一年級語文第7單元教案

單元第七單元主備教師XX課題1明天要遠足總課時2課時教學目標認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學重難點教學重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學難點：會寫“同、學”等字。信息技術2.0微能力點及維度A2數(shù)字資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作教法講授法學法練習法教學準備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？教學活動教師批注課堂雙邊活動一、閱讀兒歌，理解“遠足”1.閱讀兒歌，激趣導入。播放兒歌《小腳丫走天下》，（出示歌詞）老師帶著學生輕聲讀兒歌。2.聯(lián)系兒歌，理解遠足。（1）說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了些什么。提示：走到海邊捉魚蝦，走到雪山摘蓮花。（2）指導學生用“走到哪里干什么”的句式說說自己的旅行經(jīng)歷。3.揭示課題，學寫“明”字。（1）導入課題，理解“遠足”。（2）教師范寫，提示：日靠上、月窄長、橫畫勻、撇穿插。（出示生字卡片）二、初讀課文，整體感知課堂雙邊活動1.預設：詩歌中的小朋友是不是和同學們一樣呢？請同學們自由讀一讀詩，體會詩歌中小朋友的心情，讀準字音。2.指名分段朗讀，指導讀準字音。（1）指導讀好翹舌音“睡、真、師、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。（2）指導讀好輕聲。教師范讀第1小節(jié)的輕聲詞，學生自由讀。（3）學生圈一圈第2、3小節(jié)中的輕聲詞，嘗試自己讀好。3.同桌互讀互評。4.男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，全班齊讀第3小節(jié)。讀后初步感受：明天要遠足，詩歌里的小朋友怎么了？三、品讀感悟，體會心情1.指導讀好感嘆詞“唉”，感受心情。（1）預設：文中的小女孩想到明天要去遠足，在床上翻來翻去睡不著，讀一讀第1句。（2）預設：“唉”字后面有條長長的“尾巴”，該怎么讀呢？（3）自由讀，指名讀（捕捉將嘆氣聲讀得長長的、帶有無奈情緒的學生的朗讀作為示范，教師機動范讀，讀出長長的嘆氣聲“唉——”），男女生讀，齊讀。2.展開想象，體會心情，朗讀第1小節(jié)。（1）揣測睡不著的原因，體會小女孩的想法。①過渡：小女孩睡不著，她在想些什么呢？請用波浪線在第1小節(jié)中畫出。②課件出示第1小節(jié)，反饋畫出的句子。翻過來，那地方的海，唉——真的像老師說的，睡不著。那么多種顏色嗎？（2）（出示大海的圖片）想象大海的顏色，認讀“海、真、嗎”3個字。①提問：在你的印象中，大海是什么顏色的？想象一下，文中那個地方的海，老師可能會說有哪些顏色？②出示相應顏色的大海圖。（因為海底地勢高低不同，所以有不同色彩的海水）③說說大海的各種顏色，識記“海”字。點撥：“?！钡娜c水，就像泛起的浪花。④讀出心情，復習識記“真、嗎”。（3）預設：老師說的大海居然會有這么多美麗的色彩，怪不得小女孩睡不著了。誰來扮演這個睡不著的小女孩，讀讀課文中的相關語句？自由讀，指名讀。指導讀出“真的……”的疑問和“那么多種”的感嘆、向往，復現(xiàn)識字。四、鞏固字詞，指導書寫1.學寫“明”字。（1）擺放體驗。引導：“明”由“日”和“月”組成，小朋友們仔細觀察范字，誰能到黑板前在田字格里擺出“日”和“月”兩個部件的位置？其他小朋友評評：他（她）擺對了嗎？相機小結書寫要點和星級評價標準：左低右高、左窄右寬、撇要穿插到“日”下方。（2）教師范寫，提醒“明”的橫間距均勻，學生書空。（3）學生練寫，教師提醒姿勢。（4）書寫展評，根據(jù)需要再次練寫。2.學寫“才”字。（1）學生借助課本筆順提示，進行書空練習。（2）自主觀察三個筆畫的位置，和同桌交流。（3）指名一位學生做小老師，指導范寫，相機小結書寫要點和星級評價標準：筆畫位置正確，三個筆畫都較舒展。（4）練寫展評。達標測評想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？拓展鞏固提升在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)歸納總結通過讓學生擺放“明”字左右兩個部件的位置，加深對漢字字體結構特點的印象，強化書寫前“讀字”的意識。真切的實踐體驗是知識內(nèi)化的最佳途徑，動手操作的實效遠勝于教師單向、瑣碎的講解。板書設計明天要遠足睡、海、那、老、師、真、嗎單元第七單元主備教師XX課題明天要遠足總課時2課時教學目標認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學重難點教學重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學難點：會寫“同、學”等字。信息技術2.0微能力點及維度A1技術支持的測驗與練習A3演示文稿設計與制作教法演示法學法朗讀法教學準備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。教學活動二次備課課堂雙邊活動一、復習引入，朗讀回顧1.出示詞語：睡不著、那里、大海、真的、老師、好嗎。2.學生挑戰(zhàn)讀——開火車讀——齊讀。3.回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，朗讀第1小節(jié)。品讀課文，體會心情1.過渡：明天要遠足，小女孩晚上睡不著，向往著有那么多種顏色的大海，她還在想什么呢？2.朗讀第2小節(jié)，理解積累詞語。（1）讀準字音，關注輕聲。（2）遷移第1小節(jié)中語氣詞和感嘆詞的讀法，嘗試朗讀第2小節(jié)中的第1句，重點讀好“唉——”（自由讀——同桌互相讀——指名讀）3.理解“潔白柔軟”，讀好語氣。（1）引導：老師說的大海顏色有那么多，同學說的云又是怎樣的？讀一讀第2句詩，你能找出描寫云的詞語嗎？（課件相機放大詩中的“潔白柔軟”）指導識記“同”字，組詞識記。（2）聯(lián)系生活，現(xiàn)場觀察和觸摸實物，理解“潔白柔軟”，讀出情感。課堂雙邊活動①提問：生活中什么東西是“潔白柔軟”的？②實物呈現(xiàn)棉花，請學生觀察一下它的顏色，摸一摸，說說感受。③朗讀第2句詩，教師根據(jù)需要指導在“潔白”和“柔軟”之間稍稍停頓，讀得輕柔一些。（自由讀——指名讀）④說說印象中或想象中云朵還有什么美麗的樣子，再次練讀第2句。（3）朗讀第2小節(jié)，體會小女孩對云朵的期待。同桌合作讀，師生合作讀。（4）小結：明天要遠足，那地方在老師和同學口中是那么美，小女孩心中充滿向往和期待，怎么也睡不著。4.指導朗讀第3小節(jié)，識記生字。（1）過渡：小女孩滿腦子都是美麗的大海和云朵，翻來翻去睡不著，盼著天亮，想快點出發(fā)去那個地方。（2）運用多種方法識記“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”，用“數(shù)筆畫”的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。引導學習觀察京字頭中的點和橫的相對應位置。二、朗讀課文，交流心情1.朗讀全詩。2.過渡：文中的小女孩在遠足的前一晚上高興得翻來翻去睡不著，你有過這樣的心情嗎？同桌交流各自的想法。全班交流反饋。3.用“才”字說句子，進一步體會急切之情。三、鞏固識字，指導書寫1.鞏固生字詞。（指名讀——分組輪流讀——全班齊讀）睡不著那么大海真的老師是嗎同學什么天才天亮2.學寫“同”字。（1）教師范寫，引導學生觀察“同”在田字格中的位置。點撥：外框方正寬大，橫折鉤的橫微微向右上斜，橫折鉤的鉤略低于左邊豎；中間部件與兩邊不相接，“口”從橫中線起筆。（2）學生書空、描紅、臨寫。3.學寫“學”字。（1）觀察“學”字，提示書寫要點：前三筆方向正確；禿寶蓋舒展；第二點和彎鉤均位于豎中線位置。（2）學生練寫，教師提醒書寫姿勢。（3）展示典型作業(yè)，進行評價，根據(jù)需要再練提高。達標測評小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？拓展鞏固提升指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學歸納總結明天要遠足，那地方在老師和同學口中是那么美，小女孩心中充滿向往和期待，怎么也睡不著。讓我們一起朗讀第1、2小節(jié)，再次感受她的心情。板書設計9明天要遠足睡不著海云盼天亮教學法反思單元第七單元主備教師XX課題2大還是小總課時2課時教學目標認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學重難點教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字信息技術2.0微能力點及維度A1技術支持的測驗與練習A2數(shù)字資源獲取與評價教法朗讀指導學法合作學習教學準備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)讀了課文題目，你有什么疑問？二次備課課堂雙邊活動一、激趣導入，引出課題1.出示字卡“大”。上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？2.出示字卡“小”。請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。（同時出示字卡“大”“小”）我們一起來讀一讀。3.質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）課堂雙邊活動4.板書課題，齊讀課題。讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）5.自主探究學習。（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。詞語讀正確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。6.根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文，讀準字音1.檢查自主學習情況。（1）我會讀。課件出示詞語。兒（2）我會認。①指名認讀。②識記生字：小組中相互讀一讀生字，并交流識記的方法。③小組內(nèi)合作交流，教師巡視，④方法引導：猜謎識字——“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙”。這是什么字？（穿）三、朗讀課文，感受“我”很大1.學生讀第1、2自然段，思考：課文中的小朋友什么時候覺得自己很大？2.交流，板書：穿衣服、系鞋帶的時候。3.出示插圖，體會因“自己的事情自己做”而自豪的感覺。（1）請學生觀察圖中小朋友的表情，體會人物的心情。（開心、快樂）（2）問：他為什么覺得開心、快樂？（3）讀第2自然段，讀出自豪的感覺。4.聯(lián)系生活，練習說話。啟發(fā)指導：生活中，你什么時候覺得自己很大？試著用上“我自己（）的時候，我覺得自己很大”的句式說說。達標測評我自己（）的時候，我覺得自己很大。拓展鞏固提升引導：自己的事情自己干，越來越能干，這種感覺多棒呀！瞧，我們還可以把課文的第1、2自然段編成一首小詩呢！歸納總結采用配樂朗讀的形式，在趣味活動中調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，鞏固生字，進行快樂、有效的語言實踐。板書設計《大還是小》時候覺得自己很穿衣服快教學反思單元第七單元主備教師XX課題2大還是小總課時2課時教學目標認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小教學重難點教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。信息技術2.0微能力點及維度A2數(shù)字資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作教法展示法學法練習法教學準備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？教學活動二次備課課堂雙邊活動一、復習回顧，質(zhì)疑導入1.課件出示詞語。時候覺得自己很小穿衣服快點兒（1）指名讀，用“自己”說一句話。提示：讀好詞語中的輕聲。（2）開火車讀。小組比賽讀。2.齊讀第1、2自然段。3.思考：“我”什么時候覺得自己很大？（穿衣服時、系鞋帶時）4.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，請小朋友們大聲朗讀課文，找找文中哪幾句話寫了“我”覺得自己很小。課堂雙邊活動二、精讀感悟，解決疑惑1.自由讀課文，說說“我”覺得自己很小的原因。2.匯報交流，相機引導。（1）找出“我”覺得自己很小的句子，讀一讀。“我夠不到門鈴的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！保?）“我”覺得自己很小的原因是什么？總結：夠不到門鈴、聽到雷聲喊媽媽。（3）出示課文的插圖，體會“夠不到門鈴”時的心情。①問：你從圖中看到了什么？仔細看看人物的動作，你還有什么發(fā)現(xiàn)？預設：從他踮著腳還夠不著門鈴，從他身體左側的波浪線可以看出他很費力地去按，可還是按不著。②如果是你，你的心情是怎么樣的？③讀出這種著急或懊惱的感覺。（4）（出示下雨打雷的視頻）體會“聽到雷聲”時害怕的心理，朗讀句子。①聽到雷聲的時候你是什么感覺？②通過朗讀，把你的這種心情告訴大家。3.師生合作朗讀。4.聯(lián)系生活，說說“覺得自己小”的時候。我（）的時候，我覺得自己很小。①生練說：自主說——同桌互說——指名說。②學生評價。三、聯(lián)系生活，表達運用1.朗讀課文第5、6自然段，了解“我”的矛盾心理。（1）自由朗讀，邊讀邊思考：文中的“我”是想長大還是不想長大？（2）學生交流：結合“更多的時候、盼著、快點兒”來理解文中的“我”是想長大還是不想長大。（3）借助偏旁識記“快”字：豎心旁大多和內(nèi)心活動或心情有關。2.小結：雖然小有小的好處，但文中的“我”更希望自己快點兒長大。達標測評我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？拓展鞏固提升啟發(fā)表達：“我”希望自己不要長大，是因為_____________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為___________________________________。歸納總結.聯(lián)系生活，說說自己想要長大還是不想長大。板書設計10大還是小教學法反思單元第七單元主備教師XX課題3項鏈總課時2課時教學目標認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重難點教學重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。信息技術2.0微能力點及維度A1技術支持的測驗與練習A3演示文稿設計與制作教法講授法學法練習法教學準備本課生字卡片及課件前置性作業(yè)(播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？我們一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。二次備課課堂雙邊活動一、談話導入，引入課題1.同學們，你看見誰帶過項鏈嗎？說說你看到的項鏈是什么樣子的。2.（出示項鏈的圖片）認讀“項鏈”一詞，板書課題。3.（出示大海的圖片）感受大海的美和海邊的樂趣。體會快樂，領略美1.范讀第1自然段，引導學生感受大海的美。2.自由朗讀第1自然段，教師指導朗讀，讀好第1、2句中的停頓。（1）出示兩個句子，引導學生發(fā)現(xiàn)不同。課堂雙邊活動◎大海，藍藍的，又寬又遠?！虼蠛Ｋ{藍的，又寬又遠。點撥：朗讀時遇到逗號需要稍微停頓一下。（2）指名朗讀，隨文識字，積累詞語。①借助偏旁識記“藍”字?！八{”最早指一種可以提取藍色染料的草，所以它是草字頭。②（出示大海的圖片）感受大海的“藍”，讀好短語。（3）理解“又寬又遠”：我們站在海灘上，前面就是藍藍的大海，我們左看看，右看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（寬）?。。?）我們繼續(xù)往前看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（遠）?。。?）指導朗讀：“大海，藍藍的，又寬又遠。”男女生賽讀。（6）你還知道哪些這樣的詞語？學生說詞語，識記“又”字。又（高）又（大）又（香）又（脆）又（長）又（軟）3.引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，感受沙灘的“軟”和小朋友在沙灘上玩耍時的樂趣。（1）出示課文第1自然段第2句話。沙灘，黃黃的，又長又遠。①指導朗讀。②男女生比賽讀。③指名讀，互相評價。（2）出示課文第1自然段第3句話。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。①認識禾木旁，識記“笑、著、向、和、貝”5個生字。②聯(lián)系字源，認識“笑、貝”。（出示“笑”“貝”的字源演變圖片）（3）通過對比，認識“著”。引導：“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向遠處看；“著”字上面是“羊”。（4）結合語境，認識“向”。引導：每周一的早上，我們都要升國旗，向國旗敬禮。（5）認識禾木旁，玩“一字開花”游戲，組詞識記“和”。（6）學生朗讀句子，說一說小浪花的心情是怎樣的，想象小浪花想去干什么。4.整體朗讀第1自然段，感受海邊的風景美。二、鞏固生字，練習書寫1.出示兒歌，指導有感情地朗讀。藍藍的大海，寬又遠。黃黃的沙灘長又軟。雪白的浪花，嘩嘩笑，小小的貝殼，沙里藏。2.指導書寫。出示生字“的、白”。（1）仔細觀察，思考：“的、白”兩個字有什么相同的和不同的地方？預設一：都有“白”。預設二：“白”單獨一個字的時候?qū)拰挼?，“的”字中左邊的“白”變得窄窄的。?）提問：這兩個字怎樣書寫才美觀？（3）學生交流。預設：“白”字的撇短小，從豎中線起筆。“的”字左窄右寬，左短右長；“勺”里面一點從中心點起筆。（4）教師范寫“白、的”。（5）學生描紅，練習，教師巡視指導。達標測評(1)和：認識新偏旁“”。(2)學生練寫“的”“又”。拓展鞏固提升找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。歸納總結書寫教學要調(diào)動學生觀察的積極性，教授觀察的方法，另外評價的重點要和指導觀察的重點一致，才能提高寫字教學的實效。板書設計11項鏈笑迎撿穿掛落穿掛雪白雪白嘩嘩地教學法反思單元第七單元主備教師XX課題3項鏈總課時2課時教學目標認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語教學重難點教學重點：正確、流利地教學難點教學難點：朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。信息技術2.0微能力點及維度A1技術支持的測驗與練習A2數(shù)字資源獲取與評價教法講授法學法練習法教學準備講練結合法前置性作業(yè)認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。 教學活動二次備課課堂雙邊活動一、復習鞏固，激趣導入1.檢查需認讀的詞語。藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的又寬又遠又長又軟方向和平哈哈大笑看著2.今天我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂。3.指名讀課文。感受快樂，品味美課堂雙邊活動二、講授新知1.藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了幾個小娃娃前來玩耍。他們在海邊做什么呢？讀第2自然段，說說這段有幾句話。（1）讀好逗號、句號的停頓。（2）讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。（3）老師范讀，學生借助小斜線讀好句子中較長的部分。小娃娃/嘻嘻地笑著，迎上去，撿起/小小的海螺和貝殼，穿成/彩色的項鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印/落在沙灘上，穿成/金色的項鏈，掛在/大海胸前。2.小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第1句。3.（出示海螺、貝殼的圖片）小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了！他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、貝殼撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）4.你有過這樣的體驗嗎？當時是什么心情？指導學生朗讀第1句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。5.小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？?，沙灘上留下了什么？指名讀第2句。（1）編兒歌學習“娃、掛”。（2）朗讀兒歌，辨認形近字。有女就是娃，有手掛圖畫，有蟲是青蛙。6.學生自由朗讀第2句，邊讀邊思考：大海的項鏈是什么？學生自由說。7.沙灘上的腳印像什么？什么像金色的項鏈，掛在大海胸前？（出示腳印圖片）8.指導朗讀第2句。女生讀，男生讀。9.完整朗讀第2自然段。大海把漂亮的海螺、貝殼作為禮物，送給小娃娃。小娃娃把什么作為禮物，送給大海呢？達標測評藍藍的（）雪白的（）黃黃的（）拓展鞏固提升1.配樂朗讀，邊讀邊在文中找含有“的”字的偏正短語，用“____”畫出。2.交流，齊讀詞語，讀好輕聲“的”。歸納總結小結：我們說話的時候，用上像這樣帶“的”字的短語，可以使語言更生動。板書設計教學法反思單元第七單元主備教師XX課題語文園地七總課時2課時教學目標1.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字。2.掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。3.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學重難點教學重點：初步掌握形聲字的特點教學難點：理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。信息技術2.0微能力點及維度A2數(shù)字資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作教法引導法學法情景交融法教學準備本課課件前置性作業(yè)今天我們來一場“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？教學活動二次備課課堂雙邊活動一、情境，激趣導入1.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？2.課件出示闖關圖。二、分層闖關，巧學夯知1.識字加油站。（1）過渡：勇敢機智的孩子們，讓我們一起來到第一關。誰能介紹一下自己的家人？課堂雙邊活動哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶（2）嘗試認讀。①個人認讀，同桌互讀訂正。②匯報：指名學生讀詞語。③分組開火車認讀，讀準輕聲。④男女生賽讀。⑤齊讀。小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。（3）嘗試分類識記。①小組交流、討論：你會給自己的家人分類嗎？你打算怎樣分？為什么這樣分？②全班交流。預設一：按男女來分組，可以分成兩類。第一類：姐姐妹妹媽媽奶奶第二類：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爺爺預設二：按輩分來分，可以分成三類。第一類：哥哥姐姐弟弟妹妹第二類：爸爸媽媽伯伯叔叔第三類：爺爺奶奶2.我的發(fā)現(xiàn)。（1）過渡：小朋友們，瞧！第二關是什么呢？（2）揭示第二關的內(nèi)容。明晚昨時媽奶姐妹①思考：這兩組字有什么特點？小組內(nèi)討論。②你還知道哪些偏旁相同的字？學生試著說一說。③拓展識記。單人旁——們、什、作（都和人有關）草字頭——花、草、蓮（都和植物有關）木字旁——桃、松、林（都和樹木有關）（3）教師小結：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，意思都和時間有關?！皨?、奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義，右邊表聲。三、字詞句運用1.比一比，寫一寫。（1）激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫漢字是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？①仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在田字格中出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”8個字）②匯報交流。（提示：“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻）（2）火眼金睛。仔細觀察每組筆畫有什么不同。學生交流，教師引導：“了”和“才”：彎鉤起筆彎彎；豎鉤豎筆直。“長”和“山”：豎提的豎長提尖；豎折的豎短折長?！皟骸焙汀八摹保贺Q彎鉤豎長彎短記得鉤；豎彎小小的豎彎包里頭。四、日積月累1.過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條諺語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.出示諺語。學生借助拼音自由讀讀?！?，?！颍?。◎，?！?，。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翹舌音；“乘、涼、行、更”