2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合六篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第l～2頁及做一做中的題目，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步學(xué)問，知道本金、利息、利率的含意，會利用利息的計算公式進行一些有關(guān)利息的簡潔計算。

教具打算：將例題寫在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師提問：

假如你家中有一些短暫不用的錢，將怎么辦？讓幾個學(xué)生說一說，當(dāng)有學(xué)生說要把短暫不用的錢存入銀行時，接著提問：

為什么要把錢存入銀行呢？多讓幾個學(xué)生發(fā)表看法。

老師確定學(xué)生的回答，再指出：把短暫不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設(shè)上，所以說儲蓄可以支援國家建設(shè)；二是參與儲蓄的人用錢更加平安和有安排，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。

你們知道利息是怎樣計算的嗎？

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的學(xué)問。板書課題：利息

二、新課

出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5.67元，共105.67元。

先請學(xué)生讀題，然后老師再說明：題目中有存定期一年表示什么呢？一般來講，儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式，定期存款是有肯定期限的一種存款方式?，F(xiàn)在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是定期一年，即小麗在銀行存的100元在一般狀況下要在銀行存一年；假如有特別狀況也可以提前提取。

老師：在銀行儲蓄要弄清三個概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：存入銀行的錢做本金存款到期時，小麗到銀行取回105.67元，銀行多付給小麗5.67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。

板書：取款時銀行多付的錢叫做利息

這5.67元的利息是依據(jù)什么給小麗的呢？是銀行的工作人員依據(jù)利率計算出來的。板書：利率就是利息與本金的比值這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5.67％，也就是說假如存100元，在銀行存一年可得100元的`5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。

依據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展改變，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。1997年10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。

根據(jù)上面的利率，假如小麗存300元錢定期存款二年，到期時她應(yīng)得利息多少元？提問：

二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？（到期取款時每100元可得5.94元的利息。）

小麗的本金是300元，到期時她每一年應(yīng)得利息多少元？（300元的5.94％。）學(xué)生口述，老師板書：3005.94％

二年應(yīng)得利息多少元？學(xué)生口述，老師接著板書：2

小麗的存款到期時可以得到的利息是35.64元。

想一想，存款的利息應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？先讓學(xué)生說一說，老師再板書：利息＝本金利率時間

小麗的存款到期時，她可以取出本金和利息一共多少元？（335.64元。）

假如有條件可以讓學(xué)生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。

三、鞏固練習(xí)

做第2頁做一做中的題目和練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨立做，然后再共同訂正。

訂正練習(xí)一的第2題時，可以先讓學(xué)生說一說：活期儲蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引導(dǎo)學(xué)生分步說出：280元每月可得利息多少元？6個月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？

四、作業(yè)

練習(xí)一的第1題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，駕馭小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較嫻熟地進行口算和筆算。

2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探究，得出小數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、干脆揭題：同學(xué)們，這段時間我們都在上有關(guān)小數(shù)的.學(xué)問，今日我們接著學(xué)習(xí)這部分學(xué)問，出示課題：

2、情境設(shè)置：同學(xué)們，我們常常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

寧波三江購物俱樂部商場

品名單價數(shù)量金額

保鮮膜5.3815.38

立白洗潔精4.7914.79

農(nóng)夫果園飲料3.3013.30

三笑牙刷1.4111.41

①學(xué)生暢所欲言

②師：那你依據(jù)我們今日上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？

生答師板書：5.38+4.793.30-1.41

5.38+3.304.79-3.30

4.79+1.41+5.385.38-4.79

……

二、進入新課

1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌探討。

2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告知大家嗎？（生上臺實物展示）

①問：你為什么要這樣列？你有什么方法來證明你這樣列是對的？

（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）

②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

3、深化

師：大家細(xì)致看，這4個小數(shù)都有什么共同特點？

那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（留意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）

4、小組活動：請你隨意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。

5、反饋：實物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

①突出驗算方法：你有什么方法知道自己做對了呀？

②突破難點：我這里有這樣兩道題目：10-0.489.46+10.34

請你細(xì)致視察一下:這兩題有什么特殊之處嗎?你有什么建議嗎?

6、：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）

三、鞏固練習(xí)：

1、專項練習(xí)。奪

8.35+4.65=21.37-8.37=

16.74+5.238=3.4-0.56=

10-4.8=6.42-4.2=

2、生活實踐題。

老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

老虎獅子大象猴子袋鼠

408.26532.51571.98.158

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長.

2.提高學(xué)生綜合、概括的實力.

3.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

區(qū)分面積和周長的意義、計量單位和計算方法.

教學(xué)難點

正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)打算.

師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下.

1.怎樣計算長方形、正方形的周長?

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

2.怎樣計算長方形、正方形的面積?

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎?今日我們一起來探討這個問題.(板書課題：面積和周長的比較)

二、學(xué)習(xí)新課.

出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學(xué)提出問題，可以求什么?(周長、面積各是多少?)

師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積.(訂正時，老師板書)

通過計算你能發(fā)覺周長與面積有什么不同嗎?請依據(jù)下面幾個問題進行思索.

投影出示思索題：

1.周長和面積各指的是什么?

2.周長和面積的計算方法各是什么?

3.周長和面積各用什么計量單位?

在個人思索的基礎(chǔ)上，再進行小組探討.

集體探討歸納：

1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小.

2.長方形的周長=(長+寬)×2

長方形的面積=長×寬

3.求周長計算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計算出的結(jié)果要用面積單位.

師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡潔地概括出面積和周長原委有哪幾點不同呢?

(在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括)

板書：

面積和周長的區(qū)分：

1.概念不同;

2.計算方法不同;

3.計量單位不同.

師：現(xiàn)在老師有一個問題，要向同學(xué)們請教，情愿幫忙嗎?

假如計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢?(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎?

(學(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上)

師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?

(探討一下，然后再回答)

待學(xué)生充分發(fā)表看法后，老師再歸納.

師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米.面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的`意義不同.

說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特殊留意區(qū)分，要仔細(xì)審題.

三、鞏固反饋.

1.請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積.

2.出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積.

3.計算下面每個圖形的周長和面積.

投影出示：

4.選擇正確答案的字母填在()里.

(1)一個正方形花壇，邊長20米.假如在花壇的四四周上欄桿，欄桿長多少?()

(2)一個正方形花壇，邊長20米.假如李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米?()

(3)一個正方形花壇，邊長20米.假如在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少?()

A.20×20=400(米)B.20×4=80(米)

C.20×20=400(平方米)D.20×4×5=400(米)

5.計算下面兩個圖形的周長和面積.

投影出示

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同，周長不同)

能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?

師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識到面積和周長有三點不同：1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

課后作業(yè)

1.填表.

圖形

邊長

周長

面積

長方形

長18厘米，寬16厘米

長方形

長7米，寬4米

正方形

12分米

2.學(xué)校操場的長是110米，寬是90米.它的面積和周長各是多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進位加法．

2．使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．

3．培育學(xué)生小組合作的意識和實力．

教學(xué)重點

使學(xué)生駕馭9＋？的進位加法

教學(xué)難點

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機、課件、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．老師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

出示圖片：摘蘋果

2．老師提問

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？

（二）引入課題

1．老師說明：今日我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

2．老師提問

（1）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問題

（一）動手操作

1．老師提問：“9＋5”究竟應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

2．動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說．

3．小組溝通想法

4．老師提問：哪個小組情愿把你們的想法向大家匯報？

（二）小組探討

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜愛哪種方法？為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境

1．老師談話：參與采摘活動的還有很多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

2．出示圖片：草莓、梨

3．老師提問

（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣解決？你是怎么想的？

4．我們今日幫助小動物解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你視察一下我們列出的算式，有什么特點？

三、練習(xí)鞏固．

（一）出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你情愿嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳

1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

2．全班匯報

3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想隨意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的興奮嗎？有什么收獲？

教學(xué)點評：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的.要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生在學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題以及情感看法等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生供應(yīng)有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培育自主探究、揣測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進行主動有效的合作溝通。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探究溝通）——說明應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中溝通各自的計算方法，激勵學(xué)生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，激勵學(xué)生用自己喜愛的方法解決問題。最終，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)嬉戲活動，實踐了數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用過程，同時也培育了學(xué)生之間的合作與溝通的習(xí)慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

探究活動

搶卡片

嬉戲目的

使學(xué)生進一步熟識9加幾的計算，提高口算速度．

嬉戲打算

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

嬉戲過程

1．學(xué)生分組進行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．嬉戲限制在3分鐘左右．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．

2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米

教學(xué)重點

使學(xué)生相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

教學(xué)難點

幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度．

教具學(xué)具打算

學(xué)生尺、分米尺、米尺．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

2．學(xué)生操作，測量后匯報：

書的封面長20厘米多，不到21厘米．

書的封面寬14厘米多，不到15厘米．

3．接著測量書的厚度，學(xué)生匯報：書的厚度不到1厘米．

4．老師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個精確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？

二、探究新知．

1．相識毫米，教學(xué)例1．

（1）啟發(fā)學(xué)生視察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)覺了什么？相互爭論一下．

學(xué)生回答：有很多小格；

長是20厘米還多7個小格；

寬是14厘米還多5個小格；

厚是8個小格．

（2）老師講解并描述：這每一個小格的.長度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)覺了什么？相互溝通一下．

（3）老師演示課件毫米和分米的相識．

（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以相互爭論一下．

總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（接著演示課件毫米和分米的相識）

（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念．

①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，視察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．

③用手勢表示1毫米、1厘米

（6）測量（分組操作并填空）

①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．

②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．

③

2．相識分米．教學(xué)例2．

（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生相識1分米．說明有時候量物體的長度用分米作單位．

（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？（接著演示課件毫米和分米的相識）

有了相識毫米的思路，相識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會相識分米的長度單位．

（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念．

利用分米卡，用手勢表示，進一步相識分米．

將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示．學(xué)生分組相互用手勢表示．

3．利用米尺，分組探討．

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書）

4．量出3分米長的帶子給大家看．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、相識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．

隨堂練習(xí)

1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．

2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌相互量一量鉛筆的長度．

4．推斷下面敘述是否正確？

蠟筆長6毫米．

跳繩長2厘米．

課桌高7米．

粉筆長75分米．

布置作業(yè)

5米＝（）分米40厘米＝（）分米

2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

1、駕馭畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、培育學(xué)生的操作實力和綜合應(yīng)用學(xué)問的實力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

老師打算多媒體課件、視頻展示臺；每個學(xué)生打算一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

一、復(fù)習(xí)引入

老師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量。

學(xué)生回答時，重點讓學(xué)生說一說測量的方法。

老師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。圖4?16

老師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。

老師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？

學(xué)生探討后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

老師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學(xué)生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

老師：為什么可以畫75、120、135和150的角？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。

老師：下面我們探討怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先探討怎樣畫30°的角。

學(xué)生探討后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

老師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。

學(xué)生畫后進行檢驗。

老師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要留意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的'頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學(xué)生回答時，老師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

老師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

老師：怎樣畫75°的角呢？

引導(dǎo)學(xué)生探討后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

老師：請同學(xué)們在75°、120°、135°