《路旁的橡樹》教案

《路旁的橡樹》教案《路旁的橡樹》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的'心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

6?？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教案2

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。

“橡樹也不可以砍。”工人們說。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

一、導(dǎo)人新課。

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、提出自己的疑問。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

2、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大;程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3、提出自己的'疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

5、出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6、體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1、默讀課文第八、九自然段。

2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

《路旁的橡樹》教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2。學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。

1。抽生接讀課文。

2。板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3。檢測(cè)：

生做自主檢測(cè)1、2題

4。師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1。工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的`同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1。拼一拼，連一連。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3。區(qū)別形近字并組詞

像（）拔（）延（）罐（）橡（）撥（）廷（）灌（）結(jié)束語

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

8路旁的橡樹

工程師筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的'深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

②小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

②小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教案5

【教學(xué)思路】

這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入新課

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的.詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

2、理解詞語：

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大;程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

⑴工人們停了下來，把排水管放在地上。

⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?

筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

工程師為________嘆了口氣。

工人們?yōu)開_______嘆著氣。

6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

【板書設(shè)計(jì)】

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利。

２、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

２、交流思考題：

⑴交流第一個(gè)問題：

課文寫了一件什么事？

⑵交流看法：

①小組內(nèi)交流。

②全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

④說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的.生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

３、總結(jié)：

對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

１、抄寫你喜歡的一段話。

２、抄寫下面詞詞：

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚

《路旁的橡樹》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

第一課時(shí)

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

b、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語?！?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的`前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！p聲地說?！?/p>

“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！?/p>

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

(6)“坐車