2023年《盲孩子和他的影子》課堂教案

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《盲孩子和他的影子》課堂教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，堆積詞匯。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中養(yǎng)育學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)主意：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味語言，在誦讀中體味文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，養(yǎng)育積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

（學(xué)生談）

2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的童話，那汩汩流動(dòng)著的愛的清泉，伴我們渡過了痛苦的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在體貼的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前學(xué)生們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位學(xué)生讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

三、迅速閱讀（跳讀）課文，，思索下列問題：

1、課文講了什么故事？容易的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

（學(xué)生回答，教師決定并補(bǔ)充）

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的情緒變化？(故事中盲孩子的情緒發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句)（多媒體）

（勾勒完后請互相對照，看看彼此勾勒的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾勒，為什么）

學(xué)生對照交流

請你們把勾勒的句子誦讀一下，注意體味他的感情變化。

明確：

1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的關(guān)心下，看見了世界，看見了明亮；影子同時(shí)也變成了一個(gè)優(yōu)美的孩子。

（2）盲孩子很孤單——“影子”的陪伴給盲孩子帶來愉快，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到明亮。

2、開始“他的日子很孤單?！苯又懊ず⒆雍盟聘杏|到了明亮，看到了色彩。他很愉快”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣愉快過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我似乎看見你了！真的，我看見你了！”

四、思索商議（學(xué)生們朗讀的很好。也已經(jīng)控制了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的情緒變化。下面我探討幾個(gè)問題）

1、盲孩子得到了來自四面那些事物的體貼？（多媒體）

（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）

2、盲孩子在恢復(fù)眼力前后，的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

（從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）

3、他的情緒由孤單到愉快，再到驚喜，是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化？（多媒體）

（抽生答，教師作決定并予以補(bǔ)充）

（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他愉快、得到明亮（愛與被愛）。）

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最愛慕那一個(gè)？請說明理由。(學(xué)生探討回答，教師決定后補(bǔ)充)（多媒體）

盲孩子——珍惜友誼、頑強(qiáng)勇敢、愛慕生活

影子——善良純凈、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能愿意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）

第一種，我們應(yīng)該體貼弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

第二種，愛是互相的，體貼他人也就是體貼自己。

（學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。）

七、精讀選段，品味文章的美

本文是一篇優(yōu)美的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

（學(xué)生各抒己見。教師決定并歸納）

1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“默默”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。（神奇美好的意境）

如：（1）因?yàn)橹魅斯且粋€(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感觸環(huán)境。所以多從聽覺描寫盲孩子感觸到的'天然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

（2）當(dāng)盲孩子慢慢恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞優(yōu)美明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。

八、文本拓展，提高能力

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感觸嗎？（同位交流）

學(xué)生們各抒己見，說得都有道理。確實(shí)，愛無處不在。愛的能力是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聞聲世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的明亮。學(xué)生們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大天然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

我們的身邊，愛無處不在。

學(xué)了本課之后，學(xué)生們興許對愛開始了思索或有了新的思量。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

九、課堂小結(jié)：（多媒體）

這是一篇優(yōu)美的童話，它塑造了盲孩子的形象，營