2019年滬粵版九年級上冊物理說課稿：12.3 研究物質(zhì)的比熱容

2019年滬粵版九年級上冊物理說課稿：12.3研究物質(zhì)的比熱容一、教材分析本篇課時是九年級上冊物理教材的第12個單元，主要內(nèi)容是研究物質(zhì)的比熱容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是比熱容，認(rèn)識比熱容的意義和計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解比熱容的概念掌握比熱容的計算方法了解物質(zhì)的比熱容對其熱性質(zhì)的影響能力目標(biāo)：運用比熱容的知識解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗設(shè)計能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握比熱容的定義和計算方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗設(shè)計和問題解決能力教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解比熱容對物質(zhì)熱性質(zhì)的影響四、教學(xué)方法和學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容涉及到物質(zhì)的比熱容，因此需要通過實驗來觀察和驗證比熱容的相關(guān)知識。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作和觀察能力，可以采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探索比熱容的概念和計算方法。同時，也要充分利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五、教學(xué)過程展開1.導(dǎo)入通過一個小實驗來引起學(xué)生對比熱容的興趣。例如：在黑板上安排如下實驗問題：相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，放在相同溫度的水中，哪種物質(zhì)的溫度會升得更快？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出自己的假設(shè)。2.實驗探究比熱容的概念和計算方法安排一個簡單的實驗，讓學(xué)生通過實際操作來探究比熱容的概念和計算方法。實驗流程如下：2.1準(zhǔn)備材料水容量瓶恒溫水槽溫度計兩種不同質(zhì)量的物質(zhì)（如石頭和木塊）2.2實驗步驟在容量瓶中分別放入相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)將容量瓶放入恒溫水槽中，并等待物質(zhì)和恒溫水槽的溫度達(dá)到一致使用溫度計測量水和物質(zhì)的溫度，并記錄下來等待一段時間后，再次測量溫度并記錄下來2.3實驗記錄和計算學(xué)生需要觀察并記錄水和物質(zhì)的初始溫度和最終溫度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算物質(zhì)的比熱容。3.比熱容對物質(zhì)熱性質(zhì)的影響通過對比熱容的實驗結(jié)果進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考比熱容對物質(zhì)熱性質(zhì)的影響。通過提問的方式，讓學(xué)生總結(jié)比熱容與物質(zhì)熱性質(zhì)之間的關(guān)系，并與實驗結(jié)果進(jìn)行對比。4.拓展與應(yīng)用通過一些生活實例和應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解比熱容在實際生活中的應(yīng)用。例如：為什么我們在冬天用熱水袋暖手，而不用金屬熱毯？為什么煮面需要加熱時間比煮粥長？5.實驗總結(jié)與講評學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實驗總結(jié)和講評，分享各自的實驗結(jié)果和對比熱容的理解。教師可以逐個小組進(jìn)行點評，并對比熱容的相關(guān)知識進(jìn)行解釋和鞏固。六、課堂延伸布置作業(yè)：讓學(xué)生通過查閱教輔材料，總結(jié)不同物質(zhì)的比熱容。自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生探索更多的關(guān)于比熱容的實驗和應(yīng)用案例，并進(jìn)行總結(jié)和分享。七、板書設(shè)計2019年滬粵版九年級上冊物理

12.3研究物質(zhì)的比熱容

1.比熱容的定義和計算方法

2.比熱容對物質(zhì)熱性質(zhì)的影響

3.比熱容的應(yīng)用案例

4.實驗總結(jié)與講評八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的實驗探究，學(xué)生通過實際操作來了解比熱容的概念和計算方法，培養(yǎng)了他們的實驗設(shè)計和問題解決能力。同時，通過拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識運