社區(qū)體育畢業(yè)論文

社區(qū)體育畢業(yè)論文論社區(qū)體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展論文當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是我整理的論社區(qū)體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展論文，歡迎大家分享。論文關(guān)鍵詞：社區(qū)體育學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展論文摘要：本文從社區(qū)體育具有教育性和學(xué)校體育具有社會(huì)性的角度出發(fā)，以社區(qū)體育為主線，對(duì)社區(qū)體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀、意義進(jìn)行了論述，以推動(dòng)社區(qū)體育與學(xué)校體育的共同發(fā)展。一、我國(guó)社區(qū)體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀目前我國(guó)開展社區(qū)體育活動(dòng)遇到的第一個(gè)障礙是社區(qū)公共體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏。筆者經(jīng)過實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)中等城市80%的街道辦事處沒有體育場(chǎng)地設(shè)施，其余20%的街道辦事處也只有乒乓球室、單雙杠等一些小型場(chǎng)地。據(jù)資料顯示，目前我國(guó)社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施有不同程度的匱乏，這種狀況直接限制社區(qū)體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，進(jìn)而影響參加社區(qū)體育活動(dòng)的人數(shù)，不利于社區(qū)體育活動(dòng)的開展。學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施除在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中使用外，周末和假期基本閑置，即使是平時(shí)上課期間，一些學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施也未能得到充分利用。從國(guó)外社區(qū)體育的發(fā)展來看，利用本社區(qū)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的占58.8%，尤其歐美一些國(guó)家，社區(qū)體育和學(xué)校體育基本上互通的。近年來，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如華東、華南沿海地區(qū)，社區(qū)體育和學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展呈良好態(tài)勢(shì)，而中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則基本處于空白。目前我國(guó)社區(qū)體育與學(xué)校體育基本上是分離的，我們應(yīng)對(duì)此加以關(guān)注。二、社區(qū)體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的意義社區(qū)是人類生存的基本空間，學(xué)校教育是人生必經(jīng)的階段，因此，在不影響校內(nèi)正常教學(xué)秩序的前提下，在節(jié)假日將閑置的場(chǎng)館設(shè)施向社區(qū)居民開放，為公眾服務(wù)既能提高其利用率，又可彌補(bǔ)社會(huì)體育場(chǎng)地設(shè)施的不足。（一）學(xué)校體育是開展社區(qū)體育的基礎(chǔ)1、學(xué)校體育是開展社區(qū)體育的基礎(chǔ)，社區(qū)體育是社會(huì)體育的組成部分。社區(qū)體育的主體是包括學(xué)生在內(nèi)的`所有社區(qū)成員，青少年兒童通過學(xué)校體育能夠掌握必要的基本體育知識(shí)、技術(shù)和技能，為將來能夠獨(dú)立、自主地參加社區(qū)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，進(jìn)行社區(qū)體育活動(dòng)的主體都經(jīng)歷過學(xué)校體育的教育過程。2、學(xué)校體育是終身體身的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)。社區(qū)體育有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的終身體育意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的良好情感體驗(yàn)。終身體育習(xí)慣是人們經(jīng)過長(zhǎng)期體育實(shí)踐而形成穩(wěn)定的進(jìn)行體育活動(dòng)的行為特征。社區(qū)體育活動(dòng)具有靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而學(xué)生能夠堅(jiān)持活動(dòng)，這種活動(dòng)的延伸過程就是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的過程。（二）學(xué)校體育能夠有效地解決社區(qū)體育存在的一些困難當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育有“三難”——缺少設(shè)施、缺少專業(yè)指導(dǎo)人才、居民參與率低。我們要改變這種狀況，有效途徑之一是緊緊依靠社區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校。學(xué)校內(nèi)擁有大量的具有開展體育況賽、組織體育活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的體育教師，充分發(fā)揮這些體育教師的指導(dǎo)和管理能力，能較好地解決社區(qū)體育專業(yè)人才急缺的現(xiàn)狀。開展社區(qū)體育的另一個(gè)難點(diǎn)是體育活動(dòng)的場(chǎng)所不足，而學(xué)校具備一定的體育設(shè)施，尤其是大專院校的體育設(shè)施較好，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦O(shè)資和管理，在搞好學(xué)校體育的前提下，有效地利用學(xué)校體育設(shè)施開展社區(qū)體育活動(dòng)，就能在一定程度上解決社區(qū)體育的設(shè)施場(chǎng)地缺乏的問題。此外，學(xué)生參加社體育活動(dòng)可以增強(qiáng)社區(qū)體育的生命力。學(xué)生是社區(qū)體育最為活躍的因素，能促使社區(qū)體育朝“輕松、愉快、活潑、和諧”的方向發(fā)展，活躍社區(qū)體育。三、社區(qū)體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展必由之路（一）學(xué)校應(yīng)重視開發(fā)社區(qū)的隱性體育資源社區(qū)體育資源包括人力資源和物質(zhì)資源。社區(qū)人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)在體育知識(shí)、技能等方面有專長(zhǎng)的人才，以及具有一定社會(huì)影響的群體體育組織；社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源主要包括山川河流、公園體育設(shè)施、體育場(chǎng)館等。根據(jù)教育目的和社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體的特定需要，學(xué)?？梢粤⒆阌趯W(xué)生及其所在社區(qū)的體育人力資源和物質(zhì)情況，使家長(zhǎng)、體育教師、社區(qū)體育人士共同參與課程開發(fā)，組織體育教學(xué)。例如：將體育課開展到野外、效區(qū)、公園、體育館等社區(qū)場(chǎng)所，開設(shè)一定數(shù)量學(xué)生喜歡的項(xiàng)目讓學(xué)生自由選擇，如羽毛球、跳繩、棋類運(yùn)動(dòng)等。（二）社區(qū)體育應(yīng)主動(dòng)利用學(xué)校體育豐富的人力資源和物質(zhì)資源學(xué)校尤其是高校體育可以為社區(qū)體育提供豐富的人力資源，包括提拱技術(shù)指導(dǎo)的教練人員、參與和帶動(dòng)社區(qū)居民參加體育活動(dòng)的體育骨干及組織各種活動(dòng)的管理人員。普通高校體育教師可以兼職做社區(qū)體育的指導(dǎo)工作；體育院校開設(shè)的社會(huì)體育專業(yè)主要培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，學(xué)生在校期間就可以參加社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)聯(lián)系，課余時(shí)間學(xué)生在社區(qū)的場(chǎng)地中活動(dòng)，與社區(qū)居民交流，指導(dǎo)和參與體育活動(dòng)，既能增加社會(huì)適應(yīng)能力，又能使知識(shí)學(xué)以致用，以便日后更好地適應(yīng)工作崗位，服務(wù)于社會(huì)。學(xué)校體育還可以提供物質(zhì)資源，包括專業(yè)的體育場(chǎng)館和體育運(yùn)動(dòng)資源。學(xué)校將部分場(chǎng)地對(duì)外營(yíng)業(yè)，既可以豐富附近社區(qū)居民的體育文化生活，又可以為學(xué)生和居民提供交流的機(jī)會(huì)，使體育資源共享。社區(qū)舉行體育賽事時(shí)可以邀進(jìn)附近學(xué)校的學(xué)生共同參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)社區(qū)居民的運(yùn)動(dòng)熱情。學(xué)校學(xué)生和社區(qū)居民互動(dòng)，這樣學(xué)生畢業(yè)成為社區(qū)的居民后，能延續(xù)在校的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，更快地融入社會(huì)生活中，促進(jìn)社區(qū)體育和諧及可持續(xù)發(fā)展。四、正確處理互動(dòng)中的幾組關(guān)系學(xué)校與社區(qū)（街道）是性質(zhì)、職能不同的社會(huì)組織，在融合互動(dòng)中發(fā)生和建立新的多種不同的關(guān)系，正確處理這些關(guān)系，融合各方力量，是相當(dāng)重要的。（一）學(xué)校與街道居委會(huì)的關(guān)系學(xué)校是主動(dòng)的組織者，但又不能把街道居委會(huì)當(dāng)作協(xié)作方，居高臨下，發(fā)號(hào)施令。學(xué)校和社區(qū)是共同體，分工不同，責(zé)任相同。（二）學(xué)校青少年體育俱樂部與社區(qū)體育協(xié)會(huì)的關(guān)系前者專業(yè)性很強(qiáng)，體育教師要站在全民健身的高度，主動(dòng)和社區(qū)體育協(xié)會(huì)的同志溝通，熱情支持群眾性體育項(xiàng)目的開展，并盡力地為他們解決問題，為“社區(qū)體育進(jìn)校門”做好工作。（三）學(xué)校體育教研組與學(xué)生家庭的關(guān)系體育教師是家庭體育的指導(dǎo)者和服務(wù)者，要安排好適合的健身項(xiàng)目，讓學(xué)生回家練習(xí)，主動(dòng)搜集反饋，及時(shí)調(diào)整。（四）學(xué)校內(nèi)部組織之間的關(guān)系每一項(xiàng)大型活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施都需要學(xué)校各部門之間的相互協(xié)作，而不僅僅是體育教研組和體育俱樂部的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織協(xié)調(diào)工作，及時(shí)解決各部門遇到的實(shí)際困難，保證學(xué)校與社區(qū)體育融合互動(dòng)的順利推進(jìn)。五、結(jié)語加速學(xué)校體育改革步伐，貫徹終身體育的教育，打破長(zhǎng)期以來學(xué)校體育與社區(qū)體育分離的狀況，為學(xué)生終身體育的形成奠定基礎(chǔ)；發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，解決社區(qū)體育障礙促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展，使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會(huì)延伸，是我們廣大體育工作者應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問題。參考文獻(xiàn):[1]莫小農(nóng),林敬松.試論社區(qū)體育與學(xué)校體育之結(jié)合[J].體育科技,2001,(1):2-3.[2]孫靜.試論社區(qū)體育與學(xué)校體育[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2004,(2):1-2.[3]郭旭茂,肖微.高校體育與社區(qū)體育互動(dòng)性研究[J].高師理科學(xué)刊,2008,(3):1-3.[4]何艷君.社區(qū)體育與學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展的理論研究[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(6):2-4.[5]任國(guó)林.高校體育與城市社區(qū)體育發(fā)展的互動(dòng)性[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(1):1-3.[6]張文娟.社區(qū)體育資源的開發(fā)及其價(jià)值[J].福建體育科技,2006,(1):2-4.