四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)教案

四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率。充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)要求：1、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補短。2、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。3、加強復(fù)習(xí)時間的過程評價，提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。相信，通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容一定會牢記在心，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。4、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，增加學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的興趣，正規(guī)地、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)知識。5、讓學(xué)生學(xué)會有目的、按順序地復(fù)習(xí)。由于時間短，任務(wù)中，每個班級每周只有兩節(jié)課，要復(fù)習(xí)整冊書，所以一周一個單元。倒著復(fù)習(xí)法。三、復(fù)習(xí)時間：復(fù)習(xí)要點聲音1.我們周圍的聲音在強弱、高低、長短等方面有著不同的特點。2.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。3.敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。4．一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動稱為振動。5．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才行。）6．用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。7．聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。（音高是描述物體振動快慢的一個量。）8．音量是由物體振動的幅度決定。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。9．音高是由物體振動的快慢（頻率）決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。10．敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。11．撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越高；皮筋越松，聲音越低。12．撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。13.擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。14．在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。15．尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。16．聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。17．聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。18．空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。19．在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設(shè)備。20．我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到。21．鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。22．一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，引起鼓膜的振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到