西周的分封制教學(xué)設(shè)計(jì)

西周的分封制教學(xué)設(shè)計(jì)蘄春縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)丁衛(wèi)平【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力了解分封制的含義、內(nèi)容、目的、影響，知道分封制與宗法制、禮樂制度的關(guān)系。2．過程與方法分析歷史材料和從中獲取有效信息的方法。設(shè)置圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的理解分封制以及其帶來的影響，通過圖示演示，讓學(xué)生更深刻的了解分封制和宗法制、禮樂制度之間的關(guān)系。討論探究，史論結(jié)合、論從史出。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)分封制在當(dāng)時(shí)和歷史上的作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感。認(rèn)識(shí)分封制是在西周時(shí)期發(fā)展完善的，在西周末年被破壞，封建社會(huì)時(shí)期的分封與奴隸社會(huì)的分封制形同性質(zhì)不同?！局攸c(diǎn)】：分封制的內(nèi)容，分封制與宗法制、禮樂制度的關(guān)系，分封制的影響。【難點(diǎn)】：為什么說分封制為確立古代社會(huì)的等級(jí)秩序做出了貢獻(xiàn)？【教學(xué)過程】導(dǎo)入：通過古代皇帝對(duì)次子和庶子的分封導(dǎo)入，讓學(xué)生思考：分封制起源于什么時(shí)期？分封制崩潰于什么時(shí)期？皇帝的分封和我們所說的分封制是一回事嗎？【分封制是什么？】分封制的含義分封制是一種管理地方的制度。在古代又叫“封建制”，其含義是“封邦建國(guó)”，即古代"天子"將土地和人口分給王族，功臣或先代貴族；所封之地稱為"諸侯國(guó)"、"封國(guó)"或"藩國(guó)"等等，統(tǒng)治封地的君主被稱為"諸侯"、"藩王"等等。分封制古已有之，在西周時(shí)期發(fā)展達(dá)到頂峰。二、分封制的內(nèi)容1、什么人被分封？有何特點(diǎn)？（讀圖得出）第一幅圖：王族姬姓貴族伯禽，封魯;叔虞，(成王弟)封晉;周章，封吳;召公奭，封燕;康叔，封衛(wèi)；分封對(duì)象功臣姜尚，封齊；先代貴族殷商貴族微子(殷商后代)，封宋;媯滿(舜的后代)封陳等。地理位置：黃河中下游第二幅圖： 特點(diǎn)：分封對(duì)象多元化，王族為主體。分布區(qū)域主要在黃河中下游，王族分布在戰(zhàn)略要地和富庶地區(qū)被分封者有什么權(quán)利？經(jīng)濟(jì)權(quán)利：擁有封地內(nèi)的土地和人口，可以征收賦稅政治權(quán)利：在封地內(nèi)進(jìn)行行政管理，任命官吏以及層層分封軍事權(quán)利：擁有屬于自己的軍隊(duì)層層分封，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度層層分封，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度奴隸社會(huì)的等級(jí)秩序和封建社會(huì)的等級(jí)具有延續(xù)性分封制為中國(guó)古代等級(jí)制奠定了基礎(chǔ)。-----結(jié)合諸侯權(quán)利思考：擁有這么大權(quán)利，周天子不擔(dān)心他們?cè)旆磫幔?、被分封者要盡什么義務(wù)？①服從命令;②鎮(zhèn)守疆土;③隨從作戰(zhàn);④交納貢賦;⑤朝覲述職?！緸槭裁磳?shí)行分封制？】三、分封制的目的鞏固奴隸主統(tǒng)治擴(kuò)大統(tǒng)治疆域分封制與宗法制、禮樂制度的關(guān)系：-----三者緊密聯(lián)系，共同作用，形成了一整套天下共主的等級(jí)秩序?！痉址庵圃趺礃?？】分封制的影響積極影響：天下共主1.政治：擴(kuò)大范圍形成了"周王-諸侯-卿大夫-士"的等級(jí)序列。加速了各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2.經(jīng)濟(jì)：逐步構(gòu)織出全國(guó)的交通網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了文化覆蓋面3.文化：密切了同周邊少數(shù)民族的關(guān)系周文化具有驚人的穩(wěn)定性和延續(xù)性消極影響：西周后期，隨著諸侯國(guó)的日益強(qiáng)大，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞;公元前651年，葵丘會(huì)盟，齊桓公的霸主地位得到正式承認(rèn)，標(biāo)志著分封制崩潰。后記：分封制雖已崩潰，但分封的形式卻沿用了下來。我國(guó)的漢朝、西晉、明朝就曾經(jīng)進(jìn)