《燕子》教學(xué)反思(14篇)

《燕子》教學(xué)反思(14篇)《燕子》教學(xué)反思篇1

課堂是一個富于變化的時空，主體、客體、本體、媒體等隨時都處于不斷轉(zhuǎn)換之中，如果教師為“圓滿”完成預(yù)定教程而一味搶時間、趕教案，生硬施教而少有“花絮”，則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨，何談主體地位和愉快發(fā)展？我在教《燕子》一課時，是這樣解題開講的.——

師：我知道咱們班上有幾位女同學(xué)名字中有“燕”字。

（學(xué)生在底下高興地報出了名字）

師：大家知道她們?yōu)楹斡谩把唷弊髅謫幔?/p>

生：我想是因為燕子很美麗。

生：因為燕子非常活潑可愛。

生：因為燕子是一種益鳥，也是人類的朋友，大家都很喜歡燕子。

師：由此可見，人們非常喜歡燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，看看鄭振鐸先生筆下的燕子能給你留下什么印象……

說到底，教學(xué)設(shè)計畢竟只是教師在課前的一種單向預(yù)測與規(guī)劃，無法絕對符合實際進展情況。這就要求我們教師在施教時切不可墨守成規(guī)，而必須靈活自如地因地制宜、因課制宜、因生制宜，做到在隨意之中顯現(xiàn)匠心，既使師生和睦，也令課堂情意濃濃。

《燕子》教學(xué)反思篇2

《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。

這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛，春景的美麗。教學(xué)中應(yīng)抓住重點句段，細加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個“悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時教給學(xué)生描寫事物的方法。我采取以下方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會唱的跟著一起唱，這樣學(xué)生們在優(yōu)美的'歌曲中引出對小燕子的喜愛之情。接著引導(dǎo)學(xué)生談感受說出小燕子的特點。再問：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)課文非常認真。創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強烈，既為教學(xué)活動的推進創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當時的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都說人們都去超市買東西購物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個地方去進行買賣活動在以前就叫趕集。然后我就對學(xué)生說：“那么請大家想想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采，在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

3、結(jié)合課文描寫燕子外形的寫作特點，讓學(xué)生進行仿寫，使學(xué)生明白寫動物外形只要抓特點、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。

通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了的一些寫作方法和技巧。

《燕子》教學(xué)反思篇3

度過了歡鬧的新年，迎著春風(fēng)，我們踏上了新的征程。初春的氣溫并不很高，天氣乍暖還寒。孩子們用求知的熱情，融化了三春的積雪，滿懷希望的來到課堂，一雙雙求知若渴的眼睛，燃燒了我對教育的夢想。

春天，柳綠花紅，鶯歌燕舞。一對對小燕子，伴隨著優(yōu)美的歌聲，矯捷的飛翔于長滿淡淡綠葉的柳條之間。孩子們看著《小燕子》的兒歌視頻，漸漸引入本學(xué)期的第一課《燕子》。

《燕子》一課是鄭振鐸老先生的一篇佳作，課文篇幅短小，卻將燕子寫得十分逼真、傳神。機敏、靈活的小燕子，給北國的春天增添了勃勃生氣與靈性，讓春天顯得更加美麗、絢爛。整篇課文字字傳神，無不表達出對小燕子的喜愛，對絢爛春天的熱愛與憧憬。

文章開頭簡潔明了，直奔主題，寥寥幾筆就給同學(xué)們勾勒出一只活潑、機靈的小燕子。一身烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，讓同學(xué)們從顏色、外形、重量等方面感受到，小燕子的小巧、可愛。

接著，課文又通過一個自然段的篇幅，描寫了小燕子飛行時的特點。在學(xué)習(xí)這一自然段時，我放手讓學(xué)生自學(xué)，通過組內(nèi)分工讀文，孩子們進一步的了解了課文的內(nèi)容，通過自主提問、交流，孩子們大部分將矛頭指向“掠”，和“沾”這兩個字，古詩文講究一字傳神，那么現(xiàn)代文亦如此。于是，我借機引導(dǎo)同學(xué)們抓住這兩個字，掀起大討論，看看這樣兩個字用的好在哪？可不可以換成別的字來代替，比如把“掠”換成“劃”字。經(jīng)過一陣激烈的組內(nèi)交流，孩子們紛紛發(fā)言，有的覺得“掠”字能更加恰當?shù)?表現(xiàn)出小燕子的輕巧靈活，而“劃”則力道大一些，在情感上更重一些，不能表現(xiàn)燕子輕的特點，而且“掠過”輕輕的，迅速的擦肩而過。所以“掠”字用的更準確、更恰當。“沾”字，通常是因為接觸而被東西附著上面，燕子的尾巴沾一下水面，迅速而輕快的飛走，時間極短，所以燕子只能是輕輕沾，加入沾的時間久了，燕子也許會掉進水里……。聽著同學(xué)們認真而細致的分析，我內(nèi)心是無比的高興的，也是無比的驕傲的。

在教學(xué)過程中，我有意地滲透習(xí)了寫作教學(xué)的內(nèi)容。因為這一單元《語文園地》的作文內(nèi)容就是寫寫家鄉(xiāng)的景色。《燕子》一文在描寫燕子飛行的特點時，采用了由近及遠的觀察方法，同樣在描寫家鄉(xiāng)景色也可以采用多種的觀察順序，于是我向同學(xué)們介紹了由遠及近，由近及遠，從前到后，從后到前，先中間后兩邊等等不同的觀察順序，為孩子們在寫作本單元的作文練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

整篇課文，把春天美景與燕子聯(lián)系起來，燕子因春色而雀躍飛翔，春色因燕子而靈動、活潑，燕子與春色構(gòu)成了一個悅動，生機勃勃的春景圖。讓我和孩子們感受到春天的美好與快樂！

《燕子》教學(xué)反思篇4

面對這樣一篇美文，講什么？需要講的東西很多，燕子的美麗，燕子的輕盈，燕子的勤勞……

本文語言精美，瑯瑯上口，課文突出描寫了燕子的外形美。在講授這課時，我著重加強學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對文章的理解和把握。

內(nèi)容有時不是靠講而能講出來的，必須由學(xué)生進入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在備課教學(xué)中，我緊緊抓住描寫燕子的相關(guān)語句，先放手讓學(xué)生自獨自悟，在交流中提高對語句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學(xué)生身臨其境，油然激起了學(xué)生對小燕子的贊美之情，學(xué)生出于自己的激情，擁堵表達了對文章內(nèi)容的理解，對小燕子的喜愛之情，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。

學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進行延伸，仿寫，學(xué)生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。

那如何抓住外形特征描寫動物呢？

首先，要仔細觀察，要描寫動物的最明顯的'特征，我們可以嘗試給它來個速寫，給它畫個像，如有特別之處要畫得夸張一些，這樣就找準了細致描寫的點。比如描寫貓頭鷹時，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細毛，好像一對豎起的貓耳朵。

其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫的動物畫出來，起到畫龍點睛的作用。

《燕子》教學(xué)反思篇5

《燕子專列》是一片字里行間充滿“愛意”的感人文章，執(zhí)教完后，無論是從課文帶來的“愛的熏陶”（從思想上講），還是“美文的享受”（從文本的語言上講），都給我和孩子們留下了不可磨滅的印象。

一、導(dǎo)學(xué)案是幫助學(xué)生自主弄懂文本、獲取知識的重要手段

小學(xué)三年級的孩子們對于文章的研讀能力還很弱，而搞清楚課文里講了些什么是學(xué)習(xí)課文的重要前提。在教學(xué)本文時，我精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在一步步的設(shè)問和討論中弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，進而引導(dǎo)他們獲取知識、體會感情。學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，尤其是對燕子坐專列感到稀奇。正因為他們有興趣，所以學(xué)習(xí)很主動，通過分析、交流、匯報、討論，達到了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識的效果。

二、反復(fù)朗讀是體會思想美、感受文本美的重要途徑

文章的`“好”是要通過讀來感受的。本文事例獨特而感人，語句樸實而真摯。然而這些僅僅靠老師的語言講解和學(xué)生的草草分析是體會不到的，因此我們要組織學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體會。如燕子遇到困難一段，要通過讀來深切感受燕子面臨的“瀕臨死亡”的困境，再如如何救護燕子，政府是怎么做的，人民是怎么做的，小姑娘貝蒂又是怎么做的，要抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)朗讀，體會文章的感情，體會詞句的準確和生動。

燕子專列，一篇詞句優(yōu)美的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教學(xué)中獲取的點滴見解能給你的教學(xué)帶來些許啟發(fā)。

《燕子》教學(xué)反思篇6

翻開了第一組課文，我們聞著淡淡的墨香，走進迷人的大自然，我們的頭腦中不禁想到了那青翠的溫柔的山巒，想到了那丁冬歡笑的小溪，想到了那枝葉繁茂的森林，想到了花紅柳綠、草長鶯飛，所以讀起這樣的文章來，心情都是那種明朗的，舒適的。在這組課文里我和孩子們一起搜集了描寫春天的詞，詩句，散文，在這些明麗溫婉的語句中我們徜徉流連，我們心醉神迷。

學(xué)習(xí)了《燕子》一課，我們南方的孩子對燕子是有一種偏愛的，讀著文章，那種喜愛之情是寫在了他們臉上的，讀到描寫燕子的外形，孩子們對于這種活潑的語言很喜歡。于是，我就提議咱也仿照這種活潑的寫法來寫寫自己喜歡的小動物或者是小鳥。筆尖沙沙中，孩子們活潑的語言就流淌出來。

一身雪白柔軟的絨毛，一對紅寶石般的眼睛，加上一條毛茸茸的小尾巴，湊成了活潑可愛的小白兔。

一身金閃閃的.鱗片，一對圓鼓鼓的大眼睛，加上一把扇子似的尾巴，湊成了機靈可愛的小金魚。

一身黑白相間的大衣，一對黑黑的眼圈，加上四條笨重的腿，湊成了憨厚可愛的大熊貓。

在體會燕子斜著身子在天空中掠過這一句的“掠”時，孩子們不僅體會到了燕子在空中飛的輕快，還感覺出這個詞語體現(xiàn)除了燕子飛的身姿很美，還感覺燕子在飛的時候心情是那么的歡快，它也愛春天。我就感覺到孩子的思維是那么的靈動，他們的體驗感受閃爍著人性的光環(huán)。這種感覺真好！

《燕子》教學(xué)反思篇7

──體會燕子的可愛,學(xué)習(xí)觀察的方法

小學(xué)中低年級的學(xué)生雖然有較強的好奇心,但他們對事物的感知往往不夠全面、精細,難以抓住特點。這也是導(dǎo)致他們描述事物時往往不夠細致準確、缺乏生動性和難以根據(jù)事物的某一具體特點展開合理想象的一個重要原因?！堆嘧印芬徽n描繪了生機勃勃、如詩如畫的春天美景,贊美了學(xué)生熟悉的活潑可愛的小燕子。課文用詞生動準確,想象豐富,語言優(yōu)美明快。教學(xué)本課時,除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外,通過引導(dǎo)學(xué)生體會燕子小巧靈活、活潑可愛的特點,學(xué)習(xí)按順序細致觀察的方法,應(yīng)成為本課的一個教學(xué)重點。根據(jù)課標和教材對三年級學(xué)生的要求,可采取以下策略引導(dǎo)學(xué)生進行觀察方法的學(xué)習(xí)。

一、細讀課文,體會燕子的特點

在學(xué)生整體感知課文之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生細讀每段課文,想想每段寫了什么,表現(xiàn)出了燕子的什么特點。課文第一段寫出了燕子活潑機靈的整體外形特點:第二段寫燕子的到來,為春天增添了許多生機,表現(xiàn)了燕子的可愛:第三段寫出了小燕子在飛行中的各種優(yōu)美姿態(tài),為春天增添了情趣,進一步表現(xiàn)出了燕子的可愛:第四段寫出了停歇在電線上的燕子形成的五線譜般的美麗圖景。讀書過程中,可結(jié)合具體的段落讓學(xué)生討論(落實課后第二題的要求),總結(jié)出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點。

二、理清課文脈絡(luò),點撥的觀察順序

細讀課文、感悟體會了燕子小巧靈活、活潑可愛的特點之后,可讓學(xué)生回顧課文描寫的先后順序,教師視學(xué)生理解情況,對本文的寫作順序進行適當點撥,使學(xué)生明確本文是按照由近到遠的觀察順序?qū)懘禾炖锏难嘧拥?。按照一定的方位順序進行觀察,是觀察景物時最常用的'觀察順序,這樣觀察的結(jié)果才會比較全面,表達時也容易做到條理清楚。教師還可聯(lián)系以往學(xué)過的方位觀察順序明顯的課文,幫助學(xué)生強化這種認識。

三、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)細致觀察的方法

教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句,并結(jié)合觀察插圖,使學(xué)生認識到,之所以能把燕子的特點表達得這樣生動,不僅做到了按順序觀察,而且做到了對各種狀態(tài)下的燕子進行了細致的觀察。如寫它們羽毛的烏黑光亮,翅膀的俊俏輕快,尾巴剪刀似的形狀,“斜著”身子“掠”過或“橫掠”過以及尾尖偶爾“沾”一下水面的姿態(tài),落在電線上像“五線譜”上的“音符”的景象,分別是在對燕子的外形、飛行(動態(tài))時的各種姿態(tài)、停歇(靜態(tài))時構(gòu)成的美麗圖景進行仔細反復(fù)的觀察,在抓住了它們各自特點的基礎(chǔ)上又展開恰當聯(lián)想寫出來的。

四、安排相關(guān)練習(xí),鞏固運用學(xué)到的觀察方法

學(xué)生從課文中獲得了按順序、細致觀察的觀察方法后,教師應(yīng)結(jié)合本地實際,布置相關(guān)的觀察和表達的練習(xí),以便學(xué)生及時鞏固運用學(xué)到的方法。

《燕子》教學(xué)反思篇8

本節(jié)課是冀教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊第二單元第七課《燕子南飛》的第一課時，通過本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計了教學(xué)目標，是知道哪些動物為了適應(yīng)生存環(huán)境具有遷徙、洄游、遷移的生活習(xí)性，為什么動物會有這樣的生活習(xí)性。本課涉及到的內(nèi)容較多教學(xué)充分體現(xiàn)了生本教育的教學(xué)理念。教學(xué)中，我充分放手，給學(xué)生提供開放的、主動思維的空間和活動的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。重難點是環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響及生物是如何與外境相適應(yīng)的。

通過學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對人類和動植物過冬的方法有一個初步的認識，由于是預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會面臨著很多的問題與困惑，這樣，學(xué)生會查閱資料，互相交流探討，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。這樣學(xué)生既收獲了知識，有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的將康德心理品質(zhì)。

通過收集整理資料，點燃了學(xué)生求知的欲望；通過不同形式的匯報，激發(fā)了學(xué)生的各方面潛能。學(xué)生通過自己動手動腦學(xué)到的知識，遠比老師的`直接講授更重要，但也需要教師在課前進行充分的準備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進行，提高課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我利用高效課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到教學(xué)的目的。但還有許多不足之處：由于學(xué)生接觸的事物少，可利用的資源比如網(wǎng)絡(luò)資源等很少，致使學(xué)生的知識層面比較低。另外，本課雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，但在某些細節(jié)上我沒能引起足夠的重視。

《燕子》教學(xué)反思篇9

《燕子》是一篇散文。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的喜愛之情。

《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫“神”了。他把燕子寫神了，文中用的那些詞來自于平時的'閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文？

讀第一自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生細細去品味“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”兩句，引導(dǎo)學(xué)生明白，先整體寫羽毛，再寫前部翅膀，然后寫后部尾巴，這是整體到部分，從前到后部，條理非常清晰。“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”三個詞語準確地描繪了每一方面的特點，是“活潑機靈”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)第二自然段時我讓學(xué)生通過小組合作討論，品味出“吹拂”、“灑落”寫出了春風(fēng)、春雨的柔和，“爛漫無比”表達了春天里萬物萌發(fā)，顏色鮮明美麗，到處呈現(xiàn)出勃勃生機。在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

在細讀最后一自然段時，我問同學(xué)們把什么比作五線譜，把什么比作音符，同學(xué)們說的非常好，這段話寫的非常生動、形像，表達對春天和小燕子的喜愛與贊美。

通過這篇文章學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的特色，但而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。我告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于我們自己的文章也會自然出現(xiàn)。

《燕子》教學(xué)反思篇10

《燕子》這篇課文寫的是在青的草、綠的葉、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，湊成光彩奪目的春天來臨時，燕子從南方飛來的情景。這些活潑可愛的小燕子，有的從稻田上飛到了柳枝間，有的橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，有的則停在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生機，把春光點綴得更加絢麗多姿。在文中，既描繪了活潑可愛的小燕子，又贊美了充滿生機的如詩如畫般的春色，表達了對小燕子和光彩奪目春天到來的熱愛之情。

學(xué)習(xí)本課，一是要讓學(xué)生了解生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)孩子對充滿活力的春天的向往和熱愛之情；二是要學(xué)習(xí)本文展開豐富想象及生動比喻的表達方法，為孩子今后自己仿寫小動物打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我主要從以下幾個方面作了嘗試：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

充分發(fā)揮多媒體課件的特色，一邊播放歌曲《小燕子》，一邊出示燕子各種各樣的.姿態(tài)（有飛行的，有停歇的，有嬉戲的，有自娛自樂的……）。然后讓孩子說說自己所了解的燕子是怎樣的？孩子們一聽到我說讓他們自己說說燕子時，表現(xiàn)得都很興奮。有的從外形上來描繪，有的從飛行上來敘述，有的從特征上來講解，有的則以故事的形式來展示……一時間，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺，他們暢所欲言，興趣盎然。而后，我出示課題，告訴孩子們我們將要一起來學(xué)習(xí)《燕子》一文。教室里立刻安靜下來，看得出孩子們的目光中滿是期待。

二、課堂檢測，鋪墊學(xué)文

為更好地學(xué)習(xí)課文，我檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況。從抽讀詞語，到形近字比較組詞，到量詞、形容詞填空聯(lián)系，進展迅速而且順利。由此可見，孩子們對課文已比較熟悉。緊接著，我讓孩子輪流著分節(jié)讀課文，并試著一起商量著來說說每一小節(jié)在告訴我們什么。不知不覺中，孩子們和我一起梳理了課文內(nèi)容。按照課文的順序概括為“燕子的外形活潑機靈，小燕子為春光增添了許多生機，燕子的飛行輕快靈活，燕子的休息悠閑自在?！钡敲乐胁蛔愕氖?，在字詞教學(xué)中我忽視了易錯生字的強調(diào)學(xué)習(xí)，后來在聽寫時發(fā)現(xiàn)了很多錯誤。我恍然大悟，原來三年級的孩子正處在低高段銜接之際，對字詞的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該繼續(xù)強調(diào)的。

三、抓住重點，合作交流

1、燕子的外形孩子們學(xué)習(xí)起來相對省力，通過朗讀和體會就可以完成。難點是要搞清楚“湊”字的作用，它傳神地寫出了小燕子的活潑機靈。一身烏黑光亮的羽毛、一對俊俏輕快的翅膀、加上一個剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子，缺少了誰都不行，它們是一個有機的整體。由此，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中體會到了用詞的準確與傳神。

2、燕子的飛行一節(jié)教學(xué)時，我先讓孩子們朗讀，然后交流讀后的感受。孩子們不難說出燕子飛行速度很快這一點。接著我讓孩子們找一找自己是從哪些地方體會到的？閉上眼睛聽朗讀，想一想，你的腦海中出現(xiàn)了哪些燕子飛行的樣子？通過想像，孩子們的腦海中不但出現(xiàn)了書中所寫的飛行姿態(tài)，也有書中所沒有的各種各樣的飛行姿態(tài)，豐富了文本的內(nèi)容，增添了學(xué)習(xí)的興趣。

3、燕子的休息一節(jié)教學(xué)時，我同樣采用先朗讀再體會的方法。讀后思考，在寫燕子休息時，運用了怎樣的方法來表現(xiàn)？孩子么馬上就能說出是比喻的修辭手法。緊接著，讓孩子們說一說這些比喻句把什么比作了什么？解決了比喻句以后，再次讓孩子們體會用詞的準確，抓住“幾痕細線”一句，追問：為什么是“幾痕細線”，而不是“幾根細線”或“幾條細線”？從討論中引出，“痕”字說明電線離我們很遠，似看得見又似看不見，有若隱若現(xiàn)之感。此處的教學(xué)既為孩子們?nèi)蘸髮懽鲿r要注意用詞的準確作了提醒，也為寫作可以采用比喻的手法作了提示。

4、寫春天的生機勃勃則抓住第二小節(jié)加以理解。孩子們在朗讀后，就讓他們思考：這兒寫春天的生機勃勃是抓住了哪些景物來體現(xiàn)的，它們各有什么特點？“趕集似的聚攏來是怎樣一個場景？擬人化地寫出了春天的什么？討論后孩子們馬上就明白了春天生機勃勃的景色是由細雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花組成的，小燕子的到來更為春光增添了許多生趣，讓原本靜態(tài)的描寫變得活躍起來，有趣起來。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的獨立閱讀與分析能力，緊密聯(lián)系生活實際，和他們一起理解了“趕集”的意思，體會到了春天的有趣。

四、小結(jié)寫法，活學(xué)活用

兩堂課的教學(xué)實踐中，我注重讓孩子通過想像來理解文本，有“趕集”的想像，有飛行姿勢的想像，有休息樣子的想像。這些想像不僅為理解文本起到了作用，也為孩子們今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)完課文內(nèi)容后，我讓孩子自己來說說寫這篇課文的目的是什么？在寫燕子時抓住了哪些方面來寫？采用了什么樣的手法來表現(xiàn)？并提醒孩子這些方法在今后寫作中可以模仿。課外，我還讓孩子們學(xué)習(xí)課文的寫法自己寫了篇小動物的作文，效果不錯。孩子們知道可以從哪些方面來寫小動物了，雖然寫得并不具體生動，但至少他們有這樣的意識了，還是替他們高興的。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理是我追求的目標；教學(xué)方法的生動有趣是我努力的方向；教學(xué)語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我實踐的初衷。

《燕子》教學(xué)反思篇11

《燕子專列》是人教版三年級下冊的一篇閱讀課文，本文講述的是人們關(guān)愛保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生點線面。首先牽出文章的主線，以線貫穿全文，再抓住點與面中重點詞理解和體會，感受文章中所蘊涵的情感因素，并通過朗讀傳達出來。

一、一線貫穿全文

在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我提出問題：這篇課文敘述了一件什么事？學(xué)生回答：課文敘述了瑞士人民保護、救助燕子的事。這件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？我緊跟著問了一句，學(xué)生們都明白：說明了人們喜歡、關(guān)心燕子，表現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛之情。對，說得好！我立即板書出關(guān)愛二字，并小結(jié)道：人們對燕子的關(guān)愛之情就是這篇文章的主線。課文圍繞這條線，敘述了事情的前因后果，請同學(xué)們看看采取了怎樣的敘述方式。我要求學(xué)生用列小標題的方法寫出文章的敘述步驟。如：

①燕子專列準備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個事件的過程。全文圍繞主線講述的.政府呼吁，居民找尋，專列運送幾個情節(jié)，字里行間無不體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛之情。

二、點面結(jié)合抒情

在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛時，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府的關(guān)心專列運送、電視廣播呼吁，作為一個政府下這樣的命令難能可貴。然后用心去感受每個人為保護燕子、關(guān)心燕子做出的努力。在講述這一內(nèi)容時，我教給學(xué)生點與面的知識。

老師講解：文章在表現(xiàn)了人們關(guān)心、救護燕子時，所采取的方法是先敘述所有人的行為面的描述，再選取點一個代表性的人物的情節(jié)描寫。有點有面，點面結(jié)合，真實地抒發(fā)了人類對動物的關(guān)愛之情。

我要求學(xué)生找出面和點的內(nèi)容，細細品味語言文字，抓住重點詞句理解體會。如紛紛冒著頂著踏著四處等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切。在對點一個叫貝蒂的小姑娘的描寫中，用三句話來敘述：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。以面引點，以點帶面，點面結(jié)合，文章因而簡潔、生動、感人。

短短的四十分鐘時間里，我教會學(xué)生點線面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，不走彎路，一下子理清脈絡(luò)，抓住重點，進而有充足的時間和精力去品讀語言文字，去感悟文章情感，去體會表達方式，達到與共鳴。

《燕子》教學(xué)反思篇12

這是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

首先，我讓學(xué)生細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的？其次輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（碰、撞）那為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的`優(yōu)美。）最后，學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生在背誦的時候既快又輕松。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

《燕子》教學(xué)反思篇13

1．感受燕子活潑可愛的特點和春天光彩奪目的景象，

培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文特點觀察，按一定順序描寫的方法。

3．學(xué)習(xí)文中生字新詞。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點：

1．了解課文從哪幾方面表現(xiàn)燕子的哪些特點。

2．感受燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)準備：

1．教學(xué)掛圖，《小燕子》歌曲錄音帶。

2．觀察大自然變化，搜集描寫春景特點的詩歌、詞句、美文等。

板書設(shè)計：

1．燕子

外形活潑：烏黑發(fā)亮俊俏可愛剪刀似的

添生機

飛行優(yōu)美：斜掠叫飛沾

譜贊歌

停歇有趣：落像音符（贊頌春天）

教學(xué)流程：

第一課時

一．激情導(dǎo)入。

1。聽歌曲《小燕子》，你們喜歡小燕子嗎？為什么？我們在什么季節(jié)才能看到它？

2．作家用優(yōu)美的文字，畫家用鮮艷的色彩，為我們描繪出他們看到的燕子。聽范讀，看插圖，初步感受全文。

二．整體感知。

1．選擇喜愛的部分朗讀。

2．小組、全班交流朗讀。

3．說說你喜愛的部分是從哪個方面描寫燕子的。

（板：外形飛行停歇）

4．在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)有什么不理解的嗎？（鼓勵質(zhì)疑）

（如第2自然段寫什么，在文中有什么作用？文章最后一句話有什么含義？燕子有什么特點，為什么要描寫燕子？等。）

5．這節(jié)課，我們帶著“燕子有什么特點”這個問題進一步讀書。

三．讀中感悟。

1．燕子的外形、飛行、停歇，具有什么特點呢？

方法：先讀書勾畫有關(guān)的詞語，再用自己喜歡的方式展示其特點，或畫，或剪，或表演，可以找一兩個同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

2．全班交流學(xué)習(xí)。（相機板書）

要點：（1）外形美麗可愛扣住羽毛“烏黑光亮”，翅膀“俊俏輕快”，尾巴形似剪刀。

（2）飛行姿勢活潑機靈扣住“斜”體會姿勢美，“掠”表現(xiàn)速度快，“唧唧叫”表現(xiàn)快樂，“飛”“沾”表現(xiàn)燕子身體的輕盈。

（3）停歇的.樣子有趣扣住“幾痕”“五線譜”和“音符”想象有趣的景象。

3．朗讀課文1。3。4自然段。

四．鞏固練習(xí)。

1．背誦1。3。4自然段。

2．體會課后第三題兩句話。

3．觀察大自然春天景色的變化，搜集描寫春天景色的詩歌、詞句、美文。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．背誦你喜歡的自然段。

2．第2自然段在文中有什么作用，文章最后一句話有什么含義，為什么要寫燕子？讓我們通過進一步讀書來理解。

二．讀中感悟。

1．讀第2自然段，想想它的作用。

方法：先劃分層次，了解內(nèi)容，再對照插圖體會句意，優(yōu)

美的句子還要多讀幾遍，展開想象。

要點：（1）寫了兩層?！按禾靵砹恕焙汀把嘧踊亓恕?/p>

（2）對照插圖，文中描寫了春天柳絲千萬條，帶黃色，很嫩；草、葉、花色彩美麗的特點。

（3）展開想象，“微風(fēng)吹拂”下柔柳輕楊的美