農(nóng)村家庭親職教育的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑

農(nóng)村家庭親職教育的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑

親職教育是對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行的，它是合格、可靠、好父母的專業(yè)培訓(xùn)，涵蓋了父母的個(gè)人教育和父母對(duì)兒童和女兒的教育。這是基于對(duì)父母的責(zé)任和理解。親職教育可以促使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合,能為兒童和青少年健康成長(zhǎng),營(yíng)造一個(gè)最優(yōu)化的家庭生態(tài)環(huán)境。一、新農(nóng)村建設(shè)中開(kāi)展家庭間教育和培訓(xùn)的重要性1、人口素質(zhì)方面的挑戰(zhàn)。在社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),對(duì)公民的身體素質(zhì),思想道德素養(yǎng),語(yǔ)言文化素養(yǎng),科學(xué)素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng),交際能力,審美素養(yǎng)等方面提出新的要求。但現(xiàn)階段我國(guó)人口素質(zhì)無(wú)論是從知識(shí)、技能及精神面貌等都和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需要相距甚遠(yuǎn)。特別是農(nóng)村,我國(guó)農(nóng)民的平均文化水平只有初中程度,與新農(nóng)村建設(shè)對(duì)新型農(nóng)民的要求還有一定差距。因此,培養(yǎng)新型農(nóng)民,提高民族素質(zhì)時(shí)不我待。而要完成這一歷史使命則離不開(kāi)家庭親職教育。2、發(fā)展家庭親職教育是青少年違法犯罪的基本保障近年來(lái),農(nóng)村青少年犯罪率居高不下。有調(diào)查結(jié)果顯示,某省在押的少年犯中,農(nóng)村孩子不僅占的比例大而且呈逐年上升趨勢(shì)(2009年10月的比例占到92%,2011年7月的數(shù)據(jù)占到95%。當(dāng)然,這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)字)。其中留守兒童,流浪兒童占農(nóng)村未成年人犯罪的70%左右。有關(guān)資料也顯示:某縣2003年對(duì)未成年人刑事犯罪的23人進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子竟然有20人,其中農(nóng)村留守學(xué)生有12人,占全縣未成年人犯罪的52.2%,占農(nóng)村未成年人犯罪的60%。這些數(shù)據(jù),使我們震驚!農(nóng)村家庭親職教育欠缺已成為引發(fā)農(nóng)村未成年人違法犯罪的首要因素。未成年人違法犯罪是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,身心發(fā)育不健全,自身缺乏自控力和法律知識(shí),而家庭親職教育缺失,則是主要原因之一。未成年人違法犯罪與家庭親職教育有緊密關(guān)系。親職教育對(duì)孩子的心理和行為特征有直接的、深遠(yuǎn)的影響。正確的親職教育技巧和方法等都是避免青少年違法犯罪的基本保證。通過(guò)發(fā)展家庭親職教育不斷提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)及家教能力,才能有效增強(qiáng)家庭對(duì)未成年人的保護(hù)功能,預(yù)防和減少青少年違法犯罪。為共同構(gòu)建新農(nóng)村和諧社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。二、現(xiàn)階段，我國(guó)新農(nóng)村家庭親屬教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1、農(nóng)村親職教育未得到重視經(jīng)濟(jì)落后是農(nóng)村家庭親職教育發(fā)展的障礙之一。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,地方政府教育投入不足,使親職教育從未得到應(yīng)有重視。第一,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)民增收幅度較小,甚至部分地區(qū)溫飽還沒(méi)有解決,相關(guān)部門對(duì)教育投資較少,支持力度不夠,影響了農(nóng)村親職教育的發(fā)展。第二,由于經(jīng)濟(jì)條件等制約因素,農(nóng)村極少開(kāi)展關(guān)于家長(zhǎng)教育的講座或培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制尚未形成,家長(zhǎng)對(duì)于教育子女的知識(shí)來(lái)源非常有限。2、現(xiàn)階段，農(nóng)民的文化水平和家庭自身因素影響著職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展(1)“留守子女”親職教育方面第一,不懂得尊重孩子及其成長(zhǎng)規(guī)律,不能根據(jù)兒童成長(zhǎng)所發(fā)生的變化要求調(diào)節(jié)教育方式,從而造成教育的低效和失效。第二,養(yǎng)育觀的偏差,導(dǎo)致重智、輕德、輕情感的教育思想和行為。第三,“留守子女”的親職教育問(wèn)題更是令人擔(dān)憂。父母常年在外打工,認(rèn)為給孩子提供經(jīng)濟(jì)支持是最重要的,忽視情感教育,常年累月很少和孩子進(jìn)行溝通。再加上留守的監(jiān)護(hù)人祖父母(或外祖父母)因其教育觀念,文化素質(zhì)的限制,不可能給孩子提供一個(gè)好的教育氛圍。在這種情況下,面對(duì)成長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn),需要家長(zhǎng)的關(guān)懷、誘導(dǎo)、掌舵。可是,農(nóng)村絕大多數(shù)留守家長(zhǎng)卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),重養(yǎng)輕教,使親職教育在留守家庭處于真空地帶。(2)親職教育和學(xué)校教育不協(xié)調(diào)第一,過(guò)分依賴學(xué)校。許多家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)和教育孩子當(dāng)然地屬于學(xué)校應(yīng)盡之責(zé);有些家長(zhǎng)雖然有心教育孩子,但不知如何開(kāi)展,又不善于與學(xué)校配合溝通,使親職教育和學(xué)校教育不協(xié)調(diào);第二,教育方法不得當(dāng)。一些家庭靠經(jīng)驗(yàn)教育子女,只注重給孩子定目標(biāo),但卻不能教給孩子以正確的方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo),忽視孩子自主能力和精神的培養(yǎng)。3、農(nóng)村兒童親職教育缺失我國(guó)親職教育問(wèn)題沒(méi)能引起社會(huì)的足夠重視,已有的研究也只是探討城市的現(xiàn)狀而存在對(duì)農(nóng)村家庭親職教育的視盲現(xiàn)象,盡管北京農(nóng)業(yè)大學(xué)的葉敬忠教授,也曾對(duì)農(nóng)村的留守兒童進(jìn)行研究和關(guān)注,但缺乏親職教育的視角。我國(guó)已有的親職教育研究不能結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)中的國(guó)情、省情去思考和探究在農(nóng)村占有極大比例的少年兒童的家庭教育問(wèn)題,因此導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)對(duì)親職教育認(rèn)知水平低下。特別是地處西部?jī)?nèi)陸的農(nóng)業(yè)大省——陜西,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展均相對(duì)落后,使得家庭親職教育在某些農(nóng)村還處于起步階段,并且相當(dāng)薄弱。三、我國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)的普及策略與路徑1、改善農(nóng)村親職教育水平首先,國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村特別是教育的投入力度,提高農(nóng)民生活水平。政府應(yīng)制定相應(yīng)政策,進(jìn)一步改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件,尤其是農(nóng)民子女就學(xué)條件,提高農(nóng)民生活質(zhì)量。為農(nóng)村親職教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,構(gòu)建社會(huì)親職教育監(jiān)護(hù)體系,提升農(nóng)民親職教育認(rèn)知水平。政府相關(guān)部門要制定相應(yīng)的家庭親職教育法規(guī),建立和完善家庭親職教育的組織和運(yùn)行機(jī)制,確定家庭親職教育內(nèi)容和具體措施,使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成統(tǒng)一力量,共同做好親職教育工作。2、優(yōu)化農(nóng)民家庭的內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造良好的家庭親屬關(guān)系氛圍(1)突出德育樹(shù)人的培養(yǎng)家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身道德品質(zhì)和文化素養(yǎng),摒棄智育第一理念,重視孩子德育培養(yǎng),把言傳與身教相結(jié)合,使孩子能在日常的耳濡目染中,形成良好的道德素養(yǎng)。(2)樹(shù)立新的教育理念農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)及各種途徑提升知識(shí)水平,掌握新的教育理念。摒棄封建家長(zhǎng)教育觀念,學(xué)會(huì)尊重孩子。尊重兒童發(fā)展個(gè)性,尊重兒童興趣和發(fā)展能力。(3)興趣、拓展思維要充分利用農(nóng)村有利的自然優(yōu)勢(shì),開(kāi)展有益的教育活動(dòng),培養(yǎng)孩子興趣,拓展思維,激發(fā)潛能。家庭氛圍和生活習(xí)慣,時(shí)刻都在塑造著孩子的心靈,優(yōu)化家庭內(nèi)部環(huán)境是提高親職教育有效性的重要途徑,培養(yǎng)兒童興趣和發(fā)展能力。3、開(kāi)設(shè)豐富的親職教育活動(dòng)(1)發(fā)揮中小學(xué)在親職教育中的主渠道作用。教育部門應(yīng)鼓勵(lì)中小學(xué)組織符合中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)和社區(qū)特點(diǎn)的有針對(duì)性的親職教育活動(dòng)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)根據(jù)不同類型的家庭,開(kāi)設(shè)多種形式的親職教育活動(dòng),使親職教育從大一統(tǒng)走向個(gè)性化。使家長(zhǎng)能夠在專業(yè)人員的指導(dǎo)下,掌握親子溝通的方法和技巧,掌握親職教育規(guī)律。(2)教育部門可以設(shè)置相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu),隨時(shí)解