2023年有關(guān)語(yǔ)文教案范文6篇

2023年有關(guān)語(yǔ)文教案范文6篇語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、揣摩難句含義，探討文章主旨。

2、通過本文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)困難社會(huì)的相識(shí)。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)重點(diǎn)

揣摩難句含義，探討文章主旨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

四、課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

大家小時(shí)侯讀過寓言故事嗎？（回答：讀過）

那么誰(shuí)能給大家說明一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事來(lái)說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質(zhì)；它所寫的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注意形象的詳細(xì)描繪，篇幅短小。）

從中我們不難發(fā)覺寓言的特點(diǎn)：帶有諷刺和勸戒性質(zhì)，主子公多是人格化的物，篇幅短小。好，今日我們就一起來(lái)看幾則《伊索寓言》中的小故事。

2、講析

⑴關(guān)于“伊索”

伊索（約公元前六世紀(jì)），古希臘寓言作家。傳聞原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編的寓言接連經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)作，影響很大。

⑵引導(dǎo)問題：大家都小時(shí)候也都讀過《伊索寓言》，那么它究竟是一本成人讀物還是兒童讀物呢？假如你要看一些為人處世的書，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物，譬如《心靈雞湯》，為什么？

（大家各抒己見）

探討得出：《伊》內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，而現(xiàn)在社會(huì)比較困難，不太適用。

⑶針對(duì)這個(gè)問題（是否相宜做兒童讀物），作者也有自己的觀點(diǎn)，下面我們一起來(lái)看最終一段。大家看最終一段共有幾個(gè)人的觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)是否相同？

結(jié)論：觀點(diǎn)相同（不相宜）但理由不同。

盧梭：認(rèn)為將小孩變得困難了。

作者：將小孩變地?zé)o趣了。

⑷下面我們就返過頭來(lái)看看體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和理由的例子。老師帶領(lǐng)分析第一個(gè)故事《蝙蝠的故事》，其他教給學(xué)生分組探討分析。

3、作業(yè)：

⑴思索分析其他幾則寓言故事

⑵駕馭字詞、文學(xué)常識(shí)。

其次課時(shí)（探討點(diǎn)撥為主）

教學(xué)過程：

1、讓學(xué)生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對(duì)此寓言的體會(huì)、自己對(duì)這則寓言的獨(dú)特體會(huì)。

2、老師針對(duì)學(xué)生的分析，進(jìn)行點(diǎn)撥。分析完，引導(dǎo)學(xué)生再回到最終一段，進(jìn)一步明確中心思想。

3、思索：前三段有何作用？提出引導(dǎo)問題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀，不適合當(dāng)今社會(huì)，那為什么人們還要去讀呢？

明確：有三重勸慰。

4、講析前三段

第一段

兩類人

｝→長(zhǎng)輩喜愛小孩（賣老）

兩種關(guān)系

其次段

古代

｝→現(xiàn)代思慕古代（賣老）

現(xiàn)代

第三段

“伊索寓言大可看得”第一，增進(jìn)我們對(duì)現(xiàn)代文明的傲慢

｛其次，愈覺得我們是成人，超出那些無(wú)趣的見解｝→三重勸慰

第三，從禽獸到人，這中間須要多少進(jìn)化歷程！

5、小結(jié)：

《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言，將它給予了現(xiàn)代的意義，給了我們很多的啟發(fā)。

6、作業(yè)：

完成本課相關(guān)練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象

2、實(shí)力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情

3、情感看法和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感

教學(xué)方法：朗讀、探討、點(diǎn)撥

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，板書課題

介紹作者，導(dǎo)入新課

二、整體感知，閱讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞

2、講解并描述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）

三、理解閱讀

問題探究（一）

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情

3、驚奇的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很具體，這是為什么

4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思索、探討、溝通，老師點(diǎn)撥、小結(jié)）

問題探究（二）說說父親

1、說說父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的

2、說說為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思索、探討、溝通）

四、感悟閱讀

1、思索文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，緣由何在

2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體會(huì)一下。

語(yǔ)文教案篇3

一、考點(diǎn)闡釋

“背誦常見的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培育語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素養(yǎng)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的.真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，涵義深刻。千百年來(lái)始終為人們所寵愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。實(shí)力層級(jí)為A。

二、熱點(diǎn)透視

名言名句“名”的界定的三條基本原則：

1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋

2.文體：側(cè)重于詩(shī)歌和散文

3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教化性和審美性。

(1)思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

生于憂患，死于安樂。

(2)教化性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ?。如?/p>

己所不欲，勿施于人。

少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

老師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，可依據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要留意四點(diǎn)：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對(duì)無(wú)誤、出處清晰、編排有序。

三、攻關(guān)對(duì)策

(1)強(qiáng)化兩條措施，提高識(shí)記效果。

對(duì)精選出來(lái)的名句名篇，學(xué)生必需熟記。為了提高識(shí)記效果，可實(shí)行如下的兩條措施：①分塊切割，化整為零。

先將精選出來(lái)的名句名篇，按朝代或文體依次切割成大的條塊。然后規(guī)定每天駕馭3～5條。這樣既保證了識(shí)記的安排性，也消退了學(xué)生的畏難心情，達(dá)到了化整為零的目的。

②定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。

自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。

抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演，每天督查。

考查：每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查，并對(duì)測(cè)試中暴露出來(lái)的共性和特性問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指引。

(2)實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保書寫精確。

(1)領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。

(2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意留意，重點(diǎn)把握。

(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清楚;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)肯定首先看清填寫要求。

四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。

2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。

3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.視察圖畫，滲透視察事物的方法，引發(fā)學(xué)生綻開想象，并有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。

2.用自己的話編寫一個(gè)比較完整的童話小故事并寫下來(lái)。

重難點(diǎn)

滲透視察依次，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，寫出獨(dú)具特性的寫話。

樂學(xué)善思方法

通過視察圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、想象。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，夜幕駕臨 了，彎彎的月亮和光明的星星見面了，它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美妙的時(shí)間吧。

自讀提示，明確要求

自讀提示，指生說提出了什么要求？

學(xué)生說，老師歸納，板書，幫助學(xué)生弄清晰習(xí)作的內(nèi)容與要求。

引導(dǎo)視察，解讀圖畫

視察圖畫，想象圖上的月亮和星星在什么時(shí)間、什么地方見面了。

月亮和星星它們?cè)谝黄饡?huì)說些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？

指生回答。

口述幫事，適機(jī)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生自己練說。

同桌互說。

板前表演說。

行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生在動(dòng)筆寫話過程中，老師剛好個(gè)別指導(dǎo)。

朗讀寫話，溝通評(píng)議

指生讀寫話。

師生共同評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字.

2.正確、流暢地朗讀課文.背誦課文.

3.了解課文中講的自然現(xiàn)象.培育學(xué)生初步抓住特點(diǎn)相識(shí)事物的實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流暢地朗讀課文,背誦課文.

2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培育學(xué)生初步抓住特點(diǎn)相識(shí)事物的實(shí)力.

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文中的自然現(xiàn)象,培育學(xué)生初步抓住特點(diǎn)相識(shí)事物的實(shí)力.

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)愛好.

你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?

一種花真驚奇,到了冬天開起來(lái).

每年不留花種子,年年花開飄世界.

學(xué)生猜出的謎底是(雪花).

過渡：老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感愛好,誰(shuí)能告知老師猜謎語(yǔ)有什么好處?等學(xué)生說完后,老師接著說：今日我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜.

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋,最聰慧,最先能猜到謎語(yǔ)的謎底,而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語(yǔ).請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀.

二、借助拼音,讀好課文.

1.借助拼音讀謎語(yǔ),邊讀邊畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍.

2.自己借助拼音讀謎語(yǔ),留意讀準(zhǔn)字音.

3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀精確了.

4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片.

三、理解句子,猜出謎語(yǔ).

1.老師范讀,學(xué)生聽聽老師是怎么讀的?

2.自己練習(xí)朗讀,指名讀.

3.理解句子,猜出謎語(yǔ).

1)再讀課文,找出誰(shuí)見它怎么樣?把誰(shuí)用線畫出來(lái).

老師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?

老師板書：讓路

招手

彎腰

點(diǎn)頭

3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)?猜出謎底.謎底是風(fēng).

4)讓學(xué)生把它換成風(fēng)讀一讀.

5)看圖說一說：風(fēng)來(lái)了,云兒,小樹,禾苗,花兒會(huì)有什么改變?啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子.

4.指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦.

1)自己試背2)同桌互背3)齊背4)指名背誦

四.擴(kuò)展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng),比比誰(shuí)猜的謎底多.

板書：

9猜一猜

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,相識(shí)1種筆畫和3個(gè)偏旁.

2.正確規(guī)范地書寫本課生字.

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字.

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫頭和點(diǎn)字.

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字的音形義

(一)學(xué)習(xí)生字的音

1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀.

2.同桌同學(xué)相互讀一讀,相互正音.

3.抽讀生字卡片.

4.做送信嬉戲鞏固生字的音.

(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義.

1.相識(shí)新筆畫橫鉤和3種偏旁二字頭、四點(diǎn)底、寶蓋兒.

2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過組詞了解意思.

3.以小組為單位講座溝通.

4.請(qǐng)小老師講一講.

云：上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞：白云烏云.

它：上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞：它的,它們.

手：獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,筆順是(),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞：左手,右手,手中.

點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個(gè)口,下面四點(diǎn)底().組詞：點(diǎn)頭,指引、標(biāo)點(diǎn).

三、正確地書寫生字.

1.學(xué)生先仔細(xì)視察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,老師巡察學(xué)生書寫的生字筆順是否正確.

2.學(xué)生細(xì)致視察生字重點(diǎn)筆畫的位置,自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫一遍.(寫在書上),老師巡察了解學(xué)生書寫的困難.

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)境理解和駕馭“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“抽泣“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意義與用法。

2、品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)觀賞實(shí)力，體會(huì)散文特點(diǎn)。

3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)悟以小見大的寫法。

4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀課文駕馭記敘文六要素。

2、培育學(xué)生復(fù)述課文的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深化到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。其次天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最終完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍