對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

發(fā)表日期：20XX327：jinbeibei多少知識(shí)，只要求孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實(shí)實(shí)在在地反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園內(nèi)安全與否的關(guān)注。其實(shí)不僅僅是家長(zhǎng)，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是朋友就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能?chē)樆Ｓ變海斐韶?fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平?？偸潜弧版i”在“保險(xiǎn)箱”里的孩子就會(huì)束手無(wú)策?？谠诼愤呑咧?，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們“無(wú)所作為”。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)40～50250教師可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子正面地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。如大班使孩子掌握在突發(fā)情況下有序地逃生的方法，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確地保護(hù)自己。外的發(fā)生。幼兒園應(yīng)該通過(guò)各種生動(dòng)的游戲，讓幼兒掌握一定的規(guī)則。如組織開(kāi)展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒明白：汽車(chē)不能超速行使；紅在幼兒園進(jìn)行安全教育時(shí)，還可以采用榜樣、比較和示范等方法，增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，使他們懂得注意安全、提高自我保護(hù)的能力。濕水，手指不能伸進(jìn)電插座孔里等等。有些用品是不能讓幼兒使用的，應(yīng)嚴(yán)加說(shuō)明。要防止中毒，主要是防止藥物、食物、煤氣、清潔劑等119、110。提供了大量的信息，但有些是不適宜幼兒接收的，應(yīng)該防止幼兒接觸。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子挑選適合他們觀看的電視節(jié)目或書(shū)刊，如不能讓幼兒收育大型專(zhuān)題片《與安全同行》20XX131活動(dòng)?！笨衫蒙鐣?huì)資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，受益的將不僅是孩子，還有社會(huì)。給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí)；開(kāi)討論會(huì)；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識(shí)，留下深刻印象。子不聽(tīng)話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開(kāi)水瓶燙傷手等），怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)才是長(zhǎng)久之計(jì)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教兒的記憶力和理解力還處在發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教是不行的，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。所以，將安全知識(shí)作為活幼兒講解火的危害和防火救火知識(shí)；玩玩體育游戲：“小小消防員”；再和孩子們分析什么東西是容易著火的~~~孩子在多種感官作用下吸取的安全知識(shí)，自然能留下深刻印象。危險(xiǎn)的不良后果（子在課室奔跑撞到頭等），孩子雖知道不對(duì)，卻有可能好奇的去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。如在教幼兒走失的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了會(huì)很危險(xiǎn)是不夠的。應(yīng)讓幼機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日生活中。針對(duì)幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。隨時(shí)教育，隨時(shí)提醒。如小朋友在上這種溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒變的膽小，不感探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)123往造成的結(jié)果。所以我們也要注重對(duì)孩子的交往教育。孩子懂得謙讓、互相幫助，安全事故的發(fā)生率就會(huì)少很多。1123題，即如何教給幼兒必要的安全知識(shí)，如何提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患。筆者以為：進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。比如：教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”，由他（她）負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評(píng)比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的達(dá)或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開(kāi)