《促織+》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

促織——小林創(chuàng)意語文——品異化之殤

解身心之困——筆下荒唐字——PARTONE蒲松齡與《聊齋志異》情境問題設(shè)置：

作為《促織》在現(xiàn)代的第一讀者，你讀完蒲松齡的大作后，想和著名導(dǎo)演陳凱歌翻拍《聊齋志異》中的《促織》部分，請你嘗試為這篇小說寫200字的影視創(chuàng)作推介詞。走近《聊齋志異》：走近《聊齋志異》：為什么叫《聊齋志異》？“聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞異事。為什么要寫這樣的奇聞異事？因為通過這些離奇虛幻的故事，便于大膽地揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，便于贊美青年男女沖破封建禮教樊籬的精神，也便于抒發(fā)作者自己的滿腔“孤憤”。至于藝術(shù)特色，則誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”(傳奇，指唐代傳奇小說)。它代表了我國文言短篇小說的最高成就。走近《聊齋志異》：

《聊齋志異》（簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》）是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，最早的抄本在清代康熙年間已有流傳。

《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。走近《聊齋志異》：題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

嬰寧是小說集《聊齋志異》之《嬰寧》篇中的主人公，是狐貍和人所生的女兒，被托付給鬼母撫養(yǎng)。

她長承山村雨露，嬌憨天真，一笑生神。嬰寧十六歲時，因上元節(jié)外出踏青，引來了對她一見鐘情的姨表兄王子服，帶著她一塊回到王家并成婚。由于惡作劇般設(shè)局害死覬覦她美色的西鄰之子，引起了官司而受到婆母訓(xùn)斥，嬰寧發(fā)誓不再笑了。一年后她生了個很有自己樣子的兒子。走近《聊齋志異》：題材可分為：②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等

《顏氏》故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢校闩缒袏y替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。

《聊齋志異》評價：郭沫若評論《聊齋志異》：寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分?，F(xiàn)代文學家老舍評論《聊齋志異》：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！逼阉升g的自勉聯(lián)：有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終歸楚苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳作者蒲松齡

蒲松齡（1640—1715年），清代文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬山東淄博市）人，出身于一個沒落地主兼商人家庭。

蒲松齡的創(chuàng)作，除《聊齋志異》《聊齋文集》《聊齋詩集》和關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥的通俗讀物《農(nóng)桑經(jīng)》《藥書》等。作者蒲松齡

蒲松齡童年時跟著父親讀書，由于勤奮和穎慧而深得父親鐘愛。他19歲初應(yīng)童子試，以縣、府、道三個第一名補博士弟子員，頗受當時主持山東學政的著名詩人旋閏章的賞識，贊他“觀書如月，運筆成風”，一時文名頗高。但自19歲“弁冕童科”之后，屢試不第，直到71歲高齡，才援例成為貢生。康熙五十四年農(nóng)歷正月二十二日，依窗危坐逝世。作者蒲松齡

坎坷的遭遇使他對當時政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認識；生活的貧困又使他對廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解。因而能創(chuàng)作出這部經(jīng)典作品。——筆下荒唐字——PARTtwo文本探究“促織”有什么含義？

“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。

“（蟋蟀）哀音似訴，正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒?！?/p>

——宋代姜夔《齊天樂》“促織”有什么含義？

古諺云：

“蟋蟀鳴，懶婦驚”，意思是古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這是“促織”一名的由來。

思考：

文章以此為標題，有何含義？以《促織》為題的作用交代文章寫作對象（人或物）；作為文章的線索；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣梳理故事情節(jié)序幕/起因（1）：朝廷征促織。（交代背景）開端（2）：成名被攤派交納促織、覓促織。（山窮水盡）發(fā)展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。（柳暗花明）高潮（5-7）：斃促織、化促織、斗促織。（大起大落）結(jié)局（8）：成名獻促織得福。（因禍得福）尾聲（9）：作者評促織。（痛斥官吏警戒天子）梳理故事情節(jié)征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲

失蟲——得蟲——斗蟲

獻蟲——因蟲得福

思考探究1、文章圍繞“促織”這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何妙處？情節(jié)波折：波折一——歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路；波折二——神巫指點，成名得蟲；波折三——節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折四——成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。妙處：這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫，避免了平鋪直敘，正所謂“文似看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏，充實、豐滿了故事，深化了思想內(nèi)容。思考探究2、《促織》整體情節(jié)哪兩個情節(jié)最具虛構(gòu)色彩？請分析其藝術(shù)效果。

第一個虛幻情節(jié)是成名夫妻由求神問卜得佳蟲。

這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜，但神圖那么靈驗卻是虛幻的。

作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路。思考探究2、《促織》整體情節(jié)哪兩個情節(jié)最具虛構(gòu)色彩？請分析其藝術(shù)效果。

第二個虛幻情節(jié)是成名的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗。

魂化蟋蟀本不可能，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如小蟲，從更高的層次上強化了震撼人心的揭露、批判力量。它以寓言的形式影射了當時人們的生存環(huán)境之惡劣！思考探究3、閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（

），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（

），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（

），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（

）。忽聞門外蟲鳴則既（

）且（

），然見蟋蟀短小則認為它（

）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（

）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（

）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐思考探究3、閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。

可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫，官貪吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。思考探究4、《促織》是喜劇還是悲劇？1.結(jié)尾雖是喜劇收場，但同樣引人沉思。2.既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運、裘馬揚揚也就純屬幻想。這個情節(jié)深刻地揭示了封建官場的黑暗。3.將人間悲劇化為喜劇，以喜寫悲，蘊含著更為深沉的悲哀，寄托了作者對成名的同情，對腐朽的封建統(tǒng)治者的強烈譴責?！P下荒唐字——PARTTHREE主題與手法探究促織故事主題

小說以明代宮廷尚斗促織，并征之于民間，給百姓帶來深重苦難為背景，以蟋蟀為線索，描寫了成名一家的不幸遭遇，有力地控訴了封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐敗以及貪官污吏橫征暴斂的罪惡，借講述前朝故事，曲折地表現(xiàn)了對清代黑暗現(xiàn)實的強烈憤慨。課文寫作特色1.借古諷今的曲筆敘述。

文章的一個顯著特點，就是以講述前朝故事的形式寄托對現(xiàn)實的不滿。作者所揭露的是清初時期的黑暗現(xiàn)實，但作者對此采用了曲筆，開頭點明故事發(fā)生在明代“宣德間”，借古諷今。2.細致入微的心理描寫。

小說圍繞一只小蟲，緊扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命運，寫出了成名一系列心理變化。一只小蟲和人物命運休戚相關(guān)，是對吃人的封建制度的有力控訴。通過心理刻畫，使人物形象真實豐滿，小說主題鮮明突出。課文寫作特色3.跌宕曲折的故事情節(jié)。報充里正，嚴遭杖刑(一落)

按圖索蟲，終獲佳品(一起)斃蟲失子，陷入絕境(二落)

魂化促織，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(二起)比之他蟲，慚怍不已(三落)

蟲顯異能，驚喜萬分(三起)進獻令宰，令宰怒呵(四落)

呈獻皇上，裘馬揚揚(四起)4.伏筆和暗示的巧妙運用文章多處用伏筆和暗示，使故事于情于理讓人覺得真實可信，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應(yīng)。課文寫作特色4.伏筆和暗示的巧妙運用第一段中，“此物故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示?！肮省蓖ā肮獭?，“本來”的意思。促織本來不是陜西一帶出產(chǎn)的，而上至宮廷，下至縣令卻每年在民間強征，這不是逼著“公雞下蛋”，強人所難嗎？封建統(tǒng)治者的腐朽昏庸，貪官污吏的橫征暴斂，蠻橫無理由此可見一斑。同時也為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。在不產(chǎn)促織的地方去尋找促織，可想而知是十分困難的。正因為在陜西一帶稀有，才使得成名之子因好奇而使小蟲誤斃于掌下，誤斃之后，另找一只不就得了嗎？因“故非西產(chǎn)”，另找一只很難啊，這樣才有成子魂化促織，以供父塞官責。由此可見，“故非西產(chǎn)”一句在文中的暗示實在是妙不可言。課文精彩語句賞析“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也?！?/p>

這是全文總結(jié)段中的一個關(guān)鍵語句，其含意深刻，諷諫之意明顯。成名一家的災(zāi)難是封建統(tǒng)治造成的。宮廷崇尚促織游戲，由于最高統(tǒng)治者荒淫腐化，下層各級官吏加緊敲詐勒索，遂使成名一家苦不堪言。作為下層知識分子尚且如此，何況更下層的勞苦大眾呢！這就揭示了造成人民災(zāi)難和痛苦的根源?！耙货筒健蔽⒉蛔愕?，事雖小，但事關(guān)老百姓的性命，不可輕忽??！此句確實是諍諍之言?！P下荒唐字——PARTfour對比閱讀單元主題探究：

本單元中《促織》中的成名子、《變形記》中的格里高爾、《祝?！分械南榱稚?、《林教頭風雪山神廟》中的林教頭，這些主人公都是人在特定的時代背景之下的異化，你如何看待這種異化？請任選兩篇進行對比閱讀。單元主題探究：

本單元中《促織》中的成名子、《變形記》中的格里高爾、《祝?！分械南榱稚ⅰ读纸填^風雪山神廟》中的林教頭，這些主人公都是人在特定的時代背景之下的異化，你如何看待這種異化？請任選兩篇進行對比閱讀。蒲松齡的《促織》VS卡夫卡的《變形記》單元主題探究：蒲松齡的《促織》VS卡夫卡的《變形記》生平遭遇：成名：被授予里正的職位，遇到朝廷征收蟋蟀，未能按期完成任務(wù)被官府打得遍體鱗傷；后來在巫婆的幫助下終于捉到一只俊美健壯的促織；促織被兒子弄死后，兒子害怕跳井自殺，他的魂魄變成一只促織；獻供后因蟋蟀得到封賞。生平遭遇：格里高爾：一天早晨，格里高爾醒來后發(fā)現(xiàn)自己變成了一只巨大的甲蟲。變形前，他早出晚歸，養(yǎng)家糊口，不敢生病，沒有娛樂，沒有朋友，喪失了作為人的樂趣，唯一的活動就是工作；變形后帶著對家人的責任和擔憂在絕望中孤獨的死去。單元主題探究：蒲松齡的《促織》VS卡夫卡的《變形記》《促織》、《變形記》在敘事上有何不同？1、兩者的異化背景有所不同。

《促織》中人的異化是在封建制度下，皇上的享樂，官府的腐朽，是使人命不如蟲命，人的價值逐漸被貶低，底層百姓身處水深火熱之中卻無可奈何。而《變形記》中的異化則是現(xiàn)代工業(yè)社會對人的異化，或稱之為“物化”，字里行間體現(xiàn)的是人與人之間關(guān)系的淡薄，哪怕是親人如此，人與人之間的關(guān)系被物化為金錢的關(guān)系，格里高爾的異化正是在金錢至上的社會中，巨大的生活壓力之下變得“非人”。單元主題探究：蒲松齡的《促織》VS卡夫卡的《變形記》《促織》、《變形記》在敘事上有何不同？2、對人性的描繪不同?！洞倏棥分锌梢郧逦乜吹匠擅蚱拊趩首又蟮谋唇^