對地理說題的認(rèn)識(shí)

對地理說題的認(rèn)識(shí)林彩霞什么是地理說題地理說題說什么地理說題怎么說地理說題的意義一二三四提綱

●可分為“教師說題”和“學(xué)生說題”

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教師說題教師說題是一種教研活動(dòng)，即教師在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在深入研讀試題的基礎(chǔ)上，用語言及其它輔助手段闡述對某一題目的理解和把握。一、什么是地理說題二、地理說題說什么

說命題背景說命題立意說解題策略說錯(cuò)誤答案剖析說試題價(jià)值拓展說試題來源1、說試題來源

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試題類型

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試題出處

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選擇的理由●

原題呈現(xiàn)2、說命題背景

●社會(huì)背景

●學(xué)科背景——主要分析命題與社會(huì)發(fā)展的契合度，即平時(shí)所說的熱點(diǎn)背景——主要分析命題所涉及的內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置和作用3、說命題立意

命題立意就是命題的意圖和初衷，即試題要考查哪些知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)。說題要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱要求的四項(xiàng)基本能力和課程內(nèi)容要點(diǎn)具體說明。說解題策略審題指導(dǎo)思路分析答案凝練審情境材料：地理事象的時(shí)空分布和發(fā)展規(guī)律審設(shè)問：行為動(dòng)詞、修飾語（限定條件）、中心詞、分值運(yùn)用哪些地理概念、原理、規(guī)律聯(lián)系已知的典型案例分析問題的思維過程分條列項(xiàng)、條理清晰運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語回答問題把握行為動(dòng)詞，體現(xiàn)地理事象發(fā)生的過程性分析和邏輯推理4、說解題策略5、說錯(cuò)誤答案剖析

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剖析學(xué)生答題中存在的問題

●糾正思維誤區(qū)、厘清因果關(guān)系●規(guī)范答題語言、書寫格式6、說試題價(jià)值拓展試題價(jià)值拓展顯性價(jià)值從試題中提煉概括出一般的知識(shí)結(jié)構(gòu)變式分析隱性價(jià)值深入理解新課標(biāo)和考綱要求指導(dǎo)地理學(xué)科教育教學(xué)三、地理說題怎么說37、閱讀圖文資料，完成下列要求。烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖10）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺?！?018年全國卷1第37題為例（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕

地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流

域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意

，并說明理由。（4分）

1、試題來源37、閱讀圖文資料，完成下列要求。烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖10）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。（4分）

選擇的理由

本題情境平實(shí)簡約但立意高遠(yuǎn)，知識(shí)考查“點(diǎn)散神聚”，能力要求“多維交織”，設(shè)問主線貫穿、時(shí)空動(dòng)靜結(jié)合、平中見奇，充分體現(xiàn)了探究性和開放性，傳遞了人與自然和諧共生的理念，突出了學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。2、命題背景社會(huì)背景

本題以扎龍濕地為區(qū)域載體，考查了濕地生態(tài)系統(tǒng)的形成機(jī)制、作用、發(fā)展變化與人類的關(guān)系，突出生態(tài)平衡的觀念，這正契合了我國新世紀(jì)后，注重環(huán)境和生態(tài)保護(hù)，提出“綠水青山也是金山銀山”發(fā)展理念的社會(huì)背景。學(xué)科背景

命題的學(xué)科背景是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域環(huán)境的綜合性，而且命題落腳的濕地、地形、氣候（降水量和蒸發(fā)量）水文特征等也是地理學(xué)科的基礎(chǔ)性要素。2、命題背景3、命題立意

水循環(huán)、水平衡原理、水文特征、整體性原理、濕地成因及保護(hù)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展等；同時(shí)將人與自然和諧共生的生態(tài)理念巧妙地融入解決問題的過程中?！褚跃哂刑厥庑缘牡乩硎挛锖同F(xiàn)象為載體，考查考生質(zhì)疑探究能力

和創(chuàng)新思維；●以地理特征和過程的描述與推測為主線，檢測區(qū)域認(rèn)知和綜合思

維水平和層次；●用開放性問題考查地理決策能力和人地協(xié)調(diào)觀的理解。考查的知識(shí)點(diǎn)：考查的能力和地理核心素養(yǎng)：（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）

第（1）小題"河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地"，辯證思維和逆向思維的考查意圖明顯，同時(shí)體現(xiàn)了對區(qū)域認(rèn)知和綜合思維要素綜合能力的測評。3、命題立意（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域

降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）

第（2）小題從“解釋過去”的角度，讓考生描述、闡釋扎龍濕地形成、演變的地理過程，第（3）小題立足“預(yù)測未來”，讓考生推測“未來扎龍濕地水中含鹽量的變化”，意在考查學(xué)生推理判斷和闡釋論證自然地理過程的能力，也達(dá)成了對地理要素綜合、時(shí)空綜合、區(qū)域認(rèn)知水平的測評。3、命題立意（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。（4分）第（4）小題通過開放性問題考查考生的地理決策能力，即運(yùn)用人地協(xié)調(diào)觀分析解決實(shí)際問題的能力。試題在為考生提供選擇空間的同時(shí)，突出考查了其運(yùn)用學(xué)科思維和方法分析解決問題的能力，集中體現(xiàn)了對區(qū)域認(rèn)知、地方綜合思維及人地協(xié)調(diào)觀的測評意圖。3、命題立意審情境材料37、閱讀圖文資料，完成下列要求烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖10）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。4、解題策略（1）審題指導(dǎo)時(shí)間+空間+地理規(guī)律（地理過程、地理特征）時(shí)空演變過程外流河內(nèi)流河扎龍濕地地理特征空間審圖

從經(jīng)緯網(wǎng)、圖例、注記可以判斷扎龍濕地位于烏裕爾河下游，地處我國東北松嫩平原西部，屬于半濕潤地區(qū)。4、解題策略

（1）審題指導(dǎo)（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。

據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域

降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，

并說明理由。（4分）審設(shè)問小切口、深推進(jìn)、鏈?zhǔn)阶穯柕拿}傳統(tǒng)4、解題策略（1）審題指導(dǎo)審設(shè)問4、解題策略

（1）審題指導(dǎo)行為動(dòng)詞+修飾語（限定詞）+中心詞沒有按常規(guī)設(shè)問，而是從比較的視角設(shè)置認(rèn)知沖突情境，根據(jù)“形成了沼澤濕地”這一地理事實(shí)逆向推理該地區(qū)的地貌、氣候特點(diǎn)。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）中心詞限定詞行為動(dòng)詞（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域

降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）審設(shè)問

4、解題策略（1）審題指導(dǎo)行為動(dòng)詞限定條件——?jiǎng)討B(tài)演變過程中心詞

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）審設(shè)問4、解題策略（1）審題指導(dǎo)限定詞行為動(dòng)詞中心詞（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。（4分）審設(shè)問4、解題過程（1）審題指導(dǎo)中心詞行為動(dòng)詞限定條件（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）4、解題策略（2）思路分析堰塞湖由于山體滑坡、崩塌、泥石流等堵塞河道形成的湖泊，一般是外流區(qū)河流常出現(xiàn)的現(xiàn)象沼澤濕地主要指較平坦或低洼而過度濕潤的地面（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。（6分）比較4、解題策略（2）思路分析堰塞湖面積較小積水較深蒸發(fā)較弱較深洼氣候地貌蒸發(fā)較強(qiáng)較平闊面積大積水淺沼澤濕地（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）

要準(zhǔn)確厘清降水量和蒸發(fā)量兩大氣候要素的數(shù)量變化關(guān)系，需要先結(jié)合題意準(zhǔn)確劃分河流演變的階段，從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，經(jīng)歷了內(nèi)流河初期、濕地?cái)U(kuò)張期、濕地穩(wěn)定期三個(gè)階段。4、解題策略（2）思路分析（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。（6分）烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖10）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。內(nèi)流河（初期）濕地（擴(kuò)張期）濕地（穩(wěn)定期）4、解題策略（2）思路分析內(nèi)流河（初期）濕地（擴(kuò)張期）濕地（穩(wěn)定期）水域面積較小，徑流溢出河道水域面積擴(kuò)大，蒸發(fā)面加大水域面積穩(wěn)定降水量=蒸發(fā)量+徑流溢出水量降水量>蒸發(fā)量降水量=蒸發(fā)量+濕地?cái)U(kuò)大的水量降水量>蒸發(fā)量（蒸發(fā)量加大）降水量=蒸發(fā)量（動(dòng)態(tài)平衡）結(jié)合區(qū)域的氣候特征，應(yīng)用水量平衡原理，分階段描述降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）

扎龍濕地位于內(nèi)流區(qū)，含鹽量變化主要受徑流攜帶、蒸發(fā)、濕地水分無法外泄這三個(gè)因素影響，所以解答該題可以通過明確水體含鹽量的概念及影響其變化的因素，構(gòu)建邏輯公式，沿著鹽分“進(jìn)”和“出”兩條路徑，分析得出鹽分來源和蒸發(fā)對鹽分變化的影響

。4、解題策略（2）思路分析濕地水中的含鹽量徑流帶來鹽分蒸發(fā)帶走水分鹽類富集，含鹽量增加鹽分收入水分支出分子增大分母變小鹽鹽+水（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。（4分）

此題為開放性探究試題，如果選擇“同意”，則表示改變現(xiàn)狀，答題時(shí)應(yīng)用地理環(huán)境整體性原理從各大要素演變的角度展開論述。如果選擇“不同意”，則表示維持現(xiàn)狀，答題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)遵從自然本身的力量，注重發(fā)揮濕地的價(jià)值，減少對自然的干擾。4、解題策略（2）思路分析4、解題策略（3）答案凝練（1）扎龍的地貌特點(diǎn)是地勢平坦、開闊。（3分）氣候特點(diǎn)：氣候干旱，蒸發(fā)量大。（3分）（2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于

蒸發(fā)量最終演變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。（6分）（3）變化：水中含鹽量逐漸增加。（2分）

原因：河水不斷為濕地帶來鹽分（礦物質(zhì)）（2分）；

隨著濕地水分蒸發(fā)，鹽分（礦物質(zhì)）富集（最終飽和）（2分）。（4）不同意。原因：應(yīng)當(dāng)減少人類活動(dòng)對自然的干擾；保持濕地水量穩(wěn)

定；保護(hù)生物多樣性；維護(hù)食物鏈完整（保護(hù)丹頂鶴）；防止?jié)竦?/p>

環(huán)境變化。（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）同意。原因：可以防止鹽分（礦物質(zhì)）富集；減少泥沙淤積；擴(kuò)大

魚類種植規(guī)模；減輕水體富營養(yǎng)化。

（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）分點(diǎn)列項(xiàng)4、解題策略（3）答案凝練（1）扎龍的地貌特點(diǎn)是地勢平坦、開闊。（3分）氣候特點(diǎn)：氣候干旱，蒸發(fā)量大。（3分）（2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于

蒸發(fā)量最終演變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。（6分）（3）變化：水中含鹽量逐漸增加。（2分）

原因：河水不斷為濕地帶來鹽分（礦物質(zhì)）（2分）；

隨著濕地水分蒸發(fā)，鹽分（礦物質(zhì)）富集（最終飽和）（2分）。（4）不同意。原因：應(yīng)當(dāng)減少人類活動(dòng)對自然的干擾；保持濕地水量穩(wěn)

定；保護(hù)生物多樣性；維護(hù)食物鏈完整（保護(hù)丹頂鶴）；防止?jié)竦?/p>

環(huán)境變化。（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）同意。原因：可以防止鹽分（礦物質(zhì)）富集；減少泥沙淤積；擴(kuò)大

魚類種植規(guī)模；減輕水體富營養(yǎng)化。

（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語4、解題策略（3）答案凝練（1）扎龍的地貌特點(diǎn)是地勢平坦、開闊。（3分）氣候特點(diǎn)：氣候干旱，蒸發(fā)量大。（3分）（2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于

蒸發(fā)量最終演變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。（6分）（3）變化：水中含鹽量逐漸增加。（2分）

原因：河水不斷為濕地帶來鹽分（礦物質(zhì)）（2分）；

隨著濕地水分蒸發(fā)，鹽分（礦物質(zhì)）富集（最終飽和）（2分）。（4）不同意。原因：應(yīng)當(dāng)減少人類活動(dòng)對自然的干擾；保持濕地水量穩(wěn)

定；保護(hù)生物多樣性；維護(hù)食物鏈完整（保護(hù)丹頂鶴）；防止?jié)竦?/p>

環(huán)境變化。（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）同意。原因：可以防止鹽分（礦物質(zhì)）富集；減少泥沙淤積；擴(kuò)大

魚類種植規(guī)模；減輕水體富營養(yǎng)化。

（僅答觀點(diǎn)不得分，原因任答2點(diǎn)得4分）把握行為動(dòng)詞，體現(xiàn)過程性分析，表達(dá)上一般是“事實(shí)+結(jié)論”或“原因+結(jié)果”4、解題策略（3）答案凝練

烏裕爾河原本為外流河時(shí)，降水量等于蒸發(fā)量和流出到嫩江的水量之和，降水量大于蒸發(fā)量；剛成為內(nèi)流河時(shí)，降水量和蒸發(fā)量短時(shí)間不會(huì)劇變，降水量仍大于蒸發(fā)量；形成扎龍濕地后，隨著濕地面積的擴(kuò)大，蒸發(fā)面積加大，蒸發(fā)量增加，直至降水量與蒸發(fā)量處于動(dòng)態(tài)平衡，扎龍濕地面積達(dá)到相對穩(wěn)定狀態(tài)。（2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于蒸發(fā)量最終演變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。（6分）拓展描述

從測評結(jié)果看，該題整體難度偏大，考生得分普遍較低，尤其是第二小題得分率最低。5、錯(cuò)誤答案剖析思維障礙：●審題不清，直接套用濕地形成的氣候框架●受東北地區(qū)“緯度高，氣溫低、蒸發(fā)弱”的常規(guī)認(rèn)知干擾●“堰塞湖”和“濕地”的概念不清，影響逆推思維5、錯(cuò)誤答案剖析存在問題：氣候特點(diǎn)描述不完全相符2018屆學(xué)生答案思維障礙：●未把握住行為動(dòng)詞“分析”，表達(dá)上沒有體現(xiàn)這一變化形成的過程或原因●把握住了行為動(dòng)詞，但因“水平衡原理”理解不到位，形成應(yīng)用和表述障礙5、錯(cuò)誤答案剖析存在問題：缺少地理過程性分析5、錯(cuò)誤答案剖析存在問題：語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)該生回答本題時(shí)能夠正確調(diào)動(dòng)影響內(nèi)流區(qū)鹽度變化的因素，論證比較全面，思維結(jié)構(gòu)可屬于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。5、錯(cuò)誤答案剖析

該生回答本題時(shí)有態(tài)度，有論據(jù)，且論據(jù)能支持態(tài)度，組織論據(jù)時(shí)懂得從濕地的生態(tài)功能以及人類應(yīng)與自然和諧相處的價(jià)值取向去思考，但論據(jù)不夠充分。5、錯(cuò)誤答案剖析多點(diǎn)結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)之間5、錯(cuò)誤答案剖析總體思維結(jié)構(gòu)較脆弱2019屆高三學(xué)生答案審題不清題意不明、沒有動(dòng)態(tài)變化過程表達(dá)欠嚴(yán)謹(jǐn)6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值理解了自然地理要素間的相互關(guān)系及變化濕地生態(tài)價(jià)值保持水量穩(wěn)定水文保護(hù)生物多樣性、維護(hù)食物鏈完整生物防止?jié)竦丨h(huán)境變化氣候、地貌等不同意通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值理解了自然地理要素間的相互關(guān)系及變化內(nèi)流河恢復(fù)為外流河（水文）水文防止鹽分、氮磷元素富集生物擴(kuò)大魚類種群規(guī)模地貌減少泥沙淤積6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值變式應(yīng)用（2014·新課標(biāo)II卷）36．（22分）河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。圖7所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因（8分）西伯利亞平原沼澤的形成地形：地勢低平，排水不暢氣候：氣溫低、蒸發(fā)弱水文：凌汛導(dǎo)致河流泛濫土壤：凍土發(fā)育水分不易下滲沼澤是自然地理綜合體，它的形成是地形、氣候、水文、土壤、植被等自然地理要素相互作用相互影響結(jié)果。6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值厘清水循環(huán)、水平衡原理（水分收入—水分支出=儲(chǔ)水變化量）烏裕爾河為外流河時(shí)水分收入——降水水分支出——蒸發(fā)+流入嫩江的水量烏裕爾河為內(nèi)流河并泛濫時(shí)水分收入——降水水分支出—---蒸發(fā)+濕地?cái)U(kuò)大的水量扎龍濕地穩(wěn)定時(shí)水分收入——降水水分支出——蒸發(fā)降水量＞蒸發(fā)量降水量＞蒸發(fā)量降水量=蒸發(fā)量變式應(yīng)用1

圖2示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)2000毫米，湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層，據(jù)此完成6—8題。

6．鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量A．遠(yuǎn)大于2000毫米

B．約為2000毫米C．約為210毫米

D．遠(yuǎn)小于210毫米內(nèi)流流域：水分收入——降水水分支出——蒸發(fā)當(dāng)?shù)貎?chǔ)水變化量為零，即年平均降水量=年平均蒸發(fā)量6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值變式應(yīng)用2（2014·新課標(biāo)II卷）36．（22分）河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。圖7所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因（8分）西西伯利亞平原沼澤廣布的原因：水分收入大于支出影響水分收入多的因素：降水、洪水、灌溉、泉水出露影響水分不易支出的因素：地勢、蒸發(fā)、下滲等沼澤是地表過濕或經(jīng)常積水，生長濕地生物、泥炭大量存在的地區(qū)。6、試題價(jià)值拓展（1）顯性價(jià)值歸納影響湖泊（海域）含鹽量的因素影響鹽度的因素降水量蒸發(fā)量徑流封閉程度水循環(huán)原理的應(yīng)用

為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，某地理實(shí)習(xí)小組在美國西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖提供的是考察路線（R地→舊金山→鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖，回答下列問題。（2）運(yùn)用水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，解釋大鹽湖由淡水湖演變?yōu)橄趟脑?。變式?yīng)用大鹽湖由淡水湖變?yōu)橄趟邓航邓伲瑲夂蚋珊嫡舭l(fā)：蒸發(fā)旺盛徑流：大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累封閉程度：屬于內(nèi)流區(qū)域，沒有外泄通道，鹽分難以排出冰川消退，湖水補(bǔ)給減少6、試題價(jià)值拓展（2）隱性價(jià)值命題的主旋律立德樹人彰顯生態(tài)文明聚焦核心素養(yǎng)6、試題價(jià)值拓展（2）隱性價(jià)值命題的思路緊扣學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)人地觀念直面考試熱點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)問角度提出矛盾問題，培養(yǎng)思辨精神6、試題價(jià)值拓展教學(xué)備考啟示以核心概念為線