《教師的價值追求與生命自覺》讀書筆記

a1教師的價值追求與生命自覺

a2我們不缺少教育思想，缺的是對教育思想的領(lǐng)悟我們不缺少教育理念，缺的是對教育理念的踐行我們不缺少教育價值，缺的是對教育價值的追求我們不缺少教育道德，缺的是對教育道德的力行a3一、教師的價值取向是成功的基石1、教育思想是教師的價值的立意教育思想是體現(xiàn)教師的價值的品位教育思想是體現(xiàn)教師的的學(xué)科水平教育思想是教師對學(xué)生正確引領(lǐng)，

教師教育思想的裝飾化

a4麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授瓦爾特·勒溫(WalterH.G.Lewin)的講課”小黎說，剛開始，她聽得昏昏欲睡，但很快就被這個72歲的老頭吸引住了。為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質(zhì)量無關(guān)，勒溫教授曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩?！案魑徽埧?，這可是鐘擺之母。”他在講臺上蕩來蕩去，然后喊道：“物理學(xué)果然不假！”教室里掌聲和歡呼聲響成一片。a5有思想的教師的具體表現(xiàn)一個有思想的教師是教學(xué)精致有磁性的教師；一個有思想的教師是有執(zhí)著的教育信念的教師；一個有思想的教師是有精神感召力的教師；一個有思想的教師，確信自己是真正的教育家、行動的領(lǐng)航人的教師；一個有思想的教師是能真正領(lǐng)略教育之幸福與快樂的教師?。钏母淌冢゛6讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮前行的路。a72、教育道德是教師價值的體現(xiàn)學(xué)而不厭，誨人不倦言行一致，以身作則尊重學(xué)生，一視同仁學(xué)生的思維成長

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3、教育理念是教師的價值追求“如果一位學(xué)生在完成教育時變成一個只會接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。優(yōu)質(zhì)教育會教學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者，并能洞察別人所宣稱的事情是否正確。”

——【美】帕克·帕爾默《教學(xué)勇氣》

華裔能源部長朱最近考察了中國的教育，他決定去中國最好的人大附中看看。劉彭芝見面時炫耀說，我們每年有百名學(xué)生升北大清華；朱于是又去北大清華考察。朱返美后說，中國的課堂就是教師講學(xué)生記，而最好的中學(xué)校長是個弱智，最優(yōu)的學(xué)生讀清華北大，他們的理想就是畢業(yè)后赴美。朱最后說，不要害怕中國的崛起，這個國家沒有未來。

——李炳亭短信[2006:35]a9

新的課程理念是什么？新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。課程的涵義是什么？課程是學(xué)生在學(xué)校或者在教師的組織下所獲得的全部經(jīng)驗的總和。a10

教學(xué)的實質(zhì)是什么？教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是“交往”。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及特征是什么？１．自主學(xué)習(xí)：自定目標(biāo)、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化、自我監(jiān)控。２．合作學(xué)習(xí)：團(tuán)隊責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。３．探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境（選擇、發(fā)現(xiàn)問題）探究活動（經(jīng)歷過程、情感體驗）獲得發(fā)展（掌握方法、建構(gòu)知識）a11教師應(yīng)該有哪些行為轉(zhuǎn)變？接納：學(xué)會沉默與傾聽。關(guān)注：注意學(xué)生的需求與問題。交流：友善的對話與溝通。幫助：進(jìn)行澄清與引導(dǎo)。a12

新課程操作的十個焦點現(xiàn)象１．思考與小組討論。２．接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。３．責(zé)任分擔(dān)與同伴合作。４．課堂秩序與課堂活躍。５．課時任務(wù)與情況分離。６．言多人少與言少人多。７．課前預(yù)習(xí)與課后閱讀。８．學(xué)習(xí)容量與學(xué)習(xí)質(zhì)量。９．日常教學(xué)與公開觀摩。１０．表揚鼓勵與嚴(yán)格要求。a13新課程涉及的十個熱點問題

１．注重以人為本。２．教師角色行為。３．學(xué)生學(xué)習(xí)方式。４．把握三維目標(biāo)。５．多元智能理論。６．建構(gòu)主義觀點。７．范例教學(xué)思想。８．課堂教學(xué)評價。９．加強(qiáng)科學(xué)普及。10、人文精神塑造。a14

問題：1、說說落實新的課程理念的策略？改課2、我們怎樣實現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一？實現(xiàn)師生的有效交往？3、建構(gòu)怎樣的模式達(dá)到學(xué)習(xí)方式的改變？4、你怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色？5、焦點、熱點問題你的關(guān)注程度？a154、教育策略是教師價值的實踐a16a17a18a19a20a21腦中有綱，胸中有標(biāo)腹中有書，心中有法目中有人，手中有技a225、教育科研是教師價值的生產(chǎn)力針對現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象進(jìn)行研究

——多一份教育智慧針對課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行研究

——多一種教學(xué)方法針對教學(xué)的有效性進(jìn)行研究

——構(gòu)建一種教學(xué)模式針對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行研究

——實現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破針對地理學(xué)科課程資源研究

——突出校本教材的地域文化a236、教育反思是教師價值的助推器

教師反思什么?反思自己的教育教學(xué)理念反思自己的教學(xué)行為反思自己的教學(xué)思維反思自己的教學(xué)方式a24建立自覺意識形成反思習(xí)慣建樹反思品質(zhì)構(gòu)建教師文化寫“教后記”；寫“教學(xué)病歷”；寫“成功案例”；寫“我的教育（成長）故事”；撰寫教育教學(xué)論文；a257、教育成果是對教師價值的詮釋學(xué)生的認(rèn)可。家長的認(rèn)同政府的表彰社會的交流論文論著的發(fā)表與出版a26二、教師生命自覺的價值需要1教師專業(yè)成長的需要2服務(wù)于學(xué)生的需要3教師生命自覺的需要a27（1）教師專業(yè)成長的需要

有效教學(xué)設(shè)計的需要技術(shù)手段與方法的需要合作共享成果的需要教育思想的建構(gòu)與研究的需要a28（2）服務(wù)于學(xué)生的需要

學(xué)生在哪些方面要得到進(jìn)步與發(fā)展？（1）經(jīng)驗的激活、豐富與提升（2）認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的完善（3）情感的豐富、細(xì)膩和純化（4）態(tài)度、價值觀的形成、鞏固與完善（5）技能的形成、鞏固和熟練

喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。a29學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有哪些？要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的匱乏性教育需要，激活學(xué)生對社會生活的向往，凸顯學(xué)生對社會生活知識、技能和經(jīng)驗的缺乏感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，從而把強(qiáng)烈的求知欲轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的匱乏性教育需要。學(xué)然后知不足要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富性教育需要。要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生通過教育適度宣泄自己的各種情感，發(fā)表自己的意見和觀點，展露自己的才華，展示自己的優(yōu)勢和魅力，形成豐富性教育需要。要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的世俗性教育需要:要結(jié)合教育內(nèi)容，盡可能地把書本知識、技能和理論與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更多地接觸、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。學(xué)以致用a30要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的專業(yè)性教育需要：啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去了解和欣賞更為美好的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生追求和諧、完美和理想性目標(biāo)的生活價值，形成健全的專業(yè)性教育需要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性教育需要：及時捕捉學(xué)生的思想火花和人格魅力，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的“奇思異想”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性教育需要。a31（3）教師生命自覺的需要

生命——每個教師每天都要直面的對象，直面他們的生命成長。每天都浸潤在生命成長的氣息中。自覺——是一種生命取向，一個人有不同的取向，就會有不同的收獲，其本質(zhì)是一種價值取向。a32三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！保ㄔ谧鲆环莨ぷ鳎┒€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！痹谧鲆粋€工程

第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市”。

在做一項事業(yè)10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了a33我理想中的教師：

——是一個對學(xué)生有愛心的教師；——是一個教學(xué)行為規(guī)范的教師；——是一個文化底蘊深厚的教師；——是一個彰顯人格魅力的教師；——是一個有思想有建樹的教師；——是一個體驗到幸福感的教師……a34結(jié)束語

在一個價值失控的年代

人是寂寞的

較人更寂寞的是真理

較真理更寂寞的

是看著真理日漸寂寞的

真正的詩人和藝術(shù)家

——羅門（現(xiàn)代詩的守護(hù)神）學(xué)校教育走到今天，我們還依然聽到各種不同聲音：義無反顧積極反思的主流聲音，風(fēng)雨兼程疲于奔命的沉重喘息，困惑無助充滿期待的呼喚，再加上基于不同價值判斷或利益追求的混雜聲音，組成了學(xué)校教育這個階段特有的交響曲。教師因不同聲音而艱難，也因不同聲音而精彩。如果我們要做教育世界里真正的詩人和藝術(shù)家，去追求教育的真理的光芒,我們永遠(yuǎn)都在路上。

a35歡迎指導(dǎo)謝謝大家小時學(xué)會DISC分享人：XXX2老師教你小時學(xué)會DISCHi，大家好！我是XXX知名培訓(xùn)師職業(yè)經(jīng)理人性格分析&青年創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿人物李海峰你有沒有感覺跟某些人很投緣不順眼卻對某個人看你有沒有感覺跟同事相處不融洽跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通不順暢你想不想了解自己看懂別人你想不想工作、生活更快樂幸福你來對地方啦！恭喜！我將帶大家2小時學(xué)會DISC首先，我們要懂點…行為風(fēng)格理論1、行為VS

情緒你的行為會影響自己的情緒，也會影響別人的情緒2、認(rèn)識VS

了解認(rèn)識不等于了解。只有了解人，才能激發(fā)TA。3、付出VS

投入管理付出不如激發(fā)投入。將有效提升我們對人的敏感度！學(xué)會DISC識別運用管理你了解TA的類型你知道TA想要的你知道什么是TA需要的對人的敏感度有3個層面：行為風(fēng)格研究是基于人的行為有傾向性研究方法的科學(xué)性2個基礎(chǔ)研究方法的科學(xué)性右手大拇指在上：說明左腦發(fā)達(dá)，事業(yè)成功；左手大拇指在上：說明右腦發(fā)達(dá)，家庭幸福；每次握手的情況往往是一樣的，說明：人的行為有傾向性請兩手十指交叉握好看看哪只手的大拇指在上面小游戲請回答，這是什么？不限顏色圓點氣球蛋黃……現(xiàn)在呢?圓形圓形圓形圓形這個時候呢??!句號句號句號句號母雞小雞雞蛋雞蛋雞蛋雞蛋建立坐標(biāo)軸，才能清晰描述事物DISC正是從兩個維度建立起了解人的坐標(biāo)系維度1：關(guān)注人VS關(guān)注事維度2：直接（快）VS間接（慢）關(guān)注人關(guān)注事VS直接(快)間接(慢)關(guān)注事關(guān)注人直接(快)間接(慢)Dominance支配/老板型Influence影響/互動型Steadiness穩(wěn)健/支持型Compliance謹(jǐn)慎/修正型這樣，人就被分為了4種關(guān)注事，行動快D指揮者目標(biāo)明確反應(yīng)迅速鐵娘子撒切爾夫人舉個例子…風(fēng)流總統(tǒng)克林頓關(guān)注人，行動快I

影響者熱愛交際幽默風(fēng)趣舉個例子…非暴力不合作甘地關(guān)注人，行動慢S支持者喜好和平遷就他人舉個例子…微軟比爾?蓋茨講究條理關(guān)注事，行動慢追求卓越C

思考者舉個例子…接下來，我們分別看看這種特質(zhì)與相處方法…4優(yōu)勢挑戰(zhàn)意志的斗爭，信心的傳遞速度過快，團(tuán)隊跟不上步伐不善授權(quán)，下屬的猴子跳到肩膀上與D的相處要把握原則51不要給D造成壓迫感3預(yù)防D過快做決策4工作上的事情隨時找他5婉轉(zhuǎn)地提醒錯誤2匯報要點優(yōu)勢挑戰(zhàn)善于描述，營造體驗氛圍喜歡夸張，描述的愿景不一定能兌現(xiàn)與

I的相處要把握原則61熱情地回應(yīng)3使用幽默而獨特的詞匯4告訴他“很有趣”5強(qiáng)調(diào)你的感受2用副詞修飾強(qiáng)烈的情感6堅持得比I久一點優(yōu)勢挑戰(zhàn)從對方的角度出發(fā)，為客戶著想穩(wěn)健型，不善應(yīng)變，不敢出手與

S

的相處要把握原則21多一兩句溫暖的話語2多一些關(guān)懷與包容S真夠體貼的，只有2條優(yōu)勢挑戰(zhàn)善于皰丁解牛，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行引導(dǎo)對他人要求高，很難親近，不易快樂與

C

的相處要把握原則41與C保持距離3讓C說話4善用比較法2用數(shù)字說話你屬于哪一種思考DI、C都有一點都有一點其實，每個人身上都有DISC特質(zhì)，只是比例不同而已DISC只是特點，本身并沒有好壞對錯之分?DISC，哪一種特質(zhì)適合做領(lǐng)導(dǎo)？DISC，哪一個適合做銷售？都可以！關(guān)鍵是看你如何運用自己的優(yōu)勢，避免自己的劣勢如何避免優(yōu)勢成為劣勢？HOW忍受接受享受對待跟自己不同的人需要經(jīng)歷3個不同的階段讓我們看看著名的蜀國團(tuán)隊給我們的啟示張飛D成于敗于長板坡吼叫被下屬砍腦袋關(guān)羽I成于敗于溫酒斬華雄大意失荊州諸葛亮C成于敗于錦囊妙計病