀準！

準時評講：拼讀時是否做到聲音洪亮，發(fā)音精確?????。

提示同學留意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小伴侶們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。依據(jù)同學的這一心理特點，讓同學們自己拼拼音節(jié)來讀準字音，學習獨立認讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡連接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，肯定很好玩！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要認真聽，仔細記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓同學聽清、記住哪些內(nèi)容，肯定讓全體同學心知肚明，這樣對于低班級同學來說訓練的有效性才會提高。

師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時滲透，引導同學逐步學會區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今日新熟悉的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀看，并且樂觀投入每一次練習活動中。

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記?。。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告知對方。

說明：

此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求同學帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌共享溝通。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌協(xié)作讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）當心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今日要新熟悉的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給同學想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：認真聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“當心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應嬉戲：

教案《語文s版三班級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小伴侶肯定發(fā)覺后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小伴侶也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較簡單混淆，結(jié)合起來教授，并推舉給同學一些好玩的記法，關(guān)心同學區(qū)分。

（3）整體認讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，借助形體動作，關(guān)心同學記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。

3再讀兒歌，思索問題。

師：小螃蟹真聰慧，不輕不重當心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_頭就知道這樣吹嗎？請小伴侶再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開頭是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好伴侶前鼻韻母en，再用上剛才老師推舉給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

說明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為同學進一步了解、運用肯定的方法自主記字做預備。后鼻韻母eng的教授讓同學借助en以及前面老師推舉的方法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰慧的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用肯定的句式說話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說明：

在肯定的嬉戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導同學用規(guī)范的句式說話，如同學在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清楚等，老師要大力表揚，鼓舞同學多說，關(guān)心同學說得規(guī)范。

四寫字指導

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

（師范寫生仿照寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今日新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要留意觀看三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特殊象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們依據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿態(tài)要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準。

說明：

通過形象的比方教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動同學的學習愛好。寫字時，教會同學學會觀看關(guān)鍵筆畫，并通過同學之間的相互評價，培育同學良好的書寫習慣。

三班級語文教案

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的喜愛，以及大海對“我”的意志品行的影響。

教給同學理解詞語的方法，使同學形成最基本的語文力量。

“我讓奔騰的浪花鉆進我烏黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節(jié)課我們連續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字把握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這漂亮的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

同學匯報詩歌寫了哪幾個人?老師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜愛的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個淘氣而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不寵愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的寵愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的寵愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀其次節(jié)。(老師相機指導朗讀)

3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜愛的方式表達了對海浪的寵愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、喜愛讓奔騰的浪花進他烏黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推動)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了熬煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品行。讓我們帶著對大海的喜愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、觀賞漂亮的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件觀賞漂亮的大海。同學說感受。

四、觀賞兒歌

五、仿寫：仿照本文詩歌的形式，寫出你對大海的寵愛。

三班級語文教案

1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

3、培育同學喜愛大自然、喜愛祖國山河的感情。

讀懂詩句，體會的思想感情。

課時：一課時。

一、導入。

1、聽音樂(放松，讓同學投入)。

2、同學說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有許多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就由于蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其名貴、高雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的寵愛，他們用自己喜愛的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比方為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今日我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

1、(出示古詩)同學自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。假如有不明白不同看法的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員仔細聽)。

3、(同學匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。

4、(放課文錄音)老師指導全班讀。

5、再次溝通。

6、同學讀詩(全班讀，男女生對讀)。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個看法。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊屚瑢W發(fā)覺并引導爭論，同學品讀。

8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友情，而是通過對西湖景色的極度贊美，動聽表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

找好伴侶讀，師生對讀)。

9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。

三、觀賞西湖景色。

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領你們?nèi)ヮI會一下西湖迷人的風光。(出示西湖圖片、配樂)。

四、擴展。

1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有許多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿勢引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。

五、作業(yè)：

課后選擇一首自己寵愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。

板書設計：

曉出凈慈寺送林子方。

蓮葉。

荷花。

三班級語文教案

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯(lián)系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學習古人的那種學習精神。

今日這節(jié)課我們連續(xù)學習古人論學習這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組相互檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課學問的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

大家能夠把你學習的感受說出來，老師盼望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和傲慢，要對學習布滿愛好，同時還要擅長發(fā)覺問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

三班級語文教案

1．在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛；了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)同學裝對生活的喜愛；理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新進展，增加探究和制造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；閱讀神話故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力量。在進展語言力量的同時，啟迪同學的思維，培育同學留心觀看、擅長思索、有所發(fā)覺和制造的力量。

2．熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字力量。連續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8．連續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文。10．連續(xù)培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11．留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)詳細生動地敘述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地敘述一件事情。

13．結(jié)合語文學習，觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。上述目標有的是在低班級的基礎上的進一步進展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三班級上冊教材的連接。

（一）關(guān)于識字、寫字教學。

本冊要求同學認200個字、寫300個字。識字是下限，老師應當。

鼓舞同學通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育同學具有獨立的識字力量。

要連續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學裝把字寫端正，寫美觀。為避開同學的疲憊，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學。

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）連續(xù)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領會作品的。

精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培育同學默讀的力量。

以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性，讓同學通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解力量。

(5)給每個同學充分的時間讀書、思索、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的`、獨立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動、

樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重同學的情感體驗，敬重同學裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，同學裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重同學的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關(guān)心同學理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學自己把課文讀懂，并在讀中把握讀書方法，提高閱讀力量。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學裝參照提示語獨立閱讀、思索，然后老師依據(jù)同學的自學狀況，抓住一兩個重點的或同學感愛好的問題，引導全班學習爭論、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完成搞清晰，留著今后解決。

3．選讀課文的教學。

教材后有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學實際打算是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以同學裝自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。

1．明確口語交際的要求，培育力量。

老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使同學裝明確圍繞什么話題溝通、爭論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加。

3．全員參加。

要盡可能地使每個同學裝都樂觀參加，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高同學裝傾聽、表達和應對的力量。

4．引導同學自主進行評價。

引導同學開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導同學裝進行自主評價。同學參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，觀賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭辯，對別人提出建議和批判。

5．在口語交際教學中，老師要放手讓同學進行口語交際實踐，不作過多的教導。6．同學裝口語力量的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

老師要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學裝進行交際訓練。此外，還應鼓舞同學裝在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，不斷提高口語交際力量。

（四）關(guān)于習作教學。

1．培育同學裝習作的愛好，讓他們樂于表達。

中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合法規(guī)，只要是同學裝自己的話，在老師看來或許是稚嫩可笑的，也是寶貴的。鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓舞。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓舞同學裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中同學裝之間的合作與溝通。

可以制造一些機會，讓同學裝通過小組活動，開展觀看、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導同學裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作力量。多制造一些同學裝習作溝通的機會。

三班級語文教案

學問與力量：

1、通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解“諷刺”一詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、把握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

4、理解陶罐的虛心寬容和鐵罐的高傲無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

過程與方法：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習的愛好。

2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。

5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的緣由。

6、聯(lián)系自己的生活閱歷，表達對閱讀文本的獨特感受。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、學習全面地看問題。懂得各人有各人的特長，無論什么時候都不能傲慢自大，要正視自己的弱點。

通過學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不脆弱；

通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的?！崩斫馔ㄟ^陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的虛心卻不脆弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

：多媒體課件

一、激趣導入，引出新課。

1、師：孩子們，你們還記得這兩個伴侶嗎？

出示圖片：陶罐、鐵罐

師：今日我們就連續(xù)來學習第27課。齊讀課題

2、師：請你讀讀這些詞：

1）虛心、憤怒、樸實、高傲、傲慢、輕視

依據(jù)我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的？

看來，我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

2）諷刺：課文中寫的是誰諷刺誰呀？

讀讀這句話：傲慢的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常諷刺它。

除了鐵罐諷刺陶罐，你還讀出什么了？

二、進入文本，品讀理解；

（一）細讀2-9自然段

1、師：這一天，鐵罐又來諷刺陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢？

課件出示學習要求：

請你默讀2――9自然段，邊讀邊思索：

1、鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？

2、面對鐵罐的諷刺，陶管又是怎樣說？怎樣做的？

3、鐵罐給你留下最深刻的印象是（）。

陶罐給你留下最深刻的印象是（）。

好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學習吧！

2、師：最初讓你感到鐵罐高傲的是哪一句呀？

［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐高傲地問。

指名讀。

師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的高傲嗎？

面對鐵罐的諷刺，陶罐卻是怎樣說的？

［課件］“不敢，鐵罐兄弟?！碧展尢撔牡鼗卮稹?/p>

你聽出什么了？

你能把陶罐的虛心讀出來嗎？

同桌同學分角色試著讀一讀。

3、虛心的陶罐使鐵罐停止了對他的諷刺了嗎？

鐵罐又是怎樣諷刺陶罐的？

“我就知道你不敢，軟弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕視的神氣。

師：這一次諷刺和前一次有什么不同嗎？

你能把它的不同讀出來嗎？

4、它這樣諷刺陶罐，可陶罐還只是“虛心”的回答嗎？

讀一讀。

［課件］“我的確不敢碰你，但并不是軟弱。”陶罐爭論說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

（1）你從哪看出來的？

我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。

師：它想向鐵罐說明什么呀？

板書：就是不是

（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）

（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭論）

假如我們把“爭論”改成“爭吵”好不好？為什么？

師：假如你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭論呢？試著讀一讀。

師生協(xié)作讀：我來做鐵罐，誰來和我爭論。

5、師：“住嘴！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永久在這里，什么也不怕？”

6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和諧相處吧，有什么可吵的呢！”

7、師：“和你在一起，我感到恥辱，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地諷刺陶罐的，它的態(tài)度也從最初的高傲到更加輕視到憤怒而越來越惡劣。

可陶罐卻始終那么的虛心！最終它不再（理睬鐵罐）了。

9、你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎？同桌同學分角色試一試。

請1-2個小組匯報。

三班級語文教案

1．以“愛護環(huán)境”為主題綻開綜合性實踐活動，培育調(diào)查、訪問、查找資料的力量，探究力量，口語交際力量和寫作力量，樹立愛護環(huán)境的意識。

2．培育同學的觀看力量和發(fā)覺力量，加強對比方句的熟悉。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的美麗古詩句，培育對古詩的領悟力。

3．爭論：以“我們能為愛護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的詳細建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)爭論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1．同學們，大家圍繞“環(huán)境愛護”做了許多調(diào)查討論工作，通過剛才的溝通，你肯定對愛護環(huán)境有了進一步的熟悉，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的好玩的事情。

2．同學自由寫作，老師巡察，引導同學使用平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的語句，鼓舞同學有創(chuàng)意的表達。

3．交換習作，相互修改，老師就同學習作中存在的共同問題賜予指導，對有進步的同學賜予鼓舞，并組織同學展現(xiàn)自己的習作。

1．同學自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2．發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？

3．你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1．同學自瀆，借助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平常的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．同學借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．實行多種形式讀古詩句。

3．實行多種形式背古詩句。

支配同學圍繞“環(huán)境愛護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行溝通和展現(xiàn)?？梢詫嵭兄谱鲪圩o環(huán)境的標語牌、愛護環(huán)境的建議書、愛護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行嘉獎。

三班級語文教案

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、訪問、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育同學觀看力量，增加制造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前預備

1、課前發(fā)動同學搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的學問，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在嬉戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(老師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。(同學采納自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛的方法把他們分清晰。

5、同學們在玩中的發(fā)覺能夠談談嗎?從玩中引導同學進入學習情境。

三、同學自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

其次課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓同學帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組爭論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導同學簡潔歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習

聯(lián)系以前學過的課文，開拓同學的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀看、奇怪???心和求知欲，它們是科學制造和創(chuàng)造的動身點和原動力。如富蘭克林就是由于奇怪???心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種奇異的制造驚喜萬狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的隱秘，信任同學會對這些事例有所了解，教學時可引導同學溝通溝通。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓同學寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓舞同學想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。

三班級語文教案

通過朗讀、質(zhì)疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學、學科學的變化。

教學重難點。結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學、學科學的變化

一、談話導入。

二、新授

1、自學。

2、要求。

3、檢察預習，并準時指導。

4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

6、溝通。

7、匯報。

8、學習完這篇課文你有什么想法?

9、質(zhì)疑。

布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。

32__音樂醫(yī)院

不情愿贊不絕口

課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別同學有肯定的困難，所以，在課上我特別仔細的傾聽同學的朗讀，遇到同學度不精確?????的地方準時的訂正。

語文實踐活動8

教學目標：

讓同學在詳細的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力量和運用力量，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)分。與別人進行口語溝通，使同學有觀看和想象的力量，樂于表達正確地運用標點符號，能把結(jié)構(gòu)比較簡單的字寫的比較端正、規(guī)范、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較簡單的字寫的比較端正、規(guī)范、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：4課時

教學目標：培育同學的聽說讀寫力量，重點學會設計。

教學重點：有針對性地寫出自己喜愛的內(nèi)容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區(qū)分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

教學內(nèi)容：上網(wǎng)查資料

教學重點：篩選材料。

教學過程：

1引導同學仔細朗讀

二、我們的科技角

查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

教學目標：

著重培育同學組織和的語言表達力量，。

教學重點：

著重培育同學的語言力量。

教學難點：

著重培育同學的語言力量。

教學過程：

一、設計過年方案。

二、分工合作，做好預備。

一、開展活動，落實方案

二、完成習作

三班級語文教案

1.認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，連續(xù)練習獨立識字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“囑咐、開鑿、欣欣向榮、仰慕”等詞語的意思。

3.能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

熟悉生字、學習新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

一.看圖激趣導入。

1.出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。

2.簡介大禹。

3.今日咱們就去學習關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二.初讀課文，了解課文大意。

1.同學自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.同學按要求自讀課文。

3.檢查初讀課文的狀況：

(1)出示生字、新詞，指名認讀。

(2)指名逐段讀課文，訂正字音。

(3)理解“囑咐、開鑿、欣欣向榮、仰慕”等詞語的意思。

(4)重點指導書寫：野、塞。

三.再讀課文，理清文章層次。

(1)輪番讀課文，思索爭論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四.作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三班級語文教案

1、熟悉“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不行計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜愛的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

1、課前發(fā)動同學搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛行和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞經(jīng)常用來比方什么?(比方羌好的生活環(huán)境，沒有苦惱，只有歡樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自同學字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、同學試讀。

3、溝通：你喜愛讀哪一節(jié)?

老師相機出示同學感到生疏或困難的詞語：

縫隙、抖動、應接不暇、清寂。

三、精讀大榕樹部分

1、同學自由讀課文。

2、圖文對比：觀賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝3c5l生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不行計數(shù)”寫出榕樹很奇怪、很壯麗的景象。

d．就讓我們把奇怪、壯麗、漂亮的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，光明地照射著我

們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜愛哪里?為什么?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇怪和漂亮，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜愛的部分背下來。

三班級語文教案

教學目標：

1、引導同學正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)同學喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

重難點：培育喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課“盈”等10個生字，把握“渴求、回旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)同學對大自然的喜愛，體會渴望人與自然和諧相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會渴望人與自然和諧相處的思想感情。

課時劃分：2課時。

導學過程：

第一課時。

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)同學對小動物的寵愛，對大自然的喜愛。

教學設計：

一、導課：

(同學會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、同學自由讀文，同時劃出自己不熟悉的生字詞。

2、解決不熟悉的生字詞，檢測同學的識字狀況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導同學對讀的同學做評價。

老師評價同學的讀文狀況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

同學談到哪里，老師要引導同學來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的開心心情。同學邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

其次到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫了一幅歡樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓同學邊讀邊想像，并爭論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，同學要明白：花兒會放風箏的緣由，寫出了花兒和小動物的歡樂，抒發(fā)了渴望人和大自然中的一切生靈和諧相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導同學感受大自然的美妙，激發(fā)同學喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅漂亮的圖畫(表現(xiàn)春天的美妙)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏。

天是這樣藍。

風是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

其次課時。

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會喜愛大自然的感情。

導學過程：

一、今日讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中消失的畫面描述給大家：(同學讀文)。

說說你都看到了什么?(同學談談自己想像中的畫面。——激發(fā)同學喜愛春天，喜愛大自然的感情。)。

二、發(fā)揮同學的想像力及語言表達力量，對同學進行口語表達方面的訓練：

指導同學一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中回旋滑行……。

讓同學合抱負像，補充：有的在……。

指導同學一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓同學進行擴展。

三、指導同學寫生字：

盈：留意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

三班級語文教案

三班級語文教案是每節(jié)課的藍圖。假如沒有三班級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有方案、有系統(tǒng)地傳授學問,影響同學對學問技能的接受,影響教學質(zhì)量的提高。以下是本站我為大家整理的關(guān)于三班級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

學習目標。

1.觀看例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領悟介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時，同學會用通順連貫的話，按肯定的挨次來寫。

教學重難點。

重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的愛好，激起習作的欲望。

難點：要求同學學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

課前預備。

多媒體課件、同學習作稿紙、小鏡子若干。

教學過程。

(課前激趣)用鏡子里美美地觀賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

一、揭示話題，激發(fā)愛好。

做競猜嬉戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)。

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級，連續(xù)挑戰(zhàn)。)。

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(同學可能猜不對)。

(連續(xù)猜起來，出示武建設的文字描述。)。

二、觀賞例畫例文，學習寫作方法。

1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

3.提示同學寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點寫外貌。

5.說說寫人物外貌時一般按什么挨次。

6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

7.出示其次招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)。

8.師引導同學溝通：我想請誰來當寫作模特，誰情愿?快瞪大雙眼認真瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間相互了解愛好愛好。

三、遷移運用，嘗試寫片斷。

1.同學習作，輕音樂起。

2.講評作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

這堂課目標很明確，對例文的利用比較充分，對教會孩子如何表達得有條理，如何將內(nèi)容寫得生動詳細起到了很好的作用。

正如我們溝通時所說，例文的運用還可以更開放些、更敏捷些，不能反過來禁錮了同學的思路，最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學會運用。人物的外貌描寫許多孩子會落入一個非寫得美麗不行，非面面俱到不行的窠臼，而不是真正抓特點，抓重點，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評價語言引導同學領悟。

另外，課堂上肯定要發(fā)揮出同學真正的自主性，樂于表達是寫好作文的關(guān)鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的同學那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長，發(fā)揮出你們班孩子的特長，肯定會有更多的精彩呈現(xiàn)!連續(xù)加油!

三班級語文教案

1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和制造力，感受秋天的漂亮。

2、表達中應用已有學問儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有挨次地表達，使表達清晰、詳細。

教學重點與難點。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點有挨次地表達出眼里秋天。

教學預備。

1、觀看秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境激愛好。

四季的景色各不相同，以秋天為。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(老師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)。

同學們，秋天美嗎?

看了這么多漂亮的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今日就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)認真觀看說不同。

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校內(nèi)里，只要你留心，到處都有秋天的影子。

2、同學自由預備，然后表達。

總結(jié)同學的發(fā)言，鼓舞同學。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)覺差別的同學，就簡單找到景物的特點。盼望你們觀看秋天景物是，肯定要看清秋天景物的外形、姿勢、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就肯定有收獲。

3、同學在剛才的基礎上，再次觀看描述。

(二)描繪詳細表真情。

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)。

2、同學對比朗讀，感受并表達描寫的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達了對秋天、對月季花的寵愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿勢、氣味、動態(tài)的詳細描寫之中，所以把文章寫得詳細，感情更真實。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫詳細嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設計。

表達：我們眼里的秋天。

由遠及近由近及遠。

整體到局部局部到整體地點轉(zhuǎn)移。

三班級語文教案

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。詳細記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛苦，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，根據(jù)兩條線索支配材料。

1、引導同學理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

2、關(guān)心同學理清課文的敘述挨次，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，溝通感受。

3、指導同學把握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、指導同學有感情地朗讀課文，完成課后“思索練習”。

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

（1）課文朗讀錄音。

（2）搜集有關(guān)蠶的資料。

朗讀法自學法講讀法

教學課時：兩課時

第一課時

正確流利地朗讀課文：自同學字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的孩子，應當見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶簡單嗎？今日我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、同桌互讀，正音。

3、出示本課的生字新詞，讓同學認讀，再次正音。

4、生再次自由讀課文，留意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后留意聯(lián)系上下文以及字典解決。

5、指名分段讀，思索本文講的主要內(nèi)容是什么。

6、集體溝通：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組溝通自己的問題，合作解決。

集體溝通，并把有價值的問題讓同學寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。

1、試有感情地朗讀課文。

2、正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

引導同學理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

1．自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

微小微小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

2．師巡回指導

3、填好后同桌先溝通。

4、指名上黑板上填，集體溝通。

1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組溝通。

3、集體溝通。特殊強調(diào)如下的詞“按例”“每到這時候”“就靠”“每天早晨”“每天深夜”“總要”“經(jīng)常觀察”“總觀察”。

1、師范讀，初步領悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內(nèi)競賽讀，選出讀得特殊好的進行全班競賽。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應當怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

春蠶

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

微小微小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

辛苦無無私奉獻

三班級語文教案

1．溝通自己前一階段的課余生活。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活支配得好的同學學習，支配好自己今后的課余生活，且仔細執(zhí)行方案。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確?????區(qū)分。

4．讀“認”，發(fā)覺和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．樂觀參加展現(xiàn)活動，細心預備采納最好的方式展現(xiàn)自己的課余生活。

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

口語交際和習作。

課件

4課時

完成口語交際，提高語言表達力量。

口語交際我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族學校孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們支配了自己的課余活動，仔細執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，很多同學都想把這樂趣與大家共享。

a.可以講講課間課后同學間開展的嬉戲、消遣活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動；

d.可以講講自己在愛好愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少進步；

e.可以講講自己伴同學伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識；

3．全班溝通。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班溝通。

4．共同評議。

老師引導同學爭論后達成共識：看誰的課余生活支配得好，不是看誰的方案支配得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案支配得切實可行，課余生活方案中的各項支配得到真正落實。

b.評比出活動新奇、好玩，開展得仔細深化，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的準備。

三班級語文教案

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)同學喜愛大海、喜愛童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。

難點：進入情境，激發(fā)同學喜愛大海，喜愛童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創(chuàng)境導入

1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可快樂了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今日小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）

信任這次趕?？隙ê芎猛?。（板書趕海）

2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

綻開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，悄悄想象，（連續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后溝通。（同學好像真的到了大海邊）

3、師述，（邊說邊貼圖）是??！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛行，海浪在唱歌，遠處，片片白帆迎風招展，真美??！

1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思索邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。

2、溝通。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最好玩的事再讀一讀，想一想好玩在哪里，怎樣讀好它。

4、再自讀后溝通，同學先講到哪件趣事就先體會其趣。

a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一樣，不愿離去。

（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你認為抓螃蟹好玩，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢，是由于能表現(xiàn)出小男孩

（1）摸時很可怕，怕被夾住。

（2）螃蟹不太簡單摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得洪亮、興奮，是由于能表現(xiàn)出小男孩的興奮、喜悅。

其他同學評有沒有讀到位。

c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？

爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么快樂，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最好玩的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最快樂。

全班大聲練讀。

進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。

1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

2、溝通

a、人們有的……有的……有的……人們玩得快樂嗎，指導朗讀。

b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。

怎么會被夾住的，同學自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

i、同學們，你們還想連續(xù)玩下去嗎？（想）

你們還想玩什么？

同學自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）

1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。

2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請同學熟悉，并理解“滿載而歸”。

3、人們快樂嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

1、一路上，海風吹拂著我們，舒適極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，家鄉(xiāng)》（放音樂）。同學隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕?？隙〞o小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次好玩的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。

三班級語文教案

設計理念：應當引導同學鉆研文本，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，“教會學問”轉(zhuǎn)向“教會學習”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探究和討論，使祖沖之勇于探究科學，英勇堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)同學喜愛科學、勇于探究。

教學目標：

1、學問與力量：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探究和討論，使祖沖之勇于探究科學，英勇堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)同學喜愛科學、勇于探究。

教學重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。

教學難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探究和討論，從而激發(fā)同學喜愛科學、勇于探究。

教學過程：

*課前談話：

老師特殊想了解同學們，很你們成為伴侶。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說詳細點。

(設計意圖：通過同學的談話，引導同學明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合詳細的事例來說。)

老師也特殊佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是聞名的天文學家、數(shù)學家，他還能精確?????猜測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內(nèi)容很熟識。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班溝通匯報：

預設回答：

a、祖沖之很英勇。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答：“假如不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”

a勾畫出這句話。

b讀讀，說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c讀出“心情安靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

d在什么狀況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“假如不發(fā)生月食呢?”

師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認為發(fā)生月食是不吉利的事，預示著將有大災大難降落，所以當然生氣了。在這種狀況下坦然面對，就可以看出祖沖之很英勇。

e為什么不可怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的討論和驗證，他對月食產(chǎn)生的緣由越來越清晰了，也能精確?????推算出月食發(fā)生的時間。)

……

師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的緣由越來越清晰了，也能精確?????推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

h、讀出英勇。

難怪祖沖之這樣不可怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“假如不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”)

同學指讀：“假如不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”

(老師評價：我聽出來英勇，無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

同學回答后，老師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之猜測的完全一樣。)

師過渡：哦，事實證明白祖沖之推算的精確?????無誤，難怪他這樣自信。

j(引讀：課件出示)

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是由于：經(jīng)過大量的討論和驗證，他對月食產(chǎn)生的緣由越來越清晰了，也能精確?????推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是由于：經(jīng)過大量的討論和驗證，他對月食產(chǎn)生的緣由越來越清晰了，也能精確?????推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著英勇，是由于：經(jīng)過大量的討論和驗證，他對月食產(chǎn)生的緣由越來越清晰了，也能精確?????推算出月食發(fā)生的時間。

b我佩服祖沖之猜測的精確?????。

語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果真只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果真)

“果真”可以看出結(jié)果和祖沖之猜測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之猜測的精確?????。

語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開頭了!”(說明祖沖之推算特別精確?????，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)

(簡化教法，創(chuàng)設情境演讀。由于四、五自然段對話比較多，所以我打算用創(chuàng)設情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會發(fā)生月食。

師：大膽，你莫非不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平常待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必需給我解釋清晰。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。

師：(拍著桌子)假如不發(fā)生月食呢?

生：假如不發(fā)生月食，聽憑大人處置!

生：現(xiàn)在已經(jīng)開頭了!(假如前邊同學說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(同學各抒己見談看法)(精確到詳細的時刻，看來祖沖之推算的是多么準哪!)

師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說

生：別胡說八道了，月食是神仙的支配，你比神仙還能嗎?

師：任憑指同學問：你聽出了什么?

師：還是讓事實來告知我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既關(guān)心同學很快進入故事情境，又引導同學走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊同學的分角色朗讀做了鋪墊。同學們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，樂觀性也更高。)

1、同學們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在信任你們祖沖之熟悉的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點評總結(jié)到“勇于探究科學，英勇堅持真理?！?/p>

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛消失了怎樣的一幅畫面呢?)

2、溝通匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓同學寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、伴侶介紹清晰月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感愛好的名人的故事讀一讀。

三班級語文教案

學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

目標：理解課文內(nèi)容，體會到人們的和善及憐憫心。

1.能依據(jù)課文內(nèi)容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

理解課文內(nèi)容，體會到人們的和善及憐憫心。

體會到人們的和善及憐憫心。

2課時

教學內(nèi)容：生字學習

教學目標：

1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：能正確流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

教學方法：小組合作

教學用具：投影

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

放拍賣的錄象

這是什么場面?

今日我們和一個小男孩一起去參與一場自行車的拍賣會。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.請你自己讀一遍課文，留意讀準字音，不熟悉的字先看看書后生字表或者借助字典。

2.在課文中有我們今日要學習的生字伴侶，讓我們把它們請出來。

快看看你們熟悉他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲漸漸即將結(jié)束不約而同

吞吞吐吐什么樣?學學。

恍然大悟什么意