部編版語文上學(xué)期七年級 第三單元拓展延伸（含解析）

部編版語文上學(xué)期七年級第三單元拓展延伸（含解析）部編版語文上學(xué)期七年級

第三單元拓展延伸

設(shè)計對象：基礎(chǔ)中等或比較好的學(xué)生。

設(shè)計目的：讓學(xué)生進(jìn)一步?jīng)_擊提優(yōu)考點和提優(yōu)題目。

每單元配備提優(yōu)題目，課內(nèi)向課外遷移把控學(xué)生進(jìn)步。

【課文主題】

《從百草園到三味書屋》

本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

《再塑生命的人》

這篇回憶錄敘述了莎莉文老師教“我"識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美各感激之情。

《十二章》

本課談了三個方面的內(nèi)容，第一方面，關(guān)于學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度；第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)和志向；第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心“仁"，告誡人們要謙虛好學(xué)、溫故知新、學(xué)思結(jié)合、誠實守信、重視友情、堅守情操、珍惜時間等，是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和做人的準(zhǔn)則。

《峨眉山月歌》

這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品，全詩用了五個地名，通過山月和江水展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)江行思友之情和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

《江南逢李龜年》

全詩語言極平易，而含意極深遠(yuǎn)，包含著非常豐富的社會生活內(nèi)容，表達(dá)了時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。

《行軍九日思長安故園》

此詩以重陽登高為題，表達(dá)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。全詩語言樸實，構(gòu)思精巧，情韻無限，是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作。

《夜上受降城聞笛》

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，表達(dá)了戍邊將士聽到蘆笛而引起的思鄉(xiāng)之情。

【問題探究】

《從百草園到三味書屋》

1.“似乎”“確鑿"連用矛盾嗎？為什么？

不矛盾?！八坪酢?，不確定；“確鑿"，很確定?？此泼?，其實不然。因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，時間相對久遠(yuǎn)，記憶自然模糊；而百草園趣味無窮，帶給“我"的快樂又是真切分明的，所以二者連用并不矛盾，只是曲折傳達(dá)作者對百草園的情感。

2.“有人說，何首烏根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動而又準(zhǔn)確地寫出了油蛉和蟋蟀的美妙動聽的叫聲，流露出作者的喜愛之情。

3.第二段的景物描寫有怎樣的特點？

本段多角度描寫景物非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。如：“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了"，不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。第二，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅"、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖"“高大”“擁腫"“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀；鳴蟬的“長吟"，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴"，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。第三，層次井然，條理分明。先用“不必說……也不必說……"，寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，且第一個“不必說"由低到高寫靜物，第二個“也不必說”由高到低再到高寫動物。

4.作者在描寫百草園自然景物之后插入傳說，有什么作用？

插入傳說，豐富了文章內(nèi)容，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園給兒時的“我"帶來的樂趣。

5.作者運(yùn)用了哪些動詞寫雪地捕鳥？試舉出一些，并說說運(yùn)用這些動詞有什么表達(dá)效果。

運(yùn)用的動詞有“掃開”“支起"“撒”“系"“牽”“拉"等，這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。

6.Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……句子表達(dá)了作者的什么心理？

運(yùn)用了擬人手法，把帶給“我"無窮樂趣的蟋蟀、覆盆子等動植物當(dāng)作自己的朋友，表達(dá)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。

7.第23段這里運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

神態(tài)、動作描寫。生動地刻畫了一位熱愛讀書、讀書陶醉的老先生形象。

《再塑生命的人》

1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天"？

因為“這一天”是“我一生中最重要的一天"，“這一天”莎莉文老師來了，是“我"生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強(qiáng)調(diào)“這一天"，從側(cè)面說明莎莉文老師對“我”的影響之大。

2.第3自然段的景物描寫有什么作用？

本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過景物描寫烘托海倫期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快給我光明！"這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？

本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)用比喻，形象生動地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我"在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對光明的渴望。

4.第9段里寫“我"發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實地寫出了“我"急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說明“我”的學(xué)習(xí)過程是如此艱難，每一點進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。

5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由"？

“水”使“我"有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲。“我"不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因為有了求知欲，“我”就更能感受到生命的價值與意義。

6.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？"品析這句話的含義。

直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我"開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比的快樂和幸福，感到了世界的美好。

7.“再塑生命"的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命"的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上"。從這個意義上來說，莎文老師是“我”的“再塑生命的人"，表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.“水”本身真的有這么大的魔力嗎？

答：“水"本身并沒有這么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我"，使“我”認(rèn)識到宇宙萬物都有名稱，使“我"有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。

9.為什么“我”此時會“悔恨莫及"？

答：因為此時在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我"終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系。回想起“我”因為自己的脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我"的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔，“悔恨莫及"。

10.將題目“再塑生命的人”換成“我的老師"可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。

答：不可以?！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛"，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個標(biāo)題很好地揭示了這個中心。而“我的老師雖然也能表達(dá)出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以，“我的老師"不如原來的標(biāo)題好。

《十二章》

1.“學(xué)”與“習(xí)"是一個意思嗎？它們之間是什么關(guān)系？

不是一個意思。對于知識來說，“學(xué)”是一個認(rèn)識過程，而“習(xí)"則是一個鞏固過程，要想掌握更多的知識，必須將“學(xué)”與“習(xí)"統(tǒng)一起來。

2.如何理解曾子所說的“忠”和“信"？講求“忠”和“信"對現(xiàn)代人有什么特殊意義？

“忠”是辦事盡心盡力；“信"是誠信。在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)匀灰v求“忠”“信"，只有這樣，我們的社會才會和諧，才會發(fā)展得越來越好。

3.如何理解孔子所說的“耳順”與“從心所欲"？

“耳順”一般而言，指能聽得進(jìn)不同的意見。人到了六十歲，不管聽到什么樣的話，都能夠最大限度地尊重他人，這是一種悲憫之心，是外在的天地之理與內(nèi)心的融合。有了這種融合，才能達(dá)到孔子所說的“從心所欲，不逾矩"。當(dāng)所有的規(guī)矩已經(jīng)變?yōu)槟愕纳?xí)慣時，你就能夠做到從心所欲，這可以說是每一個生命所追求的最高境界。

4.“溫故”與“知新"是什么關(guān)系？

孔子強(qiáng)調(diào)，“溫故”而不獨(dú)立思考，就達(dá)不到“知新"的目的，只有在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”，可見“溫故"是“知新”的基礎(chǔ)，“知新"是“溫故”的延伸和升華。

5.“不義而富且貴，于我如浮云。"運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)了孔子怎樣的品格？在今天有什么現(xiàn)實意義？

這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將富貴比作浮云，表現(xiàn)了孔子淡泊富貴的高尚品格，在物質(zhì)利益面前，孔子保持了超然、獨(dú)立、高尚的人格和曠達(dá)的精神，堅持了自己的人生價值取向。這句話對消除當(dāng)今社會上的一部分人為謀取利益而不擇手段、害國害民的弊端，具有重要的意義。

6.由“逝者如斯夫，不舍晝夜”可以想到哪些相關(guān)的詩詞句？

想到：“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。"“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”“莫等閑、白了少年頭，空悲切。"

7.談?wù)勀銓Α安W(xué)而篤志，切問而近思”的理解。

子夏闡述了治學(xué)之道。“博學(xué)"與“篤志”是基礎(chǔ)，“切問"與“近思”是方法，能夠做到這四點，就可以達(dá)到儒家所提倡、追求的“仁"了。

【賞析】

《峨眉山月歌》

此詩是作者李白于開元十三年（725）出蜀途中所作。這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。全詩意境清朗優(yōu)美，風(fēng)致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”前兩句是說，高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。

詩從“峨眉山月"寫起，點出了遠(yuǎn)游的時令是在秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特別明亮。以“秋"字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影"指月影，“入”和“流"兩個動詞構(gòu)成連動句式，是說月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的?！霸铝磷?，我也走”，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流"的妙境。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境空靈入妙。

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！焙髢删涫钦f，夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。

次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。這位“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游"的青年，乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然而明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州"，表達(dá)依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

詩中連用了五個地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山──平羌江──清溪──三峽──渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君"二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見"的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。連用五個地名，精巧地點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷，語言流轉(zhuǎn)自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕飾"。

本來，短小的絕句在表現(xiàn)時空變化上容易受到限制，因此一般寫法是不同是超越時空。但這首詩在時間和空間跨度上達(dá)到了馳騁自由的境地，二十八個字中出現(xiàn)了五個地名，共計十二個字，這在萬首唐人絕句中是僅見的，人們不但不感到重復(fù)，而且認(rèn)為是絕唱，其原因就在于詩境中無處不滲透著江行的經(jīng)驗和思友之情，無處不貫穿著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象它把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次地名的處理也富有變化?！岸朊忌皆隆?、“平羌江水"是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽"、“下渝州”則是實用，在句中的位置也有不同，所以讀起來就覺得不著痕跡，自然入妙。

《江南逢李龜年》

詩是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是唐玄宗初年的著名歌手，常在貴族豪門歌唱。杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術(shù)。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期（注：開元時期為713年—741年）的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

李龜年是開元時期“特承顧遇"的著名歌唱家。杜甫初逢李龜年，是在“開口詠鳳凰”的少年時期，正值所謂“開元全盛日"。當(dāng)時王公貴族普遍愛好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時代的產(chǎn)物，也往往是特定時代的標(biāo)志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代、也和他自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時期的生活，緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年動亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，陷入重重矛盾之中；杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼；李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒"（《明皇雜錄》）。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中原本就郁積著的無限滄桑之感。

“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！痹娙穗m然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日"的深情懷念。這兩句下語似乎很輕，含蘊(yùn)的感情卻深沉而凝重?！搬跽铩?、“崔九堂前"，仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎盛的開元時期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對“全盛日”的美好回憶。當(dāng)年詩人出入其間，接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星，是“尋常"而不難“幾度”的，多年過后回想起來，簡直是不可企及的夢境了。這里所蘊(yùn)含的天上人間之隔的感慨，讀者是要結(jié)合下兩句才能品味出來的。兩句詩在迭唱和詠嘆中，流露了詩人對開元全盛日的無限眷戀，猶如要拉長回味的時間。

夢一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實。“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。"風(fēng)景秀麗的江南，在承平時代，原是詩人們所向往的作快意之游的所在。詩人真正置身其間，所面對的竟是滿眼凋零的“落花時節(jié)”和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)"，如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四個字，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有在刻意設(shè)喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。加上兩句當(dāng)中“正是”和“又"這兩個虛詞一轉(zhuǎn)一跌，更在字里行間寓藏著無限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風(fēng)光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。它無情地證實“開元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳跡，一場翻天覆地的大動亂，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨是很深的，但詩人寫到“落花時節(jié)又逢君"，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，顯得蘊(yùn)藉之極。清代沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷。"詩人這種“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年，是不難領(lǐng)會的；對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握。像《長生殿·彈詞》中李龜年所唱的“當(dāng)時天上清歌，今日沿街鼓板"，“唱不盡興亡夢幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對江山”等等，盡管反復(fù)唱嘆，意思并不比杜詩更多，倒很像是劇作家從杜甫的詩中抽繹出來的一樣。

四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞"歌，到落花江南的重“逢”，“聞"、“逢”之間，聯(lián)結(jié)著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，卻表現(xiàn)出了給唐代社會物質(zhì)財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷。可以說“世運(yùn)之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中"（孫洙評）。正如同舊戲舞臺上不用布景，觀眾通過演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過程；又像小說里往往通過一個人的命運(yùn)，反映一個時代一樣。這首詩的成功創(chuàng)作表明：在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁可以具有很大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時，又能達(dá)到舉重若輕、渾然無跡的藝術(shù)境界。

《行軍九日思長安故園》

唐代以九月九日重陽節(jié)登高為題材的好詩不少，并且各有特點。岑參的這首五絕，表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。表面看來寫得平直樸素，實際構(gòu)思精巧，情韻無限，是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作。

這首詩的原注說：“時未收長安。”公元755年（唐天寶十四載）安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。公元757年（至德二載）舊歷二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復(fù)長安，詩可能是該年重陽節(jié)在鳳翔寫的。岑參是南陽人，但久居長安，故稱長安為“故園"。

古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日"。劈頭一個“強(qiáng)”字，則表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。第二句化用陶淵明的典故。據(jù)《南史·隱逸傳》記載：陶淵明有一次過重陽節(jié)，沒有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來正好王弘送酒來了，才醉飲而歸。這里反用其意，是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興。此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，使人不覺是用典，達(dá)到了前人提出的“用事"的最高要求：“用事不使人覺，若胸臆語也?！保ㄐ仙壅Z）正因為此處巧用典故，所以能引起人們種種的聯(lián)想和猜測：造成“無人送酒來"的原因是什么呢？這里暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。

第三句開頭一個“遙"字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，而更見思鄉(xiāng)之切。作者寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長安故園的菊花。這樣寫，不僅以個別代表一般，以“故園菊”代表整個故園長安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的，是由上述陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，仍貼題目中的“九日"，又點出“長安故園”，可以說是切時切地，緊扣詩題。詩寫到這里為止，還顯得比較平淡，然而這樣寫，卻是為了逼出關(guān)鍵的最后一句。這句承接前句，是一種想象之辭。本來，對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場開"，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。這一結(jié)句用的是敘述語言，樸實無華，但是寓巧于樸，余意深長，耐人咀嚼，頓使全詩的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個飛躍。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

集訓(xùn)一《從百草園到三味書屋》類文閱讀

園中蟲思

①假如沒有蟲子，園子就顯得太寂寞了。風(fēng)滑過枝葉的聲音，起初是動聽的，像流行音樂，聽久了就有點膩煩。蟲子的藏身處我永遠(yuǎn)也找不到，它們在花草灌木間飛來爬去，不時制造點兒聲響，這園子里面就隱藏了另外的生機(jī)，也讓我有了許多思量。

②蟬的合唱收場最早。只要天氣晴好，它們在夏季午間的大合唱就沒有停播過。這些蟬兒們，躲在枝葉里，竭盡全力地歌唱短暫的生命。演出結(jié)束以后它們就集體消失了，經(jīng)過那棵紫槐，我仔細(xì)尋找它們的蹤跡——它們確實已經(jīng)離開了。

③蟋蟀是獨(dú)奏演員，演出大概在花草下面進(jìn)行。秋天的傍晚，坐在花園旁邊細(xì)致地聽，靈魂隨著花草的氣息游離出去，世界被無限地簡化，柵欄消失，花草不見了，一切景物都虛化了……曲子近乎天籟，想想，它確實與我同在一個世界嗎？我揣度著曲調(diào)傳來的方位，輕輕撥開草叢，用手電照來照去，就是找不到那位演員。演奏近在耳畔，照常進(jìn)行，它是過于投入其中了吧，外來的干擾絲毫沒有影響它的工作。此時，我卻聽出，這曲子里似乎又多了一份得意和狡黠。小家伙努力藏匿著行蹤，在屬于它的季節(jié)里綻放生命的歡樂，把每一個夜晚都演繹得有聲有色。它與我一唱一聆聽，各自獲取一份自在與豁達(dá)。

④螞蟻雖然是沉默的，但它們輕快的腳步常常被我聽到。

⑤我蹲在一條長滿菊花的小徑旁看它們過著怎樣的生活。一只媽蟻急匆匆地在高大的菊花叢間奔跑，我用一塊石頭攔住它的去路，它驚呆了…….我以為它會繞開走甚至退回去，實際上，它很快就開始攀登這塊石頭。因為石頭表面有一段比較光滑，它花費(fèi)了很長時間，都沒登上去。它哪里知道，這不過是小徑旁邊有個無聊的巨人跟它開的一個沒有惡意的玩笑。它只記得有急事兒要辦：在小徑的那邊發(fā)現(xiàn)了一塊大大的面包，足夠五十個家人吃上一天的；或者小伙伴被落下的果子砸傷，要找?guī)褪謥硖Щ丶茵B(yǎng)傷……現(xiàn)在，這個隨意的玩笑卻給它帶來相當(dāng)大的麻煩。

⑥要誤了人家的大事了！我惶恐，趕緊把它從石塊上輕輕捏下來，盡量遠(yuǎn)地放在它要去的方向，以使讓它趕回剛才耽誤的路程。它一著陸，連頭也沒回就飛奔而去。對于剛才從天而降的困難和無端的迎刃而解，它實在無法表示什么，是怨怒還是感恩呢？或許，它只當(dāng)這是每天的旅行中必須攀登的險峰吧，沒什么；爬過去就是了。

⑦螞蟻在一株菊花下面一閃，就不見了。不知道前面還有什么在等著它一天致的愈視、無處不在的陷阱、頭頂?shù)拇笮印欢猛白?，根本不去想前面有什么在等待它。我抬起頭，下意識尋找我的巨人——他也許隱藏在前邊那片薄云的后面吧？這樣想著，便覺得精神上又輸給了遠(yuǎn)去的螞蟻，它根本不會花心思去想“主宰命運(yùn)的家伙"究竟在哪里。如果命運(yùn)的捉弄遲早臨頭，那么就隨便吧，走過去就行。生命與生命，原是可以互相提示的。

⑧一場霜下來，園子一片慘白，好像一切都停下來了。草木把生命的力量轉(zhuǎn)到了地下的根須，春天的氣息感一來，它們就會萌發(fā)。蟲子呢？我寧愿相信它們都活著。明年再露面，蟲子們可能已脫胎換骨成另一副樣子，當(dāng)然，它們也根本記不得去年的事情，也忘記了去年園子里有這么一個人，關(guān)心過它們，惦記過它們，曾經(jīng)得到過它們的一點提示。好在，這個人。

⑨頭頂?shù)幕敝ι厦鎾熘豢障s蛻，在微風(fēng)中悠蕩。那個吵鬧了整個夏天的狡猾家伙來個金蟬脫殼，不知去了哪里。我輕輕摘下它收起來，留到明年夏天，到時候還給當(dāng)初蛻掉它的主人—喂，你去年丟掉的衣服，我給你收起來了，現(xiàn)在還給你……

⑩我常去的這個園子不大，卻盛下了我很多的思量。

（選自《文苑》，有刪改）

1.選文第⑤段中“無聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人"分別指什么？

無聊的巨人：A

我的巨人：B

2.請結(jié)合語境，從修辭運(yùn)用的角度，對選文第②段畫橫線的句子進(jìn)行賞析。

3.選文第⑤段中寫道：“它驚呆了…”此刻，這只螞蟻會想些什么？請你展開想象，用第一人稱描寫螞蟻當(dāng)時的心理活動。（60字左右）

4.請說說你對選文第⑧段畫波浪線句子的理解。

5.選文第⑧段中作者說“曾經(jīng)得到過它們的一點提示"，請談?wù)勏x子們分別給了你怎樣的啟示。

集訓(xùn)二《再塑生命的人》類文閱讀

那片飄飛的葉子

①風(fēng)一次又一次打碎了葉子的夢，沒有了往日的那份驕傲，有的只是一次又一次無奈的凄涼，一次又一次無望的抗?fàn)?。終于，她飄落離了枝頭。在漫長的刺骨寒冷的冬天里，葉子歷盡了千辛萬苦，嘗盡了無盡的辛酸，它艱難地輾轉(zhuǎn)，掙扎，仿佛一切都是徒勞。慢慢的，它綠色的血液開始蒸發(fā)，消逝，原本翠綠鮮活的身體已變得通體透黃，在生命即將結(jié)束的時刻是多么的寂寞與蒼涼。

②總感覺自己就是那片飄飛的葉子。

③不知過了多久，那片葉子感覺到了一點點暖意，它疲憊地睜開眼睛仔細(xì)一看，原來春天來了，萬物已開始吐綠。一切都是那么的生機(jī)盎然，一片一片新綠的葉芽已經(jīng)掛滿了枝頭。聽，小溪水嘩啦啦，嘩啦啦，唱著歡快的歌潺潺而來了，溪水清清涼涼的，緩緩地流淌著.....

④不知不覺，那片飄飛已久的葉子，躺在了溪水的身上，聽著他唱，任他歡快地流，它多高興??！看，花兒開了，鳥兒飛來了，水草蕩漾起來了，蝴蝶在空中也翩然舞起來了。葉子高興極了，它醉了，這是怎樣的愜意呀！葉子欣然地躺在溪水上，幸福地感受著溪水蓬勃的生命在自己身體內(nèi)的流動，濕潤，它感覺到了溪水將是她今生唯一不變的驕傲與執(zhí)著。

⑤朦朧中，仿佛自己就是這片葉子。葉子神奇地亢奮起來，血液開始膨脹發(fā)熱，迅速地竄進(jìn)每一根血管，枯黃的顏面開始變翠，感受著陽光下的無比溫暖。葉子又依偎在一棵參天大樹上了，這次她不惶惑，不忙亂，而且心滿意足。葉子暗暗發(fā)誓，立在你的枝頭，在春天的季節(jié)里，我要?dú)g快地舞蹈，向大自然展示我的幸福；在秋天的季節(jié)里，我要唱著動人的歌謠，唱醉一個又一個溫馨的夢境。

⑥我是那片葉子，生命中我有了新的希望，不再孤獨(dú)。

1.本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。作者兩次寫“自己就是那片飄飛的葉子”，請通讀全文，談?wù)勛髡呦群髢纱蚊鑼憽拔沂悄瞧h飛的葉子"，對生命的領(lǐng)悟有什么區(qū)別？

2.請結(jié)合作者的寫作意圖，說說第⑤段中畫線句子的深刻含義。

3.結(jié)合全文，說說第⑥段的作用。

4.縱觀全文，請賞析文章的主要表現(xiàn)手法。

5.閱讀鏈接材料，結(jié)合生活實際談?wù)勀銓θ松母形颉?/p>

雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都必須要學(xué)會滿足。

有時候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐著等待生命大門關(guān)閉時，一種與世隔絕的感覺就會像冷霧一樣籠罩著我。遠(yuǎn)處有光明、音樂和友誼，但我進(jìn)不去，命運(yùn)之神無情地?fù)踝×舜箝T。我真想義正詞嚴(yán)地提出抗議，因為我的心仍然充滿了熱情。但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來對我輕輕耳語：“忘我就是快樂?！币蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

（節(jié)選自海倫·凱勒的《享受生活》）

（1）“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。"生命中的“缺陷”就作者而言具體指什么？“如此多的方式"是指什么？

（2）請你用世界杰出婦女——海倫·凱勒的事跡詮釋《那片飄飛的葉子》中所蘊(yùn)含的哲理。

集訓(xùn)三《論語》十二章類文閱讀

神童莊有恭

粵中①莊有恭②，幼有神童之譽(yù)。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進(jìn)。將軍方與客弈，見其神格③非凡，遽詰④之曰：“童子何來？”莊以實對。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否⑤？"莊曰：“對，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對幾字？"莊曰：“一字能之，一百字亦能之?！睂④娨云溲灾蠖湟玻蛑笍d事⑥所張畫幅而命之對曰：“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。"莊曰：“即此間一局棋，便可對矣?！睉?yīng)聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒⑦無糧，喝聲將軍提防提防。"

（注釋）①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。③神格：神態(tài)與氣質(zhì)。④遽詰：急忙問。⑤曾屬對否：曾經(jīng)學(xué)過對對子嗎？⑥廳事：指大堂。⑦卒：軍中伙夫。

1.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.因指廳事所張畫幅而命之對曰因：趁，乘

B.將軍以其言之大而夸也以：認(rèn)為

C.適落于將軍署之內(nèi)宅適：恰巧

D.一百字亦能之___亦：也

2.下列各項中加點的“而”與“因指廳事所張畫幅而命之對曰"中的“而”的用法和意義相同的一項是（）

A.切問而近思（《〈論語〉十二章》）

B.相委而行（《陳太丘與友期行》）

C.博學(xué)而篤志（《〈論語〉十二章》）

D.人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）

3.下列句子，與“何難之有"句式相同的一項是（）

A.可以為師矣（《〈論語〉十二章》）

B.白雪紛紛何所似（《詠雪》）

C.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（《〈論語〉十二章》）

D.人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）

4.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（）

A.“將軍以其言之大而夸也”意思是將軍認(rèn)為莊有恭說話像個大人而夸獎莊有恭。

B.莊有恭巧妙地對對子，表現(xiàn)了他年齡不大卻才華過人。

C.文章中運(yùn)用大量的語言描寫來表現(xiàn)莊有恭才思敏捷。

D.“時為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅。"一句交代了故事發(fā)生的原因。

5.將下面A的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）將軍方與客弈，見其神格非凡。

（2）諸役以其幼而忽之。

參考答案

1.選文第⑤段中“無聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人"分別指什么？

無聊的巨人：A

我的巨人：B

【解析】首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題就找到了答案。此題也不例外。如“無聊的巨人”的答案就是問題的上文“我用一塊石頭攔住它的去路"中的“我”。而“我的巨人"就是問題的下文“主宰命運(yùn)的家伙”。

【答案】A.無聊的巨人：我（放石頭的我）B.我的巨人：主宰我命運(yùn)的家伙（人生中的困難）

2.請結(jié)合語境，從修辭運(yùn)用的角度，對選文第②段畫橫線的句子進(jìn)行賞析。

【解析】此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答?！斑@些蟬兒們，躲在枝葉里，竭盡全力地歌唱短暫的生命"運(yùn)用了典型的擬人手法。答題時首先要點明描寫人物的手法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的蟬竭力鳴叫的狀態(tài)和作者對蟬的情感傾向。

【答案】畫線句運(yùn)用了擬人的修辭手法，用“躲”“竭盡全力"“歌唱”等詞將蟬人格化，生動活潑地寫出了蟬藏在枝頭，竭力鳴叫的場景，表達(dá)了作者對蟬珍惜和謳歌生命的贊美。

3.選文第⑤段中寫道：“它驚呆了…"此刻，這只螞蟻會想些什么？請你展開想象，用第一人稱描寫螞蟻當(dāng)時的心理活動。（60字左右）

【解析】要求用第一人稱描寫螞蟻“它驚呆了…”所體現(xiàn)的心理活動。想象要合理，符合題目要求。首先要理解好情境，上文是“一只媽蟻急匆匆地在高大的菊花叢間奔跑，我用一塊石頭攔住它的去路"，所以然后“它驚呆了…”?！绑@呆"是因為平坦大路突然被擋，可想象它焦急的心理或思索克服困難的辦法。

【答案】示例：??！怎么回事？剛才還是平坦大路，怎么突然出現(xiàn)一座小山擋在面前呢？我還要趕快去通知大家來抬剛才發(fā)現(xiàn)的面包呢！我必須爬過去?。ㄏ胂蠛侠恚项}目要求即可）

4.請說說你對選文第⑧段畫波浪線句子的理解。

【解析】“我寧愿相信它們都活著”一句的上文是“一場霜下來，園子一片慘白，好像一切都停下來了"，說明一到冬天，蟲子們都消失了?？勺髡摺皩幵浮毕嘈潘鼈冞€活著。這是他對消失的蟲子們的擔(dān)憂，也表達(dá)了對它們的喜愛與期待。由此揭示了文章的主題。作答時，一定要答出語句對表達(dá)作者情感的意義。

【答案】到了冬天，蟲子們都消失了，可作者選擇相信它們還活著。表達(dá)了他對消失的蟲子們的喜愛、惋惜與懷念，也對蟲子們明年再次到來充滿期待。

5.選文第⑧段中作者說“曾經(jīng)得到過它們的一點提示"，請談?wù)勏x子們分別給了你怎樣的啟示。

【解析】首先要分析好蟲子們的精神品質(zhì)，比如螞蟻：目標(biāo)專一，從“它一著陸連頭也沒回就飛奔而去了”可以看出它目標(biāo)專一；樂觀向上，從“它只把這當(dāng)做這段旅行必須攀登的一個險峰吧一沒什么，爬過去就是了"可以看出它樂觀向上，不怕困難；團(tuán)結(jié)協(xié)作，從“一個伙伴被滾過的輪子軋傷了，要找?guī)褪謥硖丶茵B(yǎng)身體”可以看出它們有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。螞蟻的這些精神品質(zhì)都是值得我們學(xué)習(xí)的。

【答案】我從蟬身上學(xué)到對生活要充滿激情，要珍惜、贊美生命；我從蟋釁身上學(xué)到要綻放生命的歡樂，要自在豁達(dá)地面對生活；我從螞蟻身上學(xué)到要坦然面對生活，不懼困難，努力前行。

集訓(xùn)二《再塑生命的人》類文閱讀

1.本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。作者兩次寫“自己就是那片飄飛的葉子"，請通讀全文，談?wù)勛髡呦群髢纱蚊鑼憽拔沂悄瞧h飛的葉子”，對生命的領(lǐng)悟有什么區(qū)別？

【解析】這道題目考查學(xué)生對句子的理解，兩處意思說不同的，一句是是寫，自然界飄落的葉子，另一句是寫自己看到落葉后的感悟。

【答案】作者先實寫凋零的黃葉，它“辛酸，它艱難地輾轉(zhuǎn)，掙扎"，自然生發(fā)出對生命的“寂寞與蒼涼”之感；后面虛寫的那片飄飛的葉子，“高興、陶醉、愜意"，因為他擁有了希望，兩者對生命的領(lǐng)悟和情感有著天壤之別。

2.請結(jié)合作者的寫作意圖，說說第⑤段中畫線句子的深刻含義。

【解析】劃線句子運(yùn)用擬人寫出了葉子樂觀積極的心態(tài)，也是作者心境的體現(xiàn)。

【答案】示例：與其說是葉子暗暗發(fā)誓，倒不如說是作者在暗下決心，他要面對生活，享受生活，迎接人生的一個又一個挑戰(zhàn)。

3.結(jié)合全文，說說第⑥段的作用。

【解析】記敘文以記為主，文章主旨往往在最后提示，即議論抒情部分.所以記敘文的結(jié)尾作用是1、點明主旨，揭示主題（卒章顯志）2、畫龍點睛、深化主題.3、首尾呼應(yīng).4、結(jié)尾點題目。對照本文是結(jié)構(gòu)上點題，收束全文；在內(nèi)容上，卒章顯志，寫盡了作者生命的希望和深刻的領(lǐng)悟。

【答案】第⑥段在結(jié)構(gòu)上點題，收束全文；在內(nèi)容上，卒章顯志，寫盡了作者生命的希望和深刻的領(lǐng)悟。

4.縱觀全文，請賞析文章的主要表現(xiàn)手法。

【解析】文章常見的寫作手法有：烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比。對照本文采用的有借物抒情，托物言志。

【答案】①借景抒情，寓情于景，作者借飄飛的樹葉，引發(fā)對生命的思考，抒發(fā)積極向上的人生觀。②虛實結(jié)合，虛實相生（略）。③用細(xì)膩的景物描寫，刻畫葉子的形象。等等。

5.閱讀鏈接材料，結(jié)合生活實際談?wù)勀銓θ松母形颉?/p>

雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都必須要學(xué)會滿足。

有時候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐著等待生命大門關(guān)閉時，一種與世隔絕的感覺就會像冷霧一樣籠罩著我。遠(yuǎn)處有光明、音樂和友誼，但我進(jìn)不去，命運(yùn)之神無情地?fù)踝×舜箝T。我真想義正詞嚴(yán)地提出抗議，因為我的心仍然充滿了熱情。但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來對我輕輕耳語：“忘我就是快樂?！币蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

節(jié)選自海倫·凱勒的《享受生活》

（1）“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。"生命中的“缺陷”就作者而言具體指什么？“如此多的方式"是指什么？

（2）請你用世界杰出婦女——海倫·凱勒的事跡詮釋《那片飄飛的葉子》中所蘊(yùn)含的哲理。

【解析】（1）此題考查對詞語指代義的理解。解答此題方法是往這個詞的前邊找，離這個詞最近的一句話或幾句話。（2）考查對課外知識的掌握，要多讀書多積累。

【答案】（1）指本人