社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校終身教育的育人功能研究

社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校終身教育的育人功能研究

根據(jù)教育部的《21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展社區(qū)教育試點(diǎn)，逐步建立和完善終身教育體系，進(jìn)一步提高人的素質(zhì)?！睒?gòu)建社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校是凸顯和完善社區(qū)服務(wù)功能的重要措施。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)在于協(xié)助為人父母者或?qū)⒁獮槿烁改刚吡私庾约旱穆氊?zé),提供有關(guān)兒童、青少年發(fā)展的知識(shí),以使其成為稱(chēng)職父母。在社區(qū)構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校,實(shí)施家長(zhǎng)教育,為社區(qū)居民提供良好的、專(zhuān)業(yè)化的家長(zhǎng)教育,提高社區(qū)居民自身的素養(yǎng)和家庭教育水平,這對(duì)延續(xù)中華民族文化、促進(jìn)家庭文明、構(gòu)建社區(qū)文化和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等將會(huì)起到積極作用。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校在完成家長(zhǎng)教育任務(wù)的同時(shí),也會(huì)改善社會(huì)教育環(huán)境。一、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)節(jié)發(fā)展不均衡教育起始于家庭、形成于學(xué)校、完成于社會(huì),貫穿人的一生。人們?cè)谧⒅匕l(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用的同時(shí),往往忽視了家庭教育和社會(huì)教育環(huán)節(jié)。構(gòu)建社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校,是把被忽視的家庭教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),和學(xué)校教育一起構(gòu)建一個(gè)完整的教育大環(huán)境。1、整合社區(qū)資源,提升服務(wù)能力社區(qū)服務(wù)主要是動(dòng)員社區(qū)資源為社區(qū)居民提供福利服務(wù)和便民利民服務(wù)。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的構(gòu)建,是幫助社區(qū)整合零散的工作內(nèi)容,整合社區(qū)內(nèi)的資源,通過(guò)提升社區(qū)內(nèi)人員的整體素質(zhì),來(lái)提升社區(qū)服務(wù)工作的成效。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？梢宰鳛樯鐓^(qū)人員繼續(xù)教育的重要平臺(tái),通過(guò)整合社區(qū)多頭的工作內(nèi)容和整合社區(qū)內(nèi)和鄰近社區(qū)的資源,完善社區(qū)的服務(wù)功能。2、強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo),擴(kuò)大家庭和社會(huì)力量參與“農(nóng)村的教育”2006年修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》首次將“父母學(xué)習(xí)”以法律的形式進(jìn)行了明確說(shuō)明:“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé),撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)?！薄吨袊?guó)兒童發(fā)展綱要》(2001-2010年)中明確指出10年里的發(fā)展目標(biāo)之一是:“提高家庭教育水平。建立多元化的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制,增加各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校的數(shù)量。提高兒童家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)的知曉率。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)指出了社區(qū)開(kāi)辦成人教育、繼續(xù)教育的方向:建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機(jī)制;建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái);統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源,積極發(fā)展社區(qū)教育;建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系,建立“學(xué)分銀行”制度等。雖然沒(méi)有明確提出開(kāi)辦社區(qū)家長(zhǎng)教育,但指出了“統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源,積極發(fā)展社區(qū)教育”的辦學(xué)方向。3、指導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)行家庭教育“家長(zhǎng)”角色幾乎是每個(gè)人都要承擔(dān)的重要的社會(huì)角色?！凹议L(zhǎng)”是一個(gè)重要的教育對(duì)象群。但目前而言,幾乎沒(méi)有機(jī)構(gòu)來(lái)完成對(duì)“家長(zhǎng)”這個(gè)群體的教育。家長(zhǎng)教育是終身教育的一個(gè)空白或者說(shuō)是斷層。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校不僅指導(dǎo)社區(qū)居民如何提升家庭教育能力、落實(shí)家庭教育,并且還幫助社區(qū)居民完成人格、家庭婚戀等方面的教育。把社區(qū)居民的“家長(zhǎng)教育”環(huán)節(jié)納入成人繼續(xù)教育范疇,有助于貫徹落實(shí)終身教育體制,完善終身教育的內(nèi)容。4、不同的民族教育中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒公布,我國(guó)擁有3.2億個(gè)家庭,其中一部分三代同堂,因此我國(guó)的家長(zhǎng)數(shù)量高于家庭數(shù)的兩倍,達(dá)到7億人以上。(P112)家長(zhǎng)教育與家庭教育水平成正相關(guān),龐大的家長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)系到民族的未來(lái)。構(gòu)建社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校,實(shí)施家長(zhǎng)教育,不僅可以提高社區(qū)居民的素養(yǎng)和家庭教育水平,還可以構(gòu)建新型的社區(qū)教育氛圍,形成全社會(huì)家長(zhǎng)關(guān)注教育的氛圍,形成良好的教育生態(tài)環(huán)境,為孩子成長(zhǎng)提供全面的教育時(shí)空。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)促進(jìn)社區(qū)居民的家庭教育向著健康方向發(fā)展,對(duì)家庭和社會(huì)都有積極意義。二、社區(qū)幼兒園的組織原則1、家長(zhǎng)與兒童的角色規(guī)范發(fā)生明顯變化社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的教育對(duì)象應(yīng)該是從組建家庭開(kāi)始的新婚夫婦,到其為人父母,直至成為祖輩。隨著孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)角色規(guī)范和行為都必然發(fā)生相應(yīng)的變化。因此,社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校提供的內(nèi)容要系統(tǒng)、完整,能涵蓋不同時(shí)期孩子成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)和教育需要,為社區(qū)居民提供相應(yīng)的家庭教育策略。2、社區(qū)家長(zhǎng)教育在實(shí)施普適性、通識(shí)性教育內(nèi)容的同時(shí),社區(qū)家長(zhǎng)教育也要因材施教。因?yàn)槊總€(gè)家庭的情況、每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況各不相同,所面對(duì)的家庭問(wèn)題和家庭教育問(wèn)題也可能各不相同。社區(qū)家長(zhǎng)教育還要提供針對(duì)各個(gè)不同家庭情況的教育內(nèi)容。比如,針對(duì)不同性質(zhì)的家庭,實(shí)施單親家庭(或準(zhǔn)單親家庭)的家長(zhǎng)教育、隔代撫養(yǎng)家庭的家長(zhǎng)教育、留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育等;針對(duì)不同成長(zhǎng)時(shí)期,提供新生入學(xué)的家長(zhǎng)教育、青春期兒童的家長(zhǎng)教育等。3、整合教學(xué)內(nèi)容,建立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的初衷是有效整合社區(qū)資源、完善社區(qū)服務(wù)功能。首先是在師資資源方面的整合。根據(jù)“就地取材”原則,建立社區(qū)家長(zhǎng)教育“師資人才庫(kù)”,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題選取不同教師進(jìn)行教學(xué),既保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性,也保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)一些社區(qū)義工作為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的輔助力量,推動(dòng)社區(qū)家長(zhǎng)教育的深入和完善。其次是教育場(chǎng)地的共享。開(kāi)放社區(qū)內(nèi)的學(xué)校,作為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的場(chǎng)地。最后是加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)部和社區(qū)之間的交流與分享。社區(qū)內(nèi)不同的機(jī)構(gòu)和人員,可以分工完成不同主題的家長(zhǎng)教育。再把這些主題在各個(gè)不同社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校之間巡回指導(dǎo),使社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的教育資源實(shí)現(xiàn)共享。4、加強(qiáng)居民的教育管理居民一般按照“就近入學(xué)”來(lái)參加社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。社區(qū)居民在社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校報(bào)名之后,社區(qū)按照居民家庭子女的在學(xué)階段安排家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的班級(jí)和內(nèi)容。同時(shí),居民還可以根據(jù)自己的需要,在社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和協(xié)調(diào)下,選擇自己需要的、具有針對(duì)性的教育內(nèi)容。家長(zhǎng)教育可以實(shí)施“學(xué)分制”管理。這些學(xué)分可以作為孩子入學(xué)、五好家庭評(píng)選的依據(jù)。同時(shí),學(xué)分管理一方面可以提示居民參加過(guò)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)、還需要參加哪些內(nèi)容學(xué)習(xí);另一方面,居民在家庭教育實(shí)踐中遇到問(wèn)題,可以找到對(duì)應(yīng)的專(zhuān)家進(jìn)行咨詢,找到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)支持,提升家庭教育的質(zhì)量。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校要做好居民參加社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的情況記錄。5、創(chuàng)新“生活與學(xué)習(xí)”式社區(qū)家長(zhǎng)教育不僅要有教育觀念的學(xué)習(xí),還要有具體的家庭教育操作方式的指導(dǎo)。所以,社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式必須多樣,比如讀書(shū)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享沙龍、工作坊等形式。特別是針對(duì)一些具體的問(wèn)題,用“專(zhuān)題沙龍”的方式進(jìn)行交流和討論,可以提供多方面信息和案例,提供各種不同的解決問(wèn)題的方法,供父母參考,這樣的活動(dòng)效果更佳。同時(shí),還可以進(jìn)行一些團(tuán)體訓(xùn)練和輔導(dǎo)活動(dòng),以團(tuán)體方式進(jìn)行親子交流、家庭關(guān)系處理等具體方法的學(xué)習(xí)。三、社區(qū)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和管理社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校在運(yùn)作與管理上,要考慮到從教育目標(biāo)到最后評(píng)估考核等一系列的工作。1、明確教育目的,開(kāi)發(fā)適合本社區(qū)的家長(zhǎng)教育課程社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校在于幫助社區(qū)居民提升家庭教育能力,為青少年成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育大環(huán)境。根據(jù)各國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)家長(zhǎng)教育的經(jīng)驗(yàn),我們的社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)可以定位在“促進(jìn)社區(qū)家庭成員身心健康和全面發(fā)展,提升家庭教育能力和水平,為兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍,為家庭幸福和社會(huì)和諧打下良好基礎(chǔ)?！鄙鐓^(qū)家長(zhǎng)學(xué)校是以幫助社區(qū)居民“做好父母”來(lái)達(dá)成“教好子女”的目標(biāo)。所涉及的教育內(nèi)容包括“做好父母”及“教好子女”兩個(gè)方面的主題。具體包括三個(gè)方面:(1)指導(dǎo)現(xiàn)代父母扮演稱(chēng)職的父母角色,使他們明確如何盡到父母的職責(zé)。(2)為父母提供調(diào)整親子關(guān)系的具體策略,改善父母教育過(guò)程中不當(dāng)態(tài)度與行為。(3)喚醒或指導(dǎo)未婚男女,提早做好為人父母的準(zhǔn)備。(P2-3)社區(qū)家長(zhǎng)教育內(nèi)容又可以根據(jù)居民需要層層深入:第一個(gè)層次是面向全體家長(zhǎng)的通識(shí)教育。第二個(gè)層次是針對(duì)同質(zhì)性高的家庭開(kāi)展分類(lèi)輔導(dǎo)。第三個(gè)層次是針對(duì)問(wèn)題較特殊或較嚴(yán)重家庭開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)目前中小學(xué)的家長(zhǎng)教育對(duì)外部資源(校外專(zhuān)家)的依賴性過(guò)強(qiáng)的情況,建議社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校要重視開(kāi)發(fā)適合本社區(qū)的家長(zhǎng)教育課程,組織人員進(jìn)行相關(guān)課題研究和教材編寫(xiě),這樣不僅使社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校更有成效,也突出本社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校特色。要特別把每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期中、學(xué)期末等時(shí)間段作為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的重要學(xué)習(xí)時(shí)間。2、開(kāi)展針對(duì)性的家長(zhǎng)教育和輔導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)組織方式可以有多種形式。首先是集中專(zhuān)題講座,主要是進(jìn)行普及性的家長(zhǎng)教育內(nèi)容學(xué)習(xí),即面向全體家長(zhǎng)的教育和輔導(dǎo)。其次是以專(zhuān)題形式進(jìn)行的交流討論,比如組織家長(zhǎng)沙龍,供居民們一起討論同質(zhì)性的問(wèn)題,專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。第三是專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和輔導(dǎo),即進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng),主要是幫助家庭教育問(wèn)題比較嚴(yán)重的社區(qū)居民學(xué)習(xí)處理家庭關(guān)系,解決這類(lèi)家庭的教育癥結(jié)。在社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的組織形式上,還要注意分類(lèi)教學(xué)?？梢园凑占彝プ优某砷L(zhǎng)過(guò)程設(shè)定家長(zhǎng)教育內(nèi)容。比如準(zhǔn)家長(zhǎng)教育主要進(jìn)行婚姻生活調(diào)適、做好生兒育女的心理準(zhǔn)備;幼兒家長(zhǎng)教育突出新生兒的哺育、智力開(kāi)發(fā)等;學(xué)齡兒童家長(zhǎng)教育,要幫助家長(zhǎng)形成正確的兒童發(fā)展觀、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。還可以按照家庭的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),如單親家庭、留守兒童家長(zhǎng)教育,幫助居民學(xué)習(xí)缺位家長(zhǎng)的“補(bǔ)償教育”方法;對(duì)家有各類(lèi)畢業(yè)生的居民,則要重視幫助他們確立合理的教育目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)安全心理環(huán)境;對(duì)于有發(fā)展遲緩兒童的家庭,則指導(dǎo)者要早期發(fā)現(xiàn)、早期介入,并促進(jìn)早期療育服務(wù)流程功能發(fā)揮,為發(fā)展遲緩兒童及其家庭提供完善的服務(wù)。3、居民家庭教育質(zhì)量開(kāi)辦社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校,需要整合社區(qū)的家長(zhǎng)教育資源,集中教育科研機(jī)構(gòu)以及各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)力量,提升家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)交流,平衡各個(gè)社區(qū)家長(zhǎng)教育的水平,大面積提升社區(qū)居民家庭教育的質(zhì)量?？紤]到社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多樣性以及專(zhuān)業(yè)性,社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的師資也必須體現(xiàn)多樣性和專(zhuān)業(yè)性,多渠道招募師資。主要包括:(1)當(dāng)?shù)馗叩仍盒Ｅc研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究人員。他們是社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的師資主力,主要任務(wù)是進(jìn)行家庭倫理、心理知識(shí)和家庭教育心理與方法知識(shí)的普及,以及家庭教育的技能培訓(xùn)。(2)子女健康成長(zhǎng),富有家庭教育經(jīng)驗(yàn)者。他們的主要任務(wù)是分享成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn),提供具體的成功案例,供學(xué)員討論和學(xué)習(xí)。(3)社區(qū)的社工。他們的主要任務(wù)是傳達(dá)國(guó)家相關(guān)的方針政策,促進(jìn)精神文明建設(shè)。4、安排社會(huì)力量開(kāi)設(shè)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校我國(guó)目前的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是以婦聯(lián)和一些專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)管理為主。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校需要納入到社區(qū)管理服務(wù)體系中。地方文明辦可以作為社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的主管,介入社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校管理,并制定相關(guān)的管理和考評(píng)制度,對(duì)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。可以委托教育局、關(guān)工委等相關(guān)部門(mén),協(xié)助社區(qū)等來(lái)組織社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校,由他們出面為家長(zhǎng)學(xué)校調(diào)配教學(xué)場(chǎng)所,招募包括高校和教研機(jī)構(gòu)的人員、家庭教育的典范等作為義工來(lái)實(shí)施社區(qū)家長(zhǎng)教育,也可以允許和支持民間力量開(kāi)辦社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校。社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校可以是“區(qū)域式”,即每個(gè)社區(qū)獨(dú)立開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,開(kāi)設(shè)本社區(qū)的家長(zhǎng)教育課程;也可以是“專(zhuān)題式”,即不同的社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)題,相近的社區(qū)家長(zhǎng)選擇所需專(zhuān)題參加學(xué)習(xí)。政府部門(mén)應(yīng)該通過(guò)立法明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任,并且對(duì)社會(huì)上的相關(guān)部門(mén)分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,為保障社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員的有效學(xué)習(xí),管理機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)