分析閱卷數(shù)據(jù) 生成高效課堂

分析閱卷數(shù)據(jù)生成高效課堂一、閱卷數(shù)據(jù)的重新認(rèn)識(shí)二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用事例三、數(shù)據(jù)分析與高效課堂一、閱卷數(shù)據(jù)的重新認(rèn)識(shí)1、課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思，這五個(gè)環(huán)節(jié)漸次推進(jìn)且環(huán)環(huán)相扣。2、期中、期末、模塊考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式3、運(yùn)用數(shù)據(jù)和處理后所生成的圖表對(duì)階段性的教與學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生在認(rèn)知和能力方面的增值程度；找出學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在；查找自身在教學(xué)教育方面存在的缺陷與失誤；制定改正的方法和具體措施；規(guī)劃后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。4、長(zhǎng)期以來(lái)，筆者忽視了數(shù)據(jù)的作用

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用事例1、較大型的統(tǒng)一命題，網(wǎng)絡(luò)閱卷會(huì)產(chǎn)生海量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2、學(xué)校的管理者傾向于關(guān)注學(xué)校平均分、名次、兩頭尖的學(xué)科和班級(jí)，宏觀地分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，獲得總體評(píng)價(jià)結(jié)果，并對(duì)今后的學(xué)校教育教學(xué)管理作出決策，不斷地促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展3、對(duì)于班主任，更關(guān)注班級(jí)平均分及排名、部分學(xué)生的成績(jī)情況及變化、學(xué)科平衡情況等，并從面上、點(diǎn)上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，建設(shè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。4、科任教師了解各小題得分情況，并對(duì)這些詳盡的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，反思前段教學(xué)的得與失，提出解決問(wèn)題的具體措施，規(guī)劃后期的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。5、地理選擇題主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、運(yùn)用地理知識(shí)的能力，選擇題采用標(biāo)準(zhǔn)化考試，很容易得到大量的數(shù)據(jù)。6、地理綜合題所給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較有限，但教師可以借助“易學(xué)習(xí)”平臺(tái)了解學(xué)生所寫(xiě)的答案和大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（案例）2014年1月1日當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)8點(diǎn)，我國(guó)南極科考站“泰山站”(73°51’S、76°58’E)工作人員在南極冰蓋上舉行了升國(guó)旗儀式。完成11-12題。地球運(yùn)動(dòng)11．該日“泰山站”升國(guó)旗時(shí)，旗桿影子大致朝向A．東方B．南方C．西方

D．北方餅狀圖直觀地反映了學(xué)生作答情況，選A的比例最小，其它三個(gè)選項(xiàng)比較接近，其中選D項(xiàng)的比例較大。該題正確選項(xiàng)為C，難度值僅為0.2823。綜合數(shù)據(jù)與圖形，筆者不禁會(huì)引發(fā)如下思考：命題科學(xué)？教學(xué)到位？極少學(xué)生選擇A項(xiàng)，這些學(xué)生是隨意而為還是毫無(wú)感知？選擇B項(xiàng)的學(xué)生，是否模糊地記憶了正午時(shí)太陽(yáng)的方位卻無(wú)法確定球體上的南北方位？選D的學(xué)生估計(jì)是掌握了正午太陽(yáng)方位的知識(shí)，出錯(cuò)的原因是審題粗心還是知識(shí)遷移能力弱？選C的學(xué)生是猜對(duì)答案還是真的行？三、數(shù)據(jù)分析與高效課堂1、高效課堂要求教師必須解決四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教誰(shuí)？教什么？怎么教？教得怎樣？2、教誰(shuí)？皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的特征包括：年齡、性別、認(rèn)知水平和能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化背景、生活經(jīng)驗(yàn)等3、教什么？著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾指出：當(dāng)學(xué)習(xí)者把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，有意義的學(xué)習(xí)就發(fā)生了。教師要做到“三不講”：已經(jīng)學(xué)會(huì)、自學(xué)可以學(xué)會(huì)、教了也不會(huì)。教師要做到“三講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)4、怎么教？科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)順序，優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法。不同的類(lèi)型的課堂，就有不同的教學(xué)策略。對(duì)于那些表達(dá)能力強(qiáng)但不善于邏輯思維的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高他們的地理學(xué)科思維能力。對(duì)于那些空間想象能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師要幫助他們養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，督促他們整理筆記與錯(cuò)題。一、試卷分析（數(shù)據(jù)來(lái)源：網(wǎng)改報(bào)表）人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率難度總分6493442.05210.50440.00350.5894文綜6475177.81620.51410.00760.5927地理647061.42120.59130.05150.6142最高分最低分區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)差總分6300076.7274文綜260.500.219331.1035地理9440.255612.6334《考試說(shuō)明》試題難度：全卷難度值為0.6左右；地理試題為0.55－0.60《考試說(shuō)明》試題難度：政治0.60-0.65；歷史0.6左右；地理0.55－0.60人數(shù)最集中分?jǐn)?shù)段：160－170：713人170－180：780人180－190：931人190－200：777人人數(shù)最集中分?jǐn)?shù)段：

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