三年級新教科版科學《認識氣溫計》說課稿

科學《認識氣溫計》說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《認識氣溫計》。一、說教材《天氣》單元的第2課《認識氣溫計》，在第1課了解天氣的幾個常見要素的根底上，具體地對天氣要素——氣溫進行研究。本課重點解決氣溫計的正確讀數(shù)與使用。聚焦局部以“用什么工具去測量氣溫呢？〞引發(fā)學生對氣溫測量工具的關(guān)注。探索局部安排了三個活動：第一個活動是認識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般由液泡、液柱、刻度、測量單位等局部組成，氣溫的常用單位是“℃〞，讀作“攝氏度〞。第二個活動是利用氣溫計模型練習讀數(shù)。學會讀數(shù)，為實際使用氣溫計打下根底。第三個活動是通過觀察讓學生認識溫度計除氣溫計外還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計。測量不同的對象時可以選用不同的溫度計。研討局部主要討論兩個問題。第一個問題讓學生交流各小組練習讀數(shù)時遇到的困難。讀數(shù)方法是本課的教學重點。第二個問題的研討要讓學生從自己的親身感受出發(fā)進行，對學生形成正確的科學研究觀念非常有意義。通過研討讓學生認識到氣溫計測量獲得的準確數(shù)據(jù)讓我們記錄的天氣情況更加精準，更能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律。二、說學情三年級學生大都接觸過氣溫計，但對氣溫計的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫計上的數(shù)據(jù)，對他們來說是比擬難的，利用氣溫計模型，可以解決實測過程中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問題，也可以在短時間內(nèi)屢次練習不同數(shù)值的讀取。每位學生屢次反復練習，才能學會正確讀數(shù)，為實際使用氣溫計打下根底。三、說教學目標科學概念目標氣溫計是測量氣溫的專用工具。常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示?？茖W探究目標利用氣溫計模型練習掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成運用氣溫計測量氣溫的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道工具的使用提高觀測氣溫的精確性。四、說教學重難點重點：利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。難點：零下溫度的正確讀數(shù)。五、說教學法1、教法：在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：〔1〕想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自然中感知植物的特點?！?〕表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈親身體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解?！?〕實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐?！?〕探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、比照學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：〔一〕聚焦直述“太陽可以使地球變熱。〞然后，游戲?qū)搿３鍪緝杀瓬厮?，讓幾位學生用手指測試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同，要準確測量氣溫就要使用氣溫計。聚焦“用什么工具去測量氣溫？〞設(shè)計意圖：以游戲活動的方式引起學生對氣溫測量工具的關(guān)注?！捕痴J識氣溫計觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)，對照插圖，說一說氣溫計是由哪些局部組成的。設(shè)計意圖：認識氣溫計的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計的根底?！踩忱脷鉁赜嬆Ｐ途毩曌x數(shù)1．出示氣溫計模型，首先引導學生對氣溫計的刻度做進一步的觀察，使學生認識到氣溫計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。2．學習讀數(shù)和記錄。以0℃刻度為標準點，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫作7℃，向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫作-5℃。3．模擬出各種不同的氣溫數(shù)值，讓學生進行讀數(shù)，也可以分組進行這樣的練習，要讓學生有充分的時間進行這樣的讀數(shù)練習，在練習中掌握正確讀數(shù)的方法。4．檢測學生讀數(shù)的準確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強化糾錯，讀數(shù)口訣——零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。設(shè)計意圖：氣溫計讀數(shù)是難點，以認識刻度——學習讀數(shù)和記錄方法——練習讀數(shù)——糾錯強化〞的步驟，使學生掌握正確的讀數(shù)方法?！菜摹秤^測其他溫度計運用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計，讓學生認一認，介紹一下它們的用途。讓學生知道溫度計除前面認識的氣溫計外還有很多不同種類的溫度計。知道不同溫度計的量程不同。設(shè)計意圖：了解多種多樣的溫度計?！参濉场⒀杏?．說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于針對學生碰到的讀數(shù)困難和不標準做法提出解決方法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。2．交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設(shè)計意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)考前須知的概括和強調(diào)。交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學生將天氣日歷中文字描述氣溫與測量數(shù)據(jù)進行比擬，認識到測量數(shù)據(jù)更準