八年級語文教案《如夢令》《聲聲慢》比較閱讀

八年級上冊第六單元拓展閱讀課課題：《如夢令》《聲聲慢》課型：拓展閱讀課課時：1課時上課日期：2013年12月31日教師：張會單位：棗莊市第三十九中學“情愁”酒花雨識得“清照”心——《如夢令》《聲聲慢》教學設計【教學設想】葉圣陶說“語文教材無非十個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能”，在本課的例子里，語文教師應該怎樣挖掘出此文可以做例子的因素呢？怎樣既貫徹了新課標的教學理念，又教給學生實用的語文學習技能，還要幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度呢？基于以上考慮，在本節(jié)閱讀課上設計兩條貫穿整個課堂的線索：明線為賞析技巧，串聯(lián)起整個課堂，教給賞析技巧，提升學生詩詞的賞析技巧和能力；暗線為情感熏染，使學生在文本的解讀中、在主人公的情愁歷程中體悟人生，得到情感態(tài)度價值觀的熏陶?！菊n前預習】1.學生在課外認真朗讀課文，利用注釋和工具書識記理解課文。2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關作者生活和創(chuàng)作的資料，以備課堂交流。【相關課程標準】1.語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2.培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，這與語文能力的提高，語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！驹u價任務】1.通過各種形式的讀，能品味出詞句蘊含的愁情.。2.理解意象的含義,能找出詞中描繪的具體意象,知曉這些意象在古詩詞中的象征意義，掌握鑒賞詩詞的方法。。3.通過對比閱讀，激發(fā)積極的探究欲望和對古代文學的熱愛之情?！窘虒W目標】1.反復誦讀直至背誦；2.了解詞人的預設平及作品風格，深入體味作者的思想感情；3.了解李清照詞里表達出來的情愁，理解詩詞賦情愁的手法；4.掌握基本的詩詞鑒賞技巧，提高詩詞鑒賞水平?！菊n時安排】1課時【教學過程】活動一：創(chuàng)設情境引情愁導語：五千年中國文化，凝成朵朵奇葩：從詩經(jīng)到漢賦，從唐詩到宋詞，從明清小說到五四新詩。最愛的是宋詞，源于她的宛轉悠揚、源于她的長短有序，更源于一位女子——她寫盡人間情愁，字字入情入心。（屏顯李清照）。我們今天就以詞“情愁”為切入點，賞析李清照的兩首詞《如夢令》《聲聲慢》?；顒佣涸娫~賞析說情愁

㈠以《如夢令》為例學情愁——問君能有幾多愁1.引導學生預設朗讀，注意讀出節(jié)奏和停頓。2.簡單介紹一下你對《如夢令》這首詞的理解嗎？3.任何文學作品都離不開讀好其寫作緣由。這是我們探問作者想要表達的情感的最基本的要素。你能介紹一下寫作背景嗎？4.現(xiàn)在就用我們的情愁為線，做一次更加深入的賞析吧。給大家一個參考句式：我從讀出了（情愁），她將情愁賦予了，表達得更加含蓄動人。引導語：我們對詞意的理解可以是多樣的。現(xiàn)在請把你對于《如夢令》的獨到的理解說出來吧！學生討論，交流意見。明確：我從“昨夜雨疏風驟”讀出了李清照的情愁，她將情愁賦予了這樣的景色，表現(xiàn)得含蓄動人。一切景語皆情語，李清照將情愁賦予了具體的景物，用短短6個字，就給了我們眾多的感受，悟出其中道不盡的情愁！明確：我從“濃睡不消殘酒”中讀出了李清照之愁，她將情愁賦予了神態(tài)，表現(xiàn)得更加委婉。

明確：我從“一問一答”讀出了李清照情愁，李清照把情愁賦予一種場景，表現(xiàn)得含蓄動人。

引導學生深入分析：你能詳細講一講嗎？這是一個怎樣的場景？問答的具體內(nèi)容是什么？你怎么悟出李清照的情愁的？示例分析：“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”這既是對侍女的反詰，也象是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說話時要留有余地。同時，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無須更多理會的，她畢竟不能象她的女主人那樣感情細膩，那樣對自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語，更是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道?！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實在是語言運用上的一個創(chuàng)造。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？5.總結我們剛剛的賞析，說說詩詞是從那些角度表達這些情愁的？⑴寓情于景。例如：將情愁賦予了雨疏風驟；⑵寄情于物。例如：將情愁賦予了綠肥紅瘦；⑶融情于人。例如：將情愁賦予了不消殘酒的神態(tài)。分別板書：寓情于景寄情于物融情于人總結過渡：看不到摸不著的情愁，賦給了實實在在的景致、物件、神情動作。這就是：化虛為實。李清照不愧是寫情愁的大家。

讓我們用這樣賞析情愁的方法自學李清照的另一首詞《聲聲慢》。（二）以《聲聲慢》為例賞情愁——此愁無計可消除1.組織學生朗讀，感知。2.引導學生根據(jù)剛剛分析的方法賞析。屏顯方法指導：寓情于景例如：寄情于物例如：融情于人例如：引導學生交流。⑴在詞中將情愁賦予了什么具體的景、物、人？明確：黃花、梧桐、細雨、淡酒、晚風、孤雁……引導：中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。這些具體的人、景、物就是意象，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。⑵這些人、景、物的意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？明確：李清照將情愁賦予了“酒”，并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。拓展引導：古人早有借酒消愁的習慣，將愁緒托給美酒的詩句也有很多，可以從你的頭腦中“百度”出來嗎？對酒當歌，人生幾何?；ㄩg一壺酒，獨酌無相親。何以解憂，唯有杜康。明確：將情愁賦予了黃花，來比喻憔悴的容顏以及孤苦飄零的晚境。⑶比較賞析“戰(zhàn)地黃花分外香”。學會賞析不同情景中的不同的景物傳遞出來的情感。屏顯：風：渲染愁情雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼黃花：憔悴的容顏梧桐：牽愁惹恨雨：哀傷愁絲⑷賞析“這次第，怎一個愁字了得？”歸結賞析內(nèi)容。引導語：是啊，此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩詞的表層，進入到作者復雜的心靈；讓我一起回顧李清照的人生經(jīng)歷，大概答案就在其中：（屏顯）1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。那溫婉爾雅的此人啊，竟然沒有人知道她死于何時，葬于何處。禍不單行，孤苦飄零的身世啊，你讓李清照如何訴說這一腔的情愁?。?.師生歸納：《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？情愁－－獨居之寂寞家愁－－喪夫之哀國愁－－亡國之恨過渡：比較《如夢令》《聲聲慢》的情愁，你發(fā)現(xiàn)了什么共同和不同點？活動三：比較閱讀悟清照1.方法交流尋捷徑。怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？師生交流。2.相似之處作比較讓學生填寫下表：比較點《如夢令》《聲聲慢》酒花雨討論后明確：⑴酒明確：《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風急”。詩人欲以酒暖身，借酒澆愁，可是酒的滋味卻又那么淡?！暗啤睙o力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風?更何言消去心中的愁苦呢?這里酒味為何那么淡?是酒淡嗎?不是。酒性依舊是烈的，只是因為作者的愁太重了，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，自然就覺得酒味淡了?！度鐗袅睢分幸矊懙竭^為驅寒消愁曾飲酒之事,然而卻是“濃睡不消殘酒”。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長時間都沒有消下去，這里的酒力之所以大，是因為作者此時沒有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個年輕貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會有“濃睡不消殘酒”之說。兩相對比，一個“淡”字，表明作者晚年生活是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。⑵花明確：“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?”作者是愛花的，過去有丈夫為她摘花，但是在這殘秋之季，作者所見、所感卻是菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰可以摘花送給自己呢?丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣地枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對花自憐，黯然神傷?！度鐗袅睢分幸矊懙健霸噯柧砗熑?卻道海棠依舊”,“知否,知否,應是綠肥紅瘦?”以寥寥數(shù)語的對話，曲折地表達出主人公惜花的心情。后一句歷來為世人所稱道，“綠”代替葉,“紅”代替花，是兩種顏色的對比?！胺省毙稳萦旰蟮娜~子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實在是語言運用上的一個創(chuàng)造。由這四個字聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?詞人為花而喜，為花而悲，為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，在慨嘆青春易逝。⑶雨明確：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨;雨點打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這里作者只寫雨點打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想象出，這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑!這里的風景帶有雙關的含義，即指自然界的風雨，也指社會的風雨、人生的風雨，而《如夢令》中的“昨夜雨疏風驟”主要指的是自然界的風雨，昨宵雨狂風猛，當此芳春、名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。早年生活安定、優(yōu)裕,極富悠閑、風雅的生活情調(diào)的少女情懷在讀者面前展露無余。通過比較，我們了解到，李清照南渡前的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活，或者是含蓄地述說閨中的寂寞和對愛情的向往；南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉，詞作多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有的也流露出對中原的懷念。3.情愁為線做比較。作為歸結，比較兩首詞里的情愁的不同：比起清照前期代表作《如夢令》中的相思閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵?；顒铀模簩懽骶毩曎澢逭者^渡語：不幸的李清照用一支筆寫下了千古流傳的詩詞，她的心靈在苦難的磨礪下愈加多情。誰說情愁難寄？李清照就將它們賦予了詩詞：《如夢令》《聲聲慢》《武陵春》……雖然我們不知道她死于何時，葬于何地，但是她卻永遠活在每個能讀懂情愁的人的心里啊。仿照感動中國的頒獎詞，請你也寫一段話，寫一寫你對李清照的評價。板書設計如夢令聲聲慢李清照寓寓寓情于景寄情于物融情于人酒寂寞愁愁花神傷雨凄苦