高考語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)：詩歌鑒賞技法課件

詩歌鑒賞

高考要求1.誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信?？荚囶}型常見的考查方向：1.把握內(nèi)容，體會(huì)情感2.誦讀語句，分析風(fēng)格3.品味詞語，鑒賞名句4.描述畫面，分析意境填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題古詩詞曲閱讀是主要考查題型?？荚囶}型題型一：分析意象、意境型

要分析意象、意境，先要明確兩個(gè)概念一意

象與意境。中國古典詩歌創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼。詩歌中的景、物、人，既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。因此，帶有詩人主觀情感的客觀形象就叫意象。詩歌中諸多的意象構(gòu)成了詩歌的意境。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，進(jìn)而想象詩歌的意境。

考試題型題型二：分析技巧型

常見問法

(1)這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

(2)請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法或手法)。

(3)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

考試題型題型三：煉字型

從常見的古詩詞內(nèi)容看，煉宇手法往體現(xiàn)在以下幾類詞中:動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞(虛詞)。

常見問法(1)這一

聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是什么?為什么?

(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

考試題型題型四：名句鑒賞型

常見問法

(1)描述名句所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。(2)解釋某-聯(lián)的意思，

并分析其情與景的關(guān)系。(3)解釋詩詞的意思，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情

考試題型題型五：比較閱讀型

常見問法

(1)本詩與另一首詩都有相同的意象/意境，試分析二者的異同。(比較意象、意境)

(2)本詩與另一首詩在情感上有什么異同?

(

比較情感)

(3)在抒情方式上，這首詩和另外一首詩有什么不同?

(比較抒情方式)

(4)兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法/修辭手法?

(

比較表達(dá)技巧)

考試題型題型六“分析情感、主旨型

常見提問

(1)這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么?

(2)這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?

(或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問)

考試題型題型七：評(píng)價(jià)型

評(píng)價(jià)題是先列舉出首或者幾首詩詞，

再引用一段古代詩詞評(píng)論家或者后人對(duì)詩詞特點(diǎn)點(diǎn)的評(píng)論，要求考生先判斷這個(gè)評(píng)論是否合理，再闡明理由。

常見問法

(1)后人評(píng)價(jià)該詩“XXX"，

請(qǐng)簡(jiǎn)述這樣評(píng)價(jià)的理由。

(2)某評(píng)論家評(píng)論這首詩“XXX"，

你同不同意?為什么?

方法技巧鑒賞詩歌：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。方法技巧1.內(nèi)容理解題方法技巧①了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。②適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品的特點(diǎn)。③許多古代詩詞的前面有一個(gè)簡(jiǎn)短的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)。④大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。方法技巧2.鑒賞詩歌語言的方法：①考慮詩歌推敲字詞的特點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)詞語②關(guān)注詩歌語言變形的特點(diǎn)變形的詞語在詩歌表情達(dá)意方面往往起到的作用，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”把春多情、靈動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了出來。③關(guān)注修辭語言的表達(dá)效果詩歌運(yùn)用修辭，往往能達(dá)到一種特殊的表達(dá)效果。例如：賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細(xì)長柔嫩的特點(diǎn)生動(dòng)形象地展示了出來。方法技巧3.情感把握題解題思路：①抓住詩題。例如：李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字，說明此詩表達(dá)的是惜別之情。②抓住關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵詞句，往往就能快速把握詩歌的感情基調(diào)，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，由“故園情”一語可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。③抓住意象特點(diǎn)。意象往往具有象征意義。例如：“楊柳”“孤蓬”“浮云”常用來表達(dá)離愁別緒；“鴻雁”“月亮”多借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”叫聲哀婉，喚起人的思鄉(xiāng)之情；“菊花”“梅花”象征堅(jiān)強(qiáng)、高潔的品格。應(yīng)對(duì)策略應(yīng)以理解內(nèi)容、情感，鑒賞語言、寫法，描述畫面為重點(diǎn)，比較閱讀應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，重視對(duì)古詩詞曲的寫法、語言、名句的理解鑒賞，了解古代詩歌中涉及的典故，同時(shí)，應(yīng)對(duì)同一作者作品的寫作主旨、寫作手法，同一類型的詩歌進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，備考要全面，扎實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面這首詩，然后回答問題。長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯?。?）詩句“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。強(qiáng)化訓(xùn)練（1）詩句“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”描繪了一幅什么樣的畫面？【答案】我在秋草中獨(dú)自尋覓你的足跡，人跡不在，只有黯淡的斜陽映照著翰林。【解析】本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述?！扒锊莳?dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”是圍題中的“過”字展開描寫的。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進(jìn)行描述。

強(qiáng)化訓(xùn)練（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮勘磉_(dá)了作者無罪被貶的悲憤和痛苦之情及對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了強(qiáng)烈的控訴。【解析】本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述?！扒锊莳?dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”是圍題中的“過”字展開描寫的?！扒锊荨?，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進(jìn)行描述。2.本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。尾聯(lián)寫他在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長卿活動(dòng)的典型環(huán)境。它象征著當(dāng)時(shí)國家的衰敗局勢(shì)，與第四句的“日斜時(shí)”映襯照應(yīng)，加重了詩篇的時(shí)代氣息和感情色彩?！熬保戎复Z誼，也指代劉長卿自己；“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。“何事到天涯”，可見二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。這里的弦外音是：我和您都是無罪的呵，為什么要受到這樣嚴(yán)厲的懲罰！這是對(duì)強(qiáng)加在他們身上的不合理現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈控訴。讀著這故為設(shè)問的結(jié)尾，仿佛看到了詩人抑制不住的淚水，聽到了詩人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面這首詩，完成問題。無題

李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）“東風(fēng)無力百花殘”這句詩是什么描寫，簡(jiǎn)要分析在詩中的作用？【答案】“無力的東風(fēng)”“凋殘的百花”兩個(gè)典型意象，屬于景物描寫，既交代了時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，又渲染了離別時(shí)凄楚的氣氛。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融，烘托離別之人的痛苦和傷感?！窘馕觥勘绢}考查詩句的鑒賞。詩中“東風(fēng)無力百花殘”的意思是暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾?，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風(fēng)無力百花殘”一句，既是自然環(huán)境描寫，也是抒情者心境的反映，表達(dá)了作者自己的離別之痛，相思之苦。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。強(qiáng)化訓(xùn)練（2）高中三年，同學(xué)們即將畢業(yè)，大家紛紛在給老師的寄語一欄寫下“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”兩句詩，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩歌的理解，分析這樣的引用是否合理?！敬鸢浮看司湟浴按盒Q吐絲”“蠟炬成灰”來比喻對(duì)愛人至死不渝的忠貞情感?，F(xiàn)在人們用這兩句詩贊揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神。所以合理?！窘馕觥勘绢}考查詩句的理解。“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”，春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。表現(xiàn)了對(duì)愛人至死不渝的忠貞?，F(xiàn)在人們生動(dòng)地把教師比作“春蠶”，是對(duì)老師的無私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)。所以這樣的引用合理。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀詩歌，完成問題。漁家傲?秋思

范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。對(duì)這首詞的鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）A．這首詞是詞人邊塞生活經(jīng)歷的寫照，反映了邊塞生活的艱苦，表達(dá)了戍邊將士想念家鄉(xiāng)、為國建功的情懷。 B．這首詞上闋以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪出清朗、秀美的邊塞風(fēng)光。 C．“衡陽雁去無留意”一句以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼。 D．“千嶂里，長煙落日孤城閉”突出塞下秋景與中原的不同，點(diǎn)明戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】B【解答】本題考查詩歌內(nèi)容理解。B.有誤，衡陽雁去無留意：頭頂?shù)拇笱阌诛w回南方衡陽去了，一點(diǎn)也沒有停留意思。暗示了這里環(huán)境的惡劣。“四面邊聲連角起”，這聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起，形成了濃厚的悲涼氣氛。“干嶂里，長煙落日孤城閉”中的“孤城閉“二字寫出了戒備森嚴(yán)、戰(zhàn)事緊張的狀況，故上闋以大雁、邊聲長煙、落日、孤城等意象描繪出的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫面，而不是“清朗、秀的邊塞風(fēng)光”。故選B。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面古詩，完成各題。冬夜對(duì)雪憶胡居士家[唐]王維寒更傳曉箭①，清鏡覽衰顏。隔牖②風(fēng)驚竹，開門雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安③舍，翛然④尚閉關(guān)。[注]①箭：指漏箭，古代計(jì)時(shí)器漏壺中用以指示時(shí)間刻度的箭狀指針。②牖yǒu：窗戶。③袁安：東漢大臣，袁安還沒有做官時(shí)，人多出乞食，安獨(dú)僵臥不起，見而賢之，舉為孝廉。后人常用“袁安高臥”指身處困境但仍堅(jiān)守節(jié)操的行為。這里用于指胡居士。④翛xiāo然：自由自在的樣子。（1）下列對(duì)詩歌內(nèi)容理解和鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩人聽著聲聲更漏，一夜未眠，拂曉時(shí)分，看到自己衰老的容顏。B．頷聯(lián)寫詩人夜間隔窗聽見竹動(dòng)的聲響，清晨推門一看，才發(fā)現(xiàn)滿山已是皚皚白雪。C．頸聯(lián)對(duì)雪展開鋪寫，從天空到地上，從深巷到廣庭D．尾聯(lián)由實(shí)入虛，由雪景描寫轉(zhuǎn)入對(duì)人的懷想，表達(dá)詩人對(duì)袁安的關(guān)懷和敬仰之情。（2）這首詩的中間兩聯(lián)是寫雪景的名句，歷來評(píng)價(jià)很高，任選一聯(lián)鑒賞其表達(dá)技巧？強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】（1）D（2）頷聯(lián)：“隔牖風(fēng)驚竹”句運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法。作者隔窗聽見竹子發(fā)出的聲響，實(shí)則是夜來大雪紛紛，簌簌作響，未直接從視覺的角度寫雪。頸聯(lián)：“灑空”“積素”動(dòng)靜結(jié)合，分