《論語十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》聯(lián)讀設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

品先賢哲思，悟立身處世之道《<論語>十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.概括每篇課文的核心概念和主要觀點，思考觀點之間的邏輯聯(lián)系和不同點。2.思考儒家思想的智慧對塑造中華民族精神的作用。3.明確儒家傳統(tǒng)思想的現(xiàn)實價值和對自己的指導(dǎo)作用。4.自覺傳承中華民族的文化傳統(tǒng)，落實立德樹人的根本目標(biāo)。核心任務(wù)：這一教學(xué)設(shè)計主要按照教材的編排結(jié)構(gòu)，通過研讀每篇課文，查閱資料和討論反思，理解三篇課文側(cè)重體現(xiàn)了儒家的哪些重要思想觀點，品味探究三篇文章在睿智哲思、行文風(fēng)格和個性魅力等角度有何特點，領(lǐng)會先賢對人生的洞察，思考其哲思對于今天中學(xué)生立德樹人、修身養(yǎng)性、回報社會的現(xiàn)實意義，加深對儒家思想的理性認(rèn)識。教學(xué)過程導(dǎo)入：儒家思想在長期歷史實踐中形成了很多優(yōu)秀的價值觀，如“天行健,君子以自強不息”的剛健有為精神，“士不可不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”的歷史使命感，以及“樂以天下,憂以天下”的憂患意識，對民族精神的塑造有著深遠(yuǎn)的影響。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，品先賢哲思，悟立身處世之道。學(xué)習(xí)活動一：概括梳理，把握核心思想學(xué)校開展讀書報告會，請你作報告，為同學(xué)們簡介《<論語>十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》這三篇課文的主要思想主張，分析它們的內(nèi)在聯(lián)系和不同之處，引導(dǎo)同學(xué)們探究儒家文化的精神內(nèi)涵，請組織好你的介紹詞。學(xué)習(xí)活動二：談古論今，悟立身處世之道任務(wù)一：校文學(xué)社開辦“我眼中的XXX”一欄目，要求用儒家思想智慧解讀中華名人的精神品質(zhì)。你能從三篇課文中找出恰當(dāng)?shù)挠^點或者句子解讀示例人物（任選其一）嗎？人物示例：諸葛亮、宋濂、范仲淹、焦裕祿、袁隆平、謝軍、張定宇、葉嘉瑩......任務(wù)二：學(xué)習(xí)上、生活中總會遇到一些困惑，當(dāng)你的同學(xué)遇到問題時，請你做個小小心理咨詢師，預(yù)設(shè)問題情境，并引用課文中的立身處世之道來作為開解同學(xué)的“處方”。示例：問題：對自己的發(fā)展感到失望，想要放棄。處方：譬如為山，未成一簣，止，吾止也......問題：很多同學(xué)重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)，卻忽略閱讀。處方：小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨.....附：補充儒家經(jīng)典語錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀智者上善若水，海納百川;仁者高山仰止，厚德載物。（《論語》）我非生而知之者,好古,敏以求之者也。（《論語》）天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。（《周易》）人誰無過，過而能改，善莫大焉。（《左傳》）茍日新，日日新，又日新。（《大學(xué)》）人有不為也，而后可以有為。（《孟子》）學(xué)習(xí)活動三：探究品味，了解言說方式任務(wù)：三篇課文在思想上有著內(nèi)在的聯(lián)系，但論述道理方面各有巧妙之處，作為文學(xué)社的骨干成員，你能圍繞三篇課文的說理特點和語言風(fēng)格，為同學(xué)們談?wù)剬ξ覀兊淖h論文寫作有何啟示嗎？學(xué)習(xí)活動四：總結(jié)反思，完成短評寫作梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)所得，任選一篇或幾篇課文，就其思想內(nèi)涵或言說方式，完成150-200字的短評。學(xué)習(xí)活動五：課后作業(yè)，設(shè)計讀寫活動。1.《論語》《大學(xué)》《孟子》中有不少章句成為人們常常引用的名言，課外拓展閱讀，小組分工合作，整理一本班級的“儒家名言警句集”。2.儒家經(jīng)典，至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度作出辯析或闡釋。從下列語句中任選其一，也可從課文中自主選擇，自選角度，自