統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè) 第六單元 課外古詩詞夜雨寄北 教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元課外古詩詞<夜雨寄北>教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、充分了解詩所呈現(xiàn)的內(nèi)容。2、能把握本詩突出的寫作特色——虛實(shí)結(jié)合。3、達(dá)到熟讀成誦的目的。4、倡導(dǎo)要重視抒寫內(nèi)心感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本詩中虛實(shí)結(jié)合手法運(yùn)用的好處教學(xué)難點(diǎn)：具體分析本詩中虛實(shí)結(jié)合手法的運(yùn)用設(shè)計(jì)思路：由“夜雨”下了一千多年導(dǎo)課，引發(fā)學(xué)生課堂興趣，先利用網(wǎng)上視頻朗讀帶入情境，再通過詩句中實(shí)寫和虛寫的具體分析，整體感知詩的內(nèi)容，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合手法的作用，教師用一張?zhí)搶?shí)結(jié)合的思維導(dǎo)圖完整分析總結(jié)全詩后，在充分感受亦真亦幻，亦苦亦樂的虛實(shí)轉(zhuǎn)換中教師再次范讀本詩，意在充分注重詩歌以誦讀為基礎(chǔ)的教學(xué)要求，最后，提出要注重抒寫內(nèi)心情感體驗(yàn)的語文核心素養(yǎng)要求，根據(jù)此要求設(shè)計(jì)本節(jié)課小練筆隨堂作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入唐代詩壇有一場雨，一下就是1000多年，這場雨淅淅瀝瀝，下到了無數(shù)讀者的心里，還留下了“巴山夜雨”“西窗剪燭”這樣的成語?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)這巴山夜雨，本節(jié)微課我們一起來學(xué)習(xí)《夜雨寄北》這首詩，首先我們一起聆聽這別樣的雨聲吧！二、上課環(huán)節(jié)（一）引入實(shí)寫分析一二句：在詩的開篇，詩人以記敘的方式如話家常道：你問我什么時(shí)候回家？我也不知道什么時(shí)候能回家。妻問“歸期，”詩人答“未有期”。妻子盼歸，詩人思?xì)w。這一問一答很自然的引入了對(duì)眼前的景象的描寫“巴山夜雨漲秋池”既然是夜雨，詩人怎知漲滿秋池？想來詩人應(yīng)該無眠吧？漲滿秋池的僅僅是夜雨嗎？漲滿的不僅是秋雨，更是濃濃的思念。真是雨漣漣，心已亂，人未眠。此兩句實(shí)寫，寫出了詩人的羈旅之愁，和難歸之苦。淡淡的記敘和近乎白描的描寫，將這夜、雨交織在一起。詩人的苦悶、惆悵、苦楚、無奈于此體現(xiàn)得淋漓盡致。（二）巧轉(zhuǎn)虛寫分析三四句：眼前夜雨交織的景象使人不禁憧憬：什么時(shí)候我才能和你一起共剪西窗燭？這是由眼前景象描寫自然生發(fā)的美好愿望，由現(xiàn)實(shí)的凄寒跳躍到想象的溫暖。屬于虛寫，這里仿佛用了電影蒙太奇的手法，巴山雨夜，那邊妻子盼歸，這邊詩人思?xì)w，據(jù)史料推測，當(dāng)時(shí)妻子王氏已經(jīng)去世，詩人還在盼望眼前出現(xiàn)他日重逢，一起西窗剪燭，共話巴雨的浪漫溫馨畫面，“何當(dāng)”“卻話”穿越時(shí)空，跨越生死，鏈接未來，回環(huán)往復(fù)，做到了形式和內(nèi)容的完美結(jié)合。（三）虛實(shí)結(jié)合總結(jié)全詩：我們?cè)俅蝸硎崂硪幌卤驹?，詩人由眼前的高山、暗夜、秋雨反襯了當(dāng)時(shí)心情的苦悶、無奈。并由這些眼前的實(shí)寫自然而然的聯(lián)想到了未來，與伊人“共剪燭”“話巴雨”這樣的場景是溫暖的，快樂的，此處屬于虛寫，由眼前景到未來情虛實(shí)巧妙結(jié)合。由眼前心情的苦悶生發(fā)到想象團(tuán)聚時(shí)的快樂，這溫暖、快樂又反襯了眼前景象的苦楚，同時(shí)，這樣的苦悶又滋生著團(tuán)聚時(shí)的快樂。由眼前景到未來情，由眼前的苦楚到重聚時(shí)的快樂，秋雨綿綿，情絲不斷。眼前的“巴山夜雨”同想象中的“巴山夜雨”，巴山與長安，詩人與妻子，現(xiàn)在與將來，分離與團(tuán)聚，現(xiàn)實(shí)的愁苦與將來的歡樂等，互相映照交織在一起，使悲歡離合之情似真似幻，淋漓盡致。真可謂語淺情深意味無窮，虛實(shí)之間盡顯真情。雖不言情，卻字字含情。伊人已逝，只留凄美。（四）倡導(dǎo)抒寫。今天我們有幸能讀到《夜雨寄北》這樣的好詩，要感謝詩人的傾心抒寫！而我們大多現(xiàn)代人少了思考，缺了沉靜，疏于抒發(fā)表達(dá)，長此以往，縱然心有千言萬語，下筆卻是只言片語，還常詞不達(dá)意，甚是遺憾。（PPT展示內(nèi)容如下）在這路遙馬急的時(shí)代，一切都向快捷發(fā)展，不妨偶爾放慢腳步