小班角色區(qū)活動《娃娃家》

大田實幼“學指南用指南”園本教研（區(qū)域活動）階段成果交流——小班角色區(qū)活動《娃娃家》

實幼臨時教學點郭淑萍娃娃家概述

娃娃家游戲是最適合小班孩子的一種角色游戲，是孩子們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸崒懻?，同時也是對小班幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，在游戲中幼兒將自己的生活經(jīng)驗，以游戲的方式表現(xiàn)出來，反映了幼兒的情感、認知、個性特點等方面的發(fā)展情況，能有效地采取教育方法，獲得教育幼兒的藝術。在促進幼兒發(fā)展中的作用和在幼兒園教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比擬的。我們應充分利用娃娃家游戲，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，促進幼兒全面發(fā)展。小鏟子真好玩！咦，地板上也有好多好玩的玩具呢！我也要做圓圓的餅干給“福娃娃”吃。“呀！你們家怎么這么亂呀？怎么滿地都是亂七八糟的呀？餐具應該放在哪里呀？他們回不了家會很傷心的。”活動分析：

小班的孩子年齡小，經(jīng)驗較少，只是停留在簡單的玩具擺弄上，對角色游戲沒有明確的規(guī)則意識。玩起來時什么都想要，玩過了就到處亂扔不把玩具送回家；還有的幼兒玩好后不知道收拾，游戲結束時胡亂堆放草草了事?？傊麄儗τ螒虿牧先鄙僬淼募寄?。在幼兒園雖然有整理積木的經(jīng)驗，但是一個人主動要求整理的，基本上是沒有。在家里都是爸爸媽媽幫忙收拾，幼兒自己動手的機會非常有限，所以養(yǎng)成了東西隨便亂扔的習慣。教師以客人的身份適時介入，孩子更容易接受，從中引導孩子東西不能到處亂扔，知道東西哪里拿就要放回哪里去，而且要擺放整齊，方便下次再玩。調(diào)整與推進

1.活動后，教師組織全體幼兒進行交流“要怎樣才能把玩具收拾得整齊”來引導幼兒參與游戲規(guī)則的制定；與幼兒一起討論，如何整理玩具，讓幼兒明白區(qū)域游戲的規(guī)則。2.教師進行個別教育與集體教育相結合，鼓勵幼兒有目的的參加操作活動。要求幼兒做完一件事情再做另一件事情，并提醒幼兒愛護玩具，培養(yǎng)自己動手收拾玩具的能力。3.教師也可將娃娃家可以做什么事拍成照片布置出來，這樣讓孩子們在活動的過程中有所啟發(fā)，知道可以做的事情有許多?！靶芨纭庇心Ｓ袠拥貙W著爸爸炒菜做飯呢！“豆豆”把圍脖戴在頭上扮演媽媽切紅蘿卜呢！“餅干盒是我從家里帶來的,不給你,快還給我呀……”“紅蘿卜是媽媽給我買的，不給你玩！”活動分析：

進入小班集體生活后，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。所以在選擇區(qū)域時，很多孩子會擁擠到娃娃家里去。但小班幼兒都比較自我為中心，占有欲強，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力,所以不會和小朋友分享，甚至不能和同伴友好的相處。案例中出現(xiàn)的爭搶行為是因為他們對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。他們?nèi)狈献?、分享、謙讓等集體生活的經(jīng)驗，大多自然而然會形成以自我為中心的思想。所以以至于他們真正玩起游戲的時候就忘記自己所扮演的角色，特別是當幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了爭奪東西的場面。調(diào)整與推進：

1.活動結束后，教師可以組織幼兒進行交流活動，讓幼兒知道爭搶東西是不好的，應該學會謙讓。2.通過故事《大家一起玩》,引導幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗分享才快樂的愉快情感。3.與家長及時溝通，讓家長在家里不要因為溺愛，而導致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自我為中心的態(tài)度一定會得到改觀的。祝劉灝小朋友生日快樂！娃娃的頭發(fā)臟了，我們一起幫她洗洗頭吧！今天是娃娃的生日，我要為娃娃煮好吃的東西。我們一起唱“生日快樂”歌給娃娃聽，祝娃娃生日快樂！

活動分析：

我們可以看到孩子們?yōu)榱送尥薜纳斩β档赜螒蛑麄€娃娃家的游戲都圍繞“娃娃過生日”這個主題而進行。因為有了劉灝小朋友過生日的活動，才有“娃娃過生日”這個情節(jié)，孩子們真正扮演著自己喜歡的角色，這是游戲中的一大進步。在游戲活動中，孩子們開始有了合作意識。而且還學會了禮貌接待客人。大家一起為娃娃做蛋糕、為娃娃唱生日歌、禮貌招待客人，這些都表明孩子游戲行為在發(fā)展?；顒又校⒆觽兊挠螒蛩揭蚶蠋煹囊I與介入，孩子們生活化的遷移了他們的生活經(jīng)驗，從而使游戲水平得到提升。調(diào)整與推進：

1.可以提供一些半成品，如糖果、彩帶或是在游戲中可用來的替代的材料、道具等，放在柜子讓幼兒自由選擇。2.可以結合美工區(qū)，讓幼兒制作生日禮物，生日賀卡等。3.通過讓幼兒觀看同伴游戲的照片或錄像進行講評，發(fā)表自己的觀點，再現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗。通過生生互動來提升孩子的游戲水平，發(fā)展游戲的情節(jié)，為下次的游戲積累經(jīng)驗。

總之，“娃娃家”對促進幼兒的生活、學習、交往、合作等多方面能力的發(fā)展